〈死水〉教案教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

上課時(shí)間：2005.9.14上午第四節

上課班級：高一（11）班

授課教師：劉京城

一、教學(xué)目標

1、體味本詩(shī)的音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美，提高學(xué)生現代詩(shī)歌閱讀鑒賞的能力。

2、體會(huì )詩(shī)歌中“以丑為美”的藝術(shù)手法。

3、反復誦讀，理解“死水” 這一意象的寓意。

4、學(xué)習詩(shī)人的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、誦讀來(lái)感知《死水》的“三美”；

2、揣摩詩(shī)中的愛(ài)國之情。

三、教學(xué)準備

1、讓學(xué)生熟悉了中國現代格律派詩(shī)的“三美”詩(shī)歌理論主張。

2、學(xué)生預先讀讀聞一多的詩(shī)歌:《色彩》《紅燭》《太陽(yáng)吟》《憶菊》《發(fā)現》《一句話(huà)》《靜夜》。

3、詩(shī)歌朗讀帶，歌曲《七子之歌》錄音帶，錄音機。

四、教學(xué)過(guò)程

1、請同學(xué)們把自己知道的有關(guān)聞一多的情況和大家交流交流，并且說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么途徑獲知的。

2、播放《七子之歌》，同學(xué)欣賞這首優(yōu)美的歌曲。

1）導入：聞一多先生雖然離行我們半個(gè)多世紀，但是他還活著(zhù)，他活在他的詩(shī)歌里，活在歷史書(shū)中，活在優(yōu)美的歌聲中，活在我的心中，也活在你們的心中，他永遠活在我們中國人的心中。今天，我們學(xué)習他的詩(shī)歌，是對他的一種紀念。我們不僅要學(xué)習他精湛的詩(shī)歌藝術(shù)，更要學(xué)習他崇高的愛(ài)國主義情懷。

2）學(xué)生集體朗讀《憶菊》最后三節，教師朗讀《死水》。

A、讓學(xué)生談?wù)勄罢吲c《死水》在詩(shī)歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大，前者感情高亢奔放，是在熱情謳歌，后者低沉，充滿(mǎn)憎恨之情。

B、探討“聞一多為什么有這么大的變化”。從聞一多的經(jīng)歷和當時(shí)的歷史背景中思考。

3、教師介紹聞一多寫(xiě)《死水》前的經(jīng)歷：聞一多1922年留學(xué)美圍，在異國他鄉受到民族歧視，于是更加魂牽夢(mèng)繞著(zhù)自己的祖國。剛才同學(xué)們讀的《憶菊》就是他這時(shí)期的詩(shī)篇。聞一多在一個(gè)發(fā)達國家生活了三年。1925年他歸心似箭，于是他一踏上祖國的土地，目睹當時(shí)國內的情形--可以說(shuō)滿(mǎn)目瘡痍，貧窮落后，混亂不堪，就像《贊美》里描述的那樣，再與當時(shí)的美國一比，心里產(chǎn)生了巨大的落差！我們讀讀他的詩(shī)《發(fā)現》就知道了。指定一個(gè)男生讀《發(fā)現》，然然讓同學(xué)們體會(huì )一下當時(shí)聞一多的心情。聞一多當時(shí)的心情是失望、痛苦、悲哀，就好像一腔熱血時(shí)突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下，他看到一個(gè)又臭又臟的死水溝，于是靈感迸發(fā)，《死水》誕生了。

4、學(xué)生自由朗讀《死水》一遍，然后聽(tīng)錄音朗讀帶。討論這首詩(shī)的朗讀問(wèn)題，然后再安排一個(gè)學(xué)生朗讀�？偨Y：朗讀好這首詩(shī)，還需要具體深入地分析。

5、自由閱讀，分析全詩(shī)，填寫(xiě)下表。

詩(shī)　節 “死水”

具體情形及特點(diǎn) 詩(shī)中

體現情感色彩的短語(yǔ) 對立兩極

情感 “死水”

象征意蘊

第一節

第二節

第三節

第四節

第五節

1）先獨立完成，然后小組交流，最后小組代表在班級交流。

2）提醒學(xué)生：將詩(shī)中華麗的詞語(yǔ)與流露作者感情的短語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，有什么發(fā)現？

體會(huì )：作者將“死水”描寫(xiě)得愈美，表達的厭惡和絕望之情愈強。這是反諷的藝術(shù)手法。

3）交流、探討這首詩(shī)的象征意蘊。

6、結合讀詩(shī)理解，學(xué)生再朗讀一遍《死水》。

1）思考問(wèn)題：“如果聞一多順著(zhù)這個(gè)思想感情往下發(fā)展，他還能成為民主戰士么？但事實(shí)是聞一多最終成了名彪炳史冊的民主戰士。怎樣來(lái)理解呢？”

2）探討《死水》思想情感對立兩極的另一極。

思考、討論、認識：絕望包含著(zhù)希望--對嶄新、美好的祖國的希望；否定丑惡的現實(shí)就是追求美好的未來(lái)；極度憎恨腐朽的當時(shí)社會(huì )正是熱愛(ài)祖國的強烈表現！聞一多先生的內心并非就是一溝絕望的死水，死水里有活火。

3）讀讀聞一多在1943年11月寫(xiě)給臧克家的一封信：“我只是覺(jué)得自己是座沒(méi)有爆發(fā)的火山，火燒得我痛，卻始終沒(méi)有能力炸開(kāi)那禁錮我的地殼，放射出光和熱來(lái)。只有少數人跟我很久的朋友才知道我有火，并且就在《死水》里感覺(jué)出我的火來(lái)�！�

　　提問(wèn)：“如果說(shuō)創(chuàng )作《死水》時(shí)，聞一多就像一座沒(méi)有爆發(fā)的火山，那么什么時(shí)候他這座火山爆發(fā)了呢？是什么給了他巨大的生命爆發(fā)力？”

聯(lián)系當時(shí)抗日戰爭后期國統區如火如荼的民主斗爭情景、聞一多最后一次講演的情景，感受作者的愛(ài)國主義情感。

4）要求同學(xué)們帶著(zhù)這些理解再來(lái)讀一讀《死水》，讀出死水中的絕望之情，同時(shí)也讀出死水中的火來(lái)；讀出極度的憎惡，也讀出強烈的熱愛(ài)來(lái)。

7、小結本課

8、布置練習：

1）學(xué)生集體背誦這首詩(shī)。

2）對比閱讀〈憶菊〉，比較手法和情感的異同，寫(xiě)成300字以上的賞析文字。

板書(shū)設計：

死水

聞一多

建筑美：外形整齊

形式： “三美” →音樂(lè )美：節奏鮮明、韻律和諧