綜觀(guān)2005年無(wú)錫市中考語(yǔ)文試題，重點(diǎn)考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一；大體能反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習水平和綜合素質(zhì)水平，較全面地考查出初中學(xué)生應具備的基本文化素質(zhì)和能力發(fā)展水平，等等。而且難度適中，較好地體現了新課程的精神。
今年無(wú)錫中考語(yǔ)文試題在05年試題的基礎上，總體上保持穩定。與去年相比，不同的地方及亮點(diǎn)有：
1、 詩(shī)詞默寫(xiě)換了2分理解性默寫(xiě)，這有助于避免教師平時(shí)的急功近利的做法。
2、 根據拼音寫(xiě)出漢字由原來(lái)的2分增至3分，加重了分量，這符合初中語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)需要。
3、 解釋課內文言加點(diǎn)詞第一次出現在同一段課文里的4個(gè)詞，但基本還是體現通假、古今異義、詞類(lèi)活用、重點(diǎn)實(shí)詞四個(gè)文言考點(diǎn)。
4、 古詩(shī)詞賞析還是以選擇題的形式出現，但逐漸由課內轉向了課外。
5、 為與高考相接軌，今年特考了一道語(yǔ)法題，即第5小題的選句子的主要意思。這也給多年來(lái)冷淡語(yǔ)法教學(xué)初中教師以一個(gè)信號--不可忽視語(yǔ)法教學(xué)，但又沒(méi)有大搞語(yǔ)法教學(xué)的偏左意向，把握了尺度。
6、 圖表題這幾年都考，前幾年都是漫畫(huà)題，今年是表格題，檢測了學(xué)生根據表格里的數據提取信息的能力和語(yǔ)言表達的能力。
7、 課外文言文閱讀加大了篇幅，內容也一改常規的故事性、思想性強的為描寫(xiě)型、賞讀型的寫(xiě)景性散文短篇。這與教材文言文古代優(yōu)秀散文的比例較大的體例想符合，也并沒(méi)有加大難度，符合新課標閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容的要求，側重了由課內想課外遷移能力的考查。
8、 現代文閱讀一段是科普說(shuō)明文，難度不大。另一段是敘事性散文，人情味較濃，意在考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，重在引導平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
9、 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的考查，已越來(lái)越被人們所關(guān)注。今年無(wú)錫卷考了道辯論題，考查學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力、運用材料來(lái)闡釋自己觀(guān)點(diǎn)的能力和在辯論、交流中鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力等。是道很不錯的題目。
10、由去年的文章修改改成口語(yǔ)表達，這也有利于避免平時(shí)教學(xué)中只重書(shū)面忽略口語(yǔ)交流的傾向。
11、作文題出的較“精彩”，既容易出好作文，又較能拉出作文質(zhì)量的層次。既不容易跑題，又能反映出學(xué)生審題立意、選材組材的能力，還考查了學(xué)生描寫(xiě)語(yǔ)言的功底。
如果說(shuō)還有存在什么不足之處的話(huà)，有幾點(diǎn)個(gè)人的想法提出來(lái)，以供行家批評指正：
1.詩(shī)詞賞析雖然年年有變，一篇課內到一內一外比較，再到今年的一篇課外，但或者題目的選項摸棱兩可，或者撇開(kāi)詩(shī)的內容一看就明白選哪個(gè)答案，或者做文字游戲。如去年的D選項“‘人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青’表明自己以死明志的決心，全詩(shī)透露出作者內心的恐懼和對前途的迷惘�！边^(guò)于簡(jiǎn)單。
今年的第4題的D選項“全詩(shī)以‘山上松’的堅韌反襯出‘谷中風(fēng)’的迅疾�！辈豢丛�(shī)，耍小聰明的一看也知道選它。再說(shuō)前面已經(jīng)設了2分的理解性默寫(xiě)題，這里再來(lái)詩(shī)詞賞析是否有重復之嫌？
2.是出了像試卷中第5題那樣的題目才讓人們明白語(yǔ)法教學(xué)不能忽視？以前給新聞寫(xiě)標題、概括語(yǔ)段信息、將句子換種說(shuō)法表達、填句仿句、寫(xiě)對聯(lián)、排列語(yǔ)序等就不是考語(yǔ)法？
還是那句老話(huà)，“不考語(yǔ)法”地“考語(yǔ)法”，即盡量避免講解語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生從大量閱讀中自然領(lǐng)悟語(yǔ)言規律才是正路�，F在讓初中語(yǔ)文老師來(lái)大談?wù)Z(yǔ)法是根本不現實(shí)的，就算用大量的課時(shí)來(lái)講語(yǔ)法，也未必能讓學(xué)生掌握語(yǔ)言規律，這早在多年前就已經(jīng)被證明了的。
3.課外文言文閱讀選段不錯，但最后一題即11小題似乎換不同角度哪個(gè)答案都可以選。這種題目出現在中考卷中實(shí)在不應該。也許是為降低難度吧，用選擇題的形式出，其實(shí)用簡(jiǎn)答性的形式出完全不會(huì )增加難度，還體現了開(kāi)放性、主觀(guān)性要求。得分率說(shuō)不定還會(huì )提高呢。
我個(gè)人覺(jué)得文言文閱讀最好以一篇課內一篇課外比較閱讀的形式出較好，這已經(jīng)為全國許多地區的中考試卷所采用，它將有助于培養學(xué)生由課內想課外閱讀文言文的遷移能力和邏輯思維能力，降低學(xué)生學(xué)習古文的難度，有利于培植形式學(xué)習文言文的興趣，符合現代初中學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。
4.說(shuō)明文意在引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)，“逐步養成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法�！保ā缎抡n標》）而不是能說(shuō)出幾種說(shuō)明方法、什么說(shuō)明順序就能解決問(wèn)題，我覺(jué)得今年無(wú)錫卷上的說(shuō)明文閱讀題出得沒(méi)分量，光有形，沒(méi)有實(shí)，況且16小題“根據上文內容及生活中學(xué)到的知識為文章結尾處補寫(xiě)句子。(2分) 腦的特定部位受損 ， 。 ”讓人摸不著(zhù)頭腦而無(wú)從下手。也許命題人本意就想通過(guò)這道題拉出差距的吧，因為其它題目好象都有意在送分。
5.散文閱讀，內容選得不錯，但題目出得較零散；同樣選的這一篇文章，浙江省紹興市出的題就較有質(zhì)量，較能體現新課標精神，比較注重對文章的整體感悟與理解。特別是紹興的作后一小題，“題目是文章的眼睛。請發(fā)揮你的聰明才智，給上面這篇文章另擬一個(gè)題目�！奔瓤疾榱藢W(xué)生對文章總體內容的把握，又考查了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
[2005年無(wú)錫市中考語(yǔ)文試題亮點(diǎn)分析與幾點(diǎn)看法江陰市璜土中學(xué)范國偉]相關(guān)文章：
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