人教版七年級語(yǔ)文課本語(yǔ)病舉隅(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

湖北漢川實(shí)驗中學(xué) 王健龍

　　人教版七年級語(yǔ)文教科書(shū)是體現新課程理念的好教材，曾多次修訂，仍有不少病句，筆者僅就目力所及，一一歸類(lèi)列舉，以就教于同仁。

　　一、語(yǔ)意重復

　�、倌阋墙械溃骸昂⒆�，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（泰戈爾《金色花》）

　　“匿笑”課本注釋為“偷偷地笑”，顯然“匿”與“暗暗”語(yǔ)意重復，應去掉“暗暗”或“匿”。

　�、凇拔以谀锹房诰镁脕辛��！保ǜチ_斯特《未選擇的路》）

　　“佇立”現代漢語(yǔ)詞典解釋為“長(cháng)時(shí)間的站立”，很顯然，它與“久久”一詞語(yǔ)意重復，應把“佇立”改為“站立”。

　�、邸熬瞎M瘁，死而后已”，正好準確地描述了他的一生。（楊振寧《鄧稼先》）

　　“準確”指行動(dòng)的結果完全符合實(shí)際或預期；“正好”即恰好，指程度不高不低。兩詞連用，表意上有重復之嫌，保留其一即可。

　�、芨艉訉χ诺膬勺椒逑嗑嗉s六米左右。（沈石溪《斑羚飛渡》）

　　現代漢語(yǔ)中“約”、“左右”等詞與數字連用均表概數，所以“約六米左右”中“約”與“左右”前后重復，應去掉一個(gè)。

　　二、不合事理

　�、萏覙�(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（朱自清《春》）

　　句⑤描寫(xiě)了春花竟相開(kāi)放、爭奇斗妍的美景，但忽略了三種花的開(kāi)放時(shí)間。事實(shí)上，三種花不是同時(shí)開(kāi)放的，而是有先有后的，這在農諺“桃花開(kāi)，杏花謝，誰(shuí)向梨花叫姐姐”中體現得非常清楚。因此，文章寫(xiě)三種花同時(shí)開(kāi)放，不合事理，其順序應調整為：杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

　　三、搭配不當

　�、捱@是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結果，是許許多我可歌可泣的英雄人物創(chuàng )造出來(lái)的偉大勝利。（楊振寧《鄧稼先》）

　　“創(chuàng )造”指“想出新辦法，建立新理論，做出新的成績(jì)或東西”，一般與“輝煌”、“業(yè)績(jì)”、“條件”等搭配，而不能與“勝利”搭配。結合前文敘述中國近百年屈辱史的內容來(lái)看，最好把“偉大勝利”改為“歷史”。

　�、叨嗌儆⑿鄣墓适�，在你的身邊扮演。（光未然《黃河大合唱》）

　　 “扮演”指化裝成某個(gè)人物表演，“扮演”的對象是某一角色，顯然它不能與“故事”搭配，應將“扮演”改為“上演”。

　　四、用詞不當

　�、辔胰尤胍黄�，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。（法布爾《綠色蟈蟈》）

　　妒忌，指 “對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨”（《現代漢語(yǔ)詞典》）。從文中不難看出，“一只蟈蟈”占有了梨片，應該是其它來(lái)跟它搶食物的蟈蟈忌妒它對，而不是相反。我認為，把“妒忌”改為“自私”、“憤怒”這樣的詞語(yǔ)，才更符合梨片占有者的心態(tài)。

　　語(yǔ)文教材的編寫(xiě)關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文素養、人文精神、審美情操的提升和科學(xué)精神的培養，馬虎不得！希望我們的編者在選文時(shí)增強責任感，把好關(guān)，選好材，讓語(yǔ)文教科書(shū)更好的發(fā)揮其應有的作用。

作者郵箱： wjl_510@sina.com

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