江蘇溧陽(yáng)二職高 魯旭東
筆者自1996年起，一直擔任職業(yè)中學(xué)對口升學(xué)高三語(yǔ)文教學(xué)工作。筆者所在學(xué)校地處農村，信息相對閉塞，生源素質(zhì)也普遍較低，學(xué)校師資十分緊張，本人除了擔任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，還要做好行政管理工作，同時(shí)還兼任高二語(yǔ)文教學(xué)工作。在這樣的情況下，如何提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就是一個(gè)值得認真探究的課題。歸結近十年的單招語(yǔ)文復習工作和所取得的成績(jì)，我認為有以下幾點(diǎn)值得思考：
一、力抓課堂質(zhì)量，打好語(yǔ)文基礎
課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是單招語(yǔ)文教學(xué)的生命線(xiàn)。從目前全省對口單招的形勢來(lái)看，今后要想提高單招語(yǔ)文成績(jì)，唯一出路就是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。職業(yè)高中的課堂教學(xué)與普通高中的課堂教學(xué)有較大的區別。首先要摸清學(xué)生的語(yǔ)文基礎，職高學(xué)生的語(yǔ)文基礎往往較差，語(yǔ)文能力也較低。因此，有必要依據這一情況，因材施教，循序漸進(jìn)。例如要教會(huì )學(xué)生正確認讀生字詞，掌握基本的語(yǔ)法知識，現代文的閱讀分析，文言文的閱讀等等，都必須從最基本的做起。然而這些內容就必須貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有的在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)門(mén)進(jìn)行補充。
課堂教學(xué)除了內容的延伸，更要注重教學(xué)方法的探究。啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、練習法等等要善于綜合運用。當然有些傳統的教學(xué)方法也可以借鑒運用，例如在文言文的教學(xué)中，由于文言文的知識相對固定，這就要求學(xué)生能多閱讀，并在閱讀練習中掌握文言文的規律，像虛詞的用法、詞類(lèi)的活用、特殊句式、古詩(shī)詞名句欣賞等等。
打好語(yǔ)文基礎關(guān)鍵在平時(shí)。因此高一、高二的語(yǔ)文課堂教學(xué)對高三的復習質(zhì)量有直接影響。語(yǔ)文教學(xué)要注意的地方很多很多，筆者在此并不一一展開(kāi)，而是要專(zhuān)門(mén)談?wù)劼毟邔W(xué)生的學(xué)習習慣與學(xué)習方法的重要性。當代職高學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，并不是智力因素造成的，而是各種非智力因素造成的。筆者去年9月份曾從另一老師手中接任一個(gè)高二班級，上第一節課就明顯覺(jué)得師生之間在課堂教學(xué)中缺乏默契，學(xué)生不知道如何聽(tīng)課，如何規范作業(yè)；學(xué)生不會(huì )讀語(yǔ)文書(shū)；學(xué)生手里沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習的工具書(shū)，不會(huì )做筆記；學(xué)生對平時(shí)的測驗試卷不會(huì )訂正；學(xué)生也不善于在課堂上討論老師的提問(wèn)，對老師的啟發(fā)“視而不見(jiàn)”，課堂死氣沉沉。為此筆者花了半年時(shí)間，一點(diǎn)一滴，一步步地從頭培養，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習習慣。一學(xué)期后，該班的語(yǔ)文成績(jì)有了明顯進(jìn)步。因此，我始終認為高三的語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)行輪換制。
二、研讀考綱，以本為本
所謂“萬(wàn)變不離其宗”，就是對口單招語(yǔ)文考試始終是依據單招的考綱要求來(lái)命題。無(wú)論是題型、范圍，還是試卷結構和難易程度，考綱中都有明確的規定。例如，在考綱的“附錄二考試形式及試卷結構”的【試卷內容比例】中規定：基礎知識（約15%）、現代文閱讀（約20％）、文言文閱讀（約10％）、文學(xué)作品欣賞（約10％）、口語(yǔ)交際（約5％）、寫(xiě)作（約40％）。在【題型占分比例】中規定：客觀(guān)題（約40％）、主觀(guān)題（約60％）。另外在“附錄四題型示例”中顯示：客觀(guān)題型以選擇題為主（個(gè)別題為默寫(xiě)填空題），主觀(guān)題以問(wèn)答題為主（包括口語(yǔ)交際和寫(xiě)作）。此外，考綱還對考試目標層級（“識記”“理解”“掌握”“綜合應用”）都做了明確的說(shuō)明。因此，我們語(yǔ)文教師在高三復習時(shí)必須首先認真研讀考綱，從而使我們平時(shí)的復習具有針對性。
目前職高單招考試還是以考書(shū)本知識為主，特別是客觀(guān)題和簡(jiǎn)答題考的都是書(shū)本上的內容。例如05年的單招語(yǔ)文試卷中，“第一卷”的第4、5兩小題，都是選詞填空。其中第4題是選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞填空，題干是“這是我知道的，凡我編輯的期刊，大概是 往往有始無(wú)終之故罷，銷(xiāo)行一向就甚為寥落， 在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了，這 于死者毫不相干， 在生者， 大抵只能如此而已�！边@一句群就是出自課文《紀念劉和珍君》。第5題是選擇實(shí)詞填空，題干是“還有一種是比我們年輕得多的后生，這種人只會(huì )惹我們的 以至于 ，他們已失掉尊敬長(cháng)輩的觀(guān)念，而我們的年齡又不夠引起他們對老弱者的 �！边@一句群出自課文《讀〈伊索寓言〉》。面對諸如此類(lèi)的考題，我們平時(shí)的教學(xué)和復習就要緊扣書(shū)本，細化書(shū)本知識，把書(shū)本知識與考綱要求相互結合起來(lái)。
以書(shū)本為本，并非不拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識面，相反要積極開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷通過(guò)語(yǔ)文知識的應用來(lái)提升語(yǔ)文能力。書(shū)本只是一種知識的載體。例如05年的單招語(yǔ)文試卷第一卷中的第16題，分析“塘中的月色并不均勻；但光與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵婀玲上奏著(zhù)的名曲”一句的修辭手法。這題干出自課文《荷塘月色》，運用的是“通感”手法。借助課文內容來(lái)考查學(xué)生對修辭手法理解與運用的掌握程度。
依托書(shū)本復習時(shí)，也并非重新上新課，而是根據考綱要求，確立起復習主線(xiàn)。其中我認為要注意這樣幾點(diǎn)：第一，把四冊語(yǔ)文書(shū)中的內容和有關(guān)知識點(diǎn)作適當的科學(xué)歸類(lèi)，做到綱張目舉。比如，可以按四冊書(shū)的順序，歸類(lèi)成“現代文基礎知識與閱讀”、“文學(xué)作品欣賞”、“文言文基礎知識與閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際訓練”等等。第二，復習課應該目標明確，方法科學(xué)，安排合理。由于復習課的知識容量較大，所以要求我們語(yǔ)文教師課前要精心設計復習提綱（包括學(xué)生的預習要求），課后要經(jīng)常性檢查，及時(shí)調整和補充。第三，以書(shū)本為本來(lái)復習，特別要重視每篇課文的重難點(diǎn)，要重視書(shū)本練習題的示范作用。近年來(lái)的考試題目有的就是課文后面的練習題。例如05年的單招語(yǔ)文試卷第二卷的簡(jiǎn)答題（一）《蜀相》中的兩題（第42題、43題），就完全是書(shū)本上面的練習題。當然有時(shí)會(huì )作形式和要求的改變。
三、組織多輪復習，安排各有側重
根據多年的單招語(yǔ)文復習經(jīng)驗，特別是常州市的單招語(yǔ)文復習模式，語(yǔ)文復習工作要求條理清楚，循序漸進(jìn)，也要各有側重，搞好穿插與銜接工作。一般來(lái)說(shuō)，高三語(yǔ)文復習分四輪開(kāi)展：第一輪復習課文。要求一篇一篇進(jìn)行梳理，做到全面細致。時(shí)間安排約18周左右。第二輪專(zhuān)題復習。根據高考試題題型，分“基礎知識”、“文段閱讀”、“文言文”、 “口語(yǔ)交際”、“寫(xiě)作”等若干專(zhuān)題進(jìn)行復習。時(shí)間約10周左右。第三輪是綜合練習。根據對口升學(xué)的要求，著(zhù)眼提升學(xué)生綜合運用知識和解題能力，可以選擇性做6-8套綜合練習。同時(shí)做好查漏補缺工作。時(shí)間約4周左右。第四輪是模擬考試和自主復習。模擬高考的試卷、試場(chǎng)、考試要求，做2套試卷。同時(shí)要讓學(xué)生自主復習，回歸到語(yǔ)文課本。時(shí)間約3周左右。
以上四輪復習并不是割裂開(kāi)來(lái)的，而是各有側重，互相融合的。例如作文復習，就應該穿插在每一輪的復習過(guò)程中，并形成系列。我的一般做法是：對于大作文，先復習文體寫(xiě)作--記敘文、議論文、讀后感、小說(shuō)、以及各種散文；然后專(zhuān)題寫(xiě)作--命題作文、材料作文、話(huà)題作文；另外作文技巧--審題、立意、選材、謀篇布局等等也要穿插復習。對于小作文，主要是系列性的片段訓練--記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等等；還有補寫(xiě)、續寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等等。一句話(huà)，作文復習關(guān)鍵在平時(shí)，以話(huà)題作文為主攻方向。
此外，文段閱讀的復習也應該穿插在平時(shí)。因為，近幾年的單招語(yǔ)文考試中，現代文段閱讀的內容都是選自所學(xué)課文，60余篇現代課文顯然不可能在短時(shí)間集中復習完。所以，在第一輪復習中就要強調文段閱讀的重要性，就一些重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落，要多深入分析。也可以選擇一些重點(diǎn)段落讓學(xué)生自己去分析出題，教師進(jìn)行歸納引導。而基礎知識專(zhuān)題和文言文的專(zhuān)題則可以作為第二輪的復習重點(diǎn)，集中進(jìn)行較詳細梳理鞏固和訓練。
四、廣泛采集信息，分析考試方向
考試的信息（特別是命題要求與方向）的收集與分析是十分重要的。信息的來(lái)源是多方面，可以分析新的考綱要求，也可以分析近幾年高考試卷，還可以分析教育考試權威人士的講話(huà)……。這些對今后的考試有著(zhù)預示作用。下面就近兩年的語(yǔ)文試卷作一簡(jiǎn)要比較分析：
題型 題號 04年卷 分值 05年卷 分值
試卷一一、基礎知識 1 形近字認讀 2 多音字認讀 2
2 字形（短語(yǔ)中的錯別字，別字為主） 2
3 詞義（短語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋?zhuān)?2
4 選擇關(guān)聯(lián)詞填空（課文中句群） 2
5 選擇實(shí)詞填空（課文中句群） 2
6 成語(yǔ)使用（課外句子） 2
7 修辭手法的判定（書(shū)中句子） 2
8 病句（課外句子） 2
9 標點(diǎn)符號（課文中的句子） 2
10 語(yǔ)義辨析 2 工具書(shū)的使用（查詞典） 2
11 工具書(shū)的使用（查字典） 2 文學(xué)常識（作者作品文體） 2
12 句子銜接 2 應用文體知識 2
13 應用文體知識 2 文學(xué)常識（文體知識） 2
14 句子表達方式判定 2
15 文學(xué)常識 2
二文段閱讀 （一） 《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》（第2冊） 8 《荷塘月色》（第1冊） 8
（二） 《內蒙訪(fǎng)古》（第2冊） 8 《讀〈伊索寓言〉》（第四冊） 8
（三） 《壯麗的三峽》（第4冊） 8 《拿來(lái)主義》（第4冊） 8
三文言文 1 文學(xué)常識（作者作品朝代） 1
2 文學(xué)常識（文化常識） 1
3 文體知識表述 1 “之”的用法 1
4 文學(xué)常識（課文闡釋?zhuān)?1 “其”的用法 1
5 文言文理解 1 《送東陽(yáng)馬生序》的理解 1
6 文學(xué)常識（課文表述） 1 實(shí)詞用法 1
7 文段閱讀理解 1 背誦（詩(shī)歌排序） 1
8 名句出處 1 錯別字 1
9 標點(diǎn)使用 1 通假字 1
10 句序排列 1 注音 1
11 通假字 1 實(shí)詞釋義 1
12 讀音 1 虛詞填空 1
13 實(shí)詞釋義（古今異義） 1 特殊句式（判斷句） 1
14 特殊句式（省略句） 1 詞類(lèi)活用 1
15 詞類(lèi)活用 1 特殊句式（倒裝句） 1
16 特殊句式（倒裝句） 1 句子翻譯 1
試卷二一、簡(jiǎn)答 （一） 《群英會(huì )蔣干中計》 8 《蜀相》 8
（二） 《廢墟》 8
二、設計對話(huà) 家庭3人對話(huà) 6 家庭2人對話(huà) 8
三、應用文 計劃 6 簡(jiǎn)報 10
四、小作文 記敘 10
五、大作文 話(huà)題作文（不寫(xiě)詩(shī)歌，不少于500字） 50 話(huà)題作文（不少于600字，無(wú)文體限制） 50
由上分析，近年的語(yǔ)文考試有一定變化：1、進(jìn)一步強調語(yǔ)文基礎知識的運用；2、突出文段閱讀（閱讀分析能力）；3、主觀(guān)題量增大（簡(jiǎn)答題）；4、強調應用文寫(xiě)作的重要性；5、話(huà)題作文篇幅增加……。
對于高三語(yǔ)文復習，各位同行都有較豐富的經(jīng)驗，我僅僅是根據一己之見(jiàn)，想拋磚引玉，共同探究單招語(yǔ)文復習的規律和方法。不足之處，望請指正。
作者郵箱： lxd213331@tom.com
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