花園中學(xué)
一、單元內容分析：
本單元由一篇魯迅的散文詩(shī)《雪》和四篇不同作家對《雪》文的評論文章組成。要求學(xué)生能就相同的文章產(chǎn)生不同的觀(guān)點(diǎn)，并敢于表達。讀《雪》有自己的見(jiàn)解，而看對《雪》的四篇評論是對自己觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的一種比較，一種深入，或是一種啟發(fā)。讀《雪》是讀四篇評論的基礎，而四篇評論是對《雪》更全面深入的剖析。
二、單元教法分析：
本單元將打破常規課文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看《雪》”的專(zhuān)題探究形式、小組合作的方法展開(kāi)學(xué)習。先讀《雪》產(chǎn)生自己的探究專(zhuān)題，撰寫(xiě)小論文；再讀四篇對《雪》的評論，修改自己的小論文；最后小組合作交流，產(chǎn)生本組的“論文專(zhuān)集”。
三、單元課時(shí)安排：共3課時(shí)
第一課時(shí) 精讀《雪》 確立專(zhuān)題 撰寫(xiě)論文
第二課時(shí) 細讀評論 取長(cháng)補短 修改論文
第三課時(shí) 小組交流 評改論文 全班交流
四、單元學(xué)習目標：
1、 能在閱讀文學(xué)作品時(shí)有自己獨到的見(jiàn)解，并敢于表達；
2、 能辨證的看待他人個(gè)對同一篇作品有不同的見(jiàn)解；
3、 能有效的進(jìn)行小組合作，撰寫(xiě)評改小論文，產(chǎn)生有質(zhì)量的探究成果。
五、教學(xué)步驟：
第 一 課 時(shí)
（一）導入：
今天，我們用專(zhuān)題探究的形式來(lái)學(xué)習魯迅的美文《雪》。請同學(xué)們放聲朗讀課文，可以反復的多讀幾遍。就這篇文章的思想內容、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作方法等角度提出自己感興趣的探究專(zhuān)題，準備進(jìn)行探究。
要求：1、專(zhuān)題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了；
2、專(zhuān)題要有一定的質(zhì)量和深度，有探究的價(jià)值。
（二）學(xué)生自由朗讀課文，自主確立專(zhuān)題名稱(chēng)。
（三）教師示例，學(xué)生比較修改，大班交流專(zhuān)題名稱(chēng)。
1、 教師示例：老師先看了《雪》，擬出了以下值得探究的專(zhuān)題名稱(chēng)，僅供參考。
☆ 簡(jiǎn)潔傳神的景物描寫(xiě)
☆ “雪”形象的背后
☆ “雪”的形象與魯迅的人格
2、 學(xué)生比較老師的示例，修改自己的專(zhuān)題名稱(chēng)，向全班提出有價(jià)值的專(zhuān)題名稱(chēng)。
3、 選擇自己感興趣的專(zhuān)題，組合成4-5人的合作小組。
（教師有意識的激勵學(xué)生選擇有難度、有深度的研究專(zhuān)題。）
（四）再讀課文，就選擇的專(zhuān)題獨立撰寫(xiě)200字左右的小論文。
（五）課后學(xué)習：完成課堂內沒(méi)有完成的小論文。
第 二 課 時(shí)
（一） 導入：
昨天，我們寫(xiě)了自己的小論文，這其實(shí)是對《雪》文的一種評論，有四位作家也寫(xiě)
了對《雪》的評論，今天讓我們一起去看看，他們的見(jiàn)解是否和你不謀而合呢？
（二） 學(xué)生細讀四篇評論，找出與自己見(jiàn)解相同的內容。
（三） 學(xué)生自覺(jué)修改自己的小論文，可適當引用評論中的內容。
（四） 課后學(xué)習：完成對自己的小論文的修改。
第 三 課 時(shí)
（一） 導入：直接導入。
（二） 小組交流自己的小論文，選出最能體現本組探究專(zhuān)題的一篇論文，群策群力修改，潤色，推選代表準備發(fā)言。
（三） 全班交流并評價(jià)各小組的探究成果。
評價(jià)要求：1、探究結果與所選專(zhuān)題是否吻合；
2、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了；
3、是否還有補充意見(jiàn)。
（四） 教師總結。
（五） 課后學(xué)習：
把本組的小論文合成一本，取個(gè)恰如其分的名字，形成“論文專(zhuān)集”，在“學(xué)習園地”里展出。
[蘇教版《語(yǔ)文》（九年級下冊）第五單元學(xué)會(huì )讀書(shū)（十一）橫看成嶺側成峰(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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