武進(jìn)區牛塘初級中學(xué)
單元設計標題：多彩四季
關(guān)鍵詞檢索：多彩、四季
學(xué)習目標：
1、 誦讀課文，體會(huì )課文表達的感情。
2、 欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩(shī)化的語(yǔ)言，能舉出具體實(shí)例加以點(diǎn)評。
3、 通過(guò)學(xué)習課文，懂得寫(xiě)好景物的關(guān)鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。
4、 走出課堂，深入生活，觀(guān)察周?chē)拔�，抓住其特點(diǎn)，并作恰當的描述。
5、 收集、積累描繪四季景物的詩(shī)句、美文，并嘗試創(chuàng )作，通過(guò)互助協(xié)作，合辦一份“多彩四季”專(zhuān)輯。
6、 積極參與說(shuō)話(huà)活動(dòng)，使語(yǔ)言具有針對性，有吸引力，能打動(dòng)別人。
大約需要時(shí)間2.5~3周
單元計劃：
1、 閱讀課共8課時(shí)，16課及誦讀欣賞各1課時(shí)，共余均為精讀，各2課時(shí)。
課文教案設計參考：
《春》
①通過(guò)誦讀，總體感知課文內容，能用自己的語(yǔ)言概括作者描
繪幾個(gè)畫(huà)面的特征，體會(huì )作者的感情。
②師生合作，選取有代表性的段落，具體評點(diǎn)作者是怎樣淋漓
盡致地展現春光之美的。（用詞準確，大量運用疊字疊句，選
用多種修辭手法，調動(dòng)人的各種感覺(jué)器官，畫(huà)面融入人物活
動(dòng)，寫(xiě)景注意層次……）
③小組學(xué)習，學(xué)生選取喜愛(ài)的段落，評點(diǎn)本文在語(yǔ)言表達方面
的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì )、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
④師生合作，總結本文寫(xiě)景成功的關(guān)鍵所在。
⑤比較閱讀“文筆精華”（一）《充滿(mǎn)活力的春天》。
⑥背誦及積累
收集描繪春景的詩(shī)句并交流，互相補充（可按春草、春花、
春風(fēng)、春雨等分類(lèi)收集）。
⑦為課文某一段內容繪一幅圖并擬一首小詩(shī)。
《三峽》
①播放電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
三峽風(fēng)景的特點(diǎn)。
②導入新課學(xué)習：簡(jiǎn)介作者后放課文朗讀錄音，學(xué)生跟著(zhù)朗讀，
使其初步感知課文。
③小組合作學(xué)習：參看頁(yè)下注及工具書(shū)，試譯課文，如有困難，
提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。
④討論：課文寫(xiě)了三峽哪些景觀(guān)？這些景物各有什么特點(diǎn)？你
認為課文按這樣的順序來(lái)寫(xiě)是否合理？說(shuō)說(shuō)自己的理由，有
人說(shuō)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括而又生動(dòng)形象，請舉例說(shuō)明。
積累、拓展：
課外收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫(xiě)片斷。（如李
白的《下江陵》、劉白羽的《長(cháng)江三日》、電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》、
《神女峰的傳說(shuō)》等等。）
⑤開(kāi)展配樂(lè )朗讀比賽（評委可由教師、同學(xué)一起組成）。
《濟南的冬天》
①可由岑參詩(shī)句“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞
外冬景的特點(diǎn)，并播放北風(fēng)肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給
學(xué)生以酷寒難忍之感，然后導入新課，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀
錄音邊初步感濟南之冬的特點(diǎn)。
②反復朗讀課文，并思考：作者通過(guò)哪些具體的景物來(lái)突出濟
南之冬“溫晴”的特點(diǎn)的？這些景物各自的特點(diǎn)是什么？試
各用一個(gè)詞概括。作者寫(xiě)景是按照一定順序的，你能理清寫(xiě)
景的層次嗎？（思考后在小組內討論解決）
③再讀課文，體會(huì )景中之情，品味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特色（引導
學(xué)生結合具體語(yǔ)句來(lái)談）
④師生合作，以簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)，概括課文主要內容，用語(yǔ)特
點(diǎn)。
⑤學(xué)生自選文中喜愛(ài)的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推
選代表，組與組展開(kāi)競賽。
⑥就如何寫(xiě)好景物，學(xué)生交流學(xué)習本文的收獲。
⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或學(xué)生課外自找描寫(xiě)冬
景的詩(shī)文）
《夏》
①布置學(xué)生課前查找資料，收集有關(guān)“夏”的詩(shī)文。讓學(xué)生初
步感知“夏”在文學(xué)作品中常被當作壓抑苦悶的象征。（如《憫
農》、《觀(guān)刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。
②由學(xué)生交流搜集“夏”的詩(shī)文材料，導入新課學(xué)習。
③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。
④再讀課文，理清文章的思路。
⑤品味語(yǔ)言：你認為哪個(gè)詞用得好，用得傳神，哪個(gè)句子富有
表現力？圈出來(lái)加以評點(diǎn)。
⑥拓展：每個(gè)季節在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿(mǎn)樂(lè )趣的
活動(dòng)……）
說(shuō)明：
①課文的先后順序可根據教者的需要靈活調整。
②誦讀欣賞可單獨用一課時(shí)完成，也可將詩(shī)文插入相關(guān)課文后
作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學(xué)生自學(xué)為主）
③好的詩(shī)文當是“三分分析七分朗誦”，根據本單元課文特點(diǎn)，
宜在誦讀環(huán)節上多花功夫，采用多樣的形式讓學(xué)生開(kāi)展朗讀
訓練。
寫(xiě)作訓練：
①指導學(xué)生從多方面觀(guān)察景物，多側面感知景物特點(diǎn)。
②指導學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。
③選取特定的景點(diǎn)（或學(xué)生自選喜愛(ài)的景物）讓學(xué)生走出課堂，
走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細致的觀(guān)察。
④回顧本單元幾篇寫(xiě)景美文在寫(xiě)法上的成功之處，作為自己習
作的借鑒。
⑤強調：為寫(xiě)活景物，人的感情、人的活動(dòng)也很重要，這些可
以增添畫(huà)面的活力。
⑥指導修改作文。
口語(yǔ)交際
①自薦演說(shuō)的內容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、
體育委員……甚至值日組長(cháng)），讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
②講故事不同于背書(shū)，應對語(yǔ)言進(jìn)行加工，使之口語(yǔ)化，并努
力在講述中傾注感情，做到以情動(dòng)人。
③教給學(xué)生說(shuō)服人、打動(dòng)人的說(shuō)話(huà)技巧，提醒應注意的問(wèn)題，
列舉幾個(gè)說(shuō)話(huà)成功的實(shí)例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。
④鼓勵學(xué)生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學(xué)生充分準備，
傾力投入活動(dòng)。
⑤補充說(shuō)話(huà)題：班里如有同學(xué)因學(xué)習差、家境困難而準備輟學(xué)，
你打算如何說(shuō)服他（她），使其安心學(xué)習。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：
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