江門(mén)中學(xué) 徐莉
語(yǔ)文教育改革的發(fā)展需要倡導新的學(xué)習方式。提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式已成為教改研究的主旋律�，F就合作學(xué)習在語(yǔ)文教學(xué)中的體現、運用，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
合作學(xué)習(cooperative learning)是20世紀 70年代初興起于美國，并在70年 代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內的社會(huì )心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著(zhù)，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。
在語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習已初步展示其強大的優(yōu)越性和不可替代性。它能培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作學(xué)習的能力。
合作學(xué)習就是使學(xué)生在學(xué)習群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工，并互助學(xué)習，進(jìn)而獲取知識。合作學(xué)習在具體實(shí)施過(guò)程中，常以小組的形式出現，一般由2人或4人組成，而且組合方式常分為同質(zhì)小組（成績(jì)接近的）、異質(zhì)小組（成績(jì)上中下搭配的）。這兩種形式不是孤立運用的，有時(shí)分，有時(shí)合，有時(shí)交叉。這要根據語(yǔ)文教學(xué)的內容、形式的需要而靈活運用。
例如，在課堂討論中，就常用2人或4人的異質(zhì)小組形式。因為語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)變化的流動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)課上交給學(xué)生的任務(wù)是一個(gè)接一個(gè)，環(huán)環(huán)相扣的，當學(xué)生完成了上一個(gè)任務(wù)后就接著(zhù)要完成下一個(gè)任務(wù)，這種快節奏的思維活動(dòng)，就隨座位而定。這種形式組合快，有秩序，而且使不同知識層次的學(xué)生快速組合生成集體的智慧，及時(shí)地反饋出來(lái)，讓師生之間及時(shí)溝通，交換知識信息，搭成共識，共同完成教學(xué)任務(wù)。譬如，筆者在教學(xué)《麥琪的禮物》一文時(shí)，把一組思考題發(fā)給學(xué)生各小組進(jìn)行討論：1、本文講述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括。2、什么是麥琪的禮物？3、你認為德拉和杰姆兩人的珍貴禮物都變成了無(wú)用的東西“值”嗎？為什么？4、你從這個(gè)故事中受到了什么啟示？學(xué)生們通過(guò)討論，很快得出小組答案，然后在全班交流，產(chǎn)生更大范圍的討論，擴大思維，集思廣益，形成較完善合理的認識。這樣學(xué)生順地利完成了學(xué)習任務(wù)，教師輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，而且課堂氣氛活躍。
在語(yǔ)文學(xué)習中需要記憶、背誦的知識（如要背誦的詩(shī)文、文學(xué)常識、生詞聽(tīng)寫(xiě)等）大多采用4人異質(zhì)恒定小組合作學(xué)習，形成小組積分比賽競爭，優(yōu)生帶動(dòng)中下生共同進(jìn)步。在具體操作中實(shí)行層層管理：老師--科代表--大組長(cháng)--小組長(cháng)--組員。派人專(zhuān)門(mén)記分，每周一次評比，做到各組的進(jìn)步有目共睹。培養學(xué)習語(yǔ)文的優(yōu)生時(shí)多用同質(zhì)小組合作學(xué)習，便于優(yōu)生之間的“逐角”。利用這種形式充分調動(dòng)學(xué)生的自主合作能力，并促進(jìn)組員與組員之間、小組與小組之間競爭，逐漸形成好的學(xué)習風(fēng)尚。
在作文教學(xué)中，合作學(xué)習也表現出了無(wú)限的優(yōu)越性，體現出集體智慧的無(wú)窮性，實(shí)現了資源共享的最佳學(xué)習境界。例如，筆者在作文《談學(xué)好語(yǔ)文的重要性》的教學(xué)中，對兩個(gè)班采用了不同的教學(xué)方法，收到的效果就不一樣。在一班采用傳統教法，首先告訴學(xué)生本節課是作文課。板書(shū)標題。老師開(kāi)始輔導：審題。講清寫(xiě)作體裁，寫(xiě)作范圍，寫(xiě)作思路，選擇、組織材料等知識。然后要求學(xué)生寫(xiě)作。結果許多學(xué)生還是不知怎樣寫(xiě)，不知寫(xiě)什么。在二班筆者采用合作學(xué)習方式教學(xué)，就收到了事半工倍的效果。我開(kāi)始時(shí)，未告訴學(xué)生要作文，只說(shuō)討論一個(gè)話(huà)題：“談學(xué)好語(yǔ)文的重要性”。同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的思索，結合自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗、知識等，紛紛發(fā)言，自由地談?dòng)^點(diǎn)，舉事例。生1說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文少寫(xiě)或不寫(xiě)錯別字�！鄙�2搶著(zhù)說(shuō)：“我贊成生1的觀(guān)點(diǎn)。而且還能提高識別錯別字的能力。若常寫(xiě)錯別字輕者鬧笑話(huà)，重者會(huì )產(chǎn)生一些嚴重后果�！睅焼�(wèn)：“能舉例說(shuō)明嗎？”生2：“能。曾經(jīng)一家百貨公司的門(mén)口有一廣告‘我公司有一批妹（襪）子要處理�！晃幻旱V經(jīng)理看到后，就在廣告下批注‘我廠(chǎng)全買(mǎi)下！’言下之意，在煤礦工作的都是男青年，正需要有妹子給他們成親呢！”（同學(xué)們聽(tīng)后大笑）學(xué)生們爭先恐后地講述所見(jiàn)所聞：有的說(shuō)“路見(jiàn)牛屎大吃一斤（驚）”。有的說(shuō)“我打蒜（算）到廣東去打公”。生3說(shuō)“不學(xué)好語(yǔ)文，錯別字還會(huì )造成經(jīng)濟損失。如甲方要交貨給對方。合同上甲方要求對方‘貨到付款’，不小心寫(xiě)成‘貸到付款’。這樣甲方不僅白給了對方一批貨，并倒賠對方一筆錢(qián)�！睂W(xué)生們的事例不勝枚舉。生4說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文能提高思維能力，幫助學(xué)好其他學(xué)科�！鄙�5又接著(zhù)說(shuō)“還能增強我們的口才，提高我們說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性，提高我們的論辯能力。如晏嬰、諸葛亮、周恩來(lái)等都是好口才的姣姣者，讓人敬佩不已�！庇械恼f(shuō)“學(xué)好語(yǔ)文能提高自身的文化素養，能幫助我們讀懂文學(xué)作品中蘊含的美�！睂W(xué)生們對自己的觀(guān)點(diǎn)都能舉出有力的論據加以佐證。話(huà)匣打開(kāi)后，就滔滔不絕。課堂氣氛活躍、輕松。我看時(shí)機成熟，順勢拋出作文要求。此時(shí)學(xué)生們聽(tīng)到作文不但不緊張，反而喜形于色。因為他們通過(guò)討論，已解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，不會(huì )認為無(wú)話(huà)可說(shuō)了，不會(huì )被無(wú)話(huà)可寫(xiě)所困。結果，二班學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)鴉鵲無(wú)聲，各人低頭奮筆疾書(shū)，作文一氣呵成。
現在的社會(huì )越來(lái)越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。語(yǔ)文是百科全書(shū)，語(yǔ)文學(xué)習是百科之母。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中體現、運用合作學(xué)習尤其必要，也尤其重要。對于今天的學(xué)生，為了更適應明天的社會(huì )，就更應該從小培養合作意識和團隊精神，應該在語(yǔ)文學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
當然，在語(yǔ)文學(xué)習中展開(kāi)合作學(xué)習的方式還很多，有待深入地研究。如分角色朗讀、表演、辯論等都能體現和運用合作學(xué)習。
另外，在語(yǔ)文教學(xué)中要真正開(kāi)展好合作學(xué)習的因素還很多。教師是學(xué)生合作學(xué)習的引導者和組織者。教師的責任是創(chuàng )設高質(zhì)量的學(xué)習情境。情境創(chuàng )設越新穎，組織越巧妙，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性就越高，就越利于開(kāi)展合作學(xué)習。這留待以后繼續探求、研究。
總之，語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習的目標是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，讓學(xué)生在一種真實(shí)的、復雜的、具有挑戰性、開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境和問(wèn)題情境中，成為學(xué)習活動(dòng)的主人。
作者郵箱： baishui1212122163.com
[合作學(xué)習在語(yǔ)文教學(xué)中(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
4.在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的論文
5.教研論文：論新課改下語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的活動(dòng)
7.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
8.初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)論文
9.語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養論文
10.教育論文淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何評課