●曾銅和
一、課文悟讀
1、 李白，字太白，號青蓮居士。盛唐偉大詩(shī)人。祖籍隴西成紀(今甘肅秦安東)，于唐武后長(cháng)安元年(公元701年)出生在西域的碎葉(今巴爾喀什湖南面的楚河流域)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油縣)青蓮鄉。少年即顯露才華，吟詩(shī)作賦，博學(xué)廣覽，并好行使�！拔鍤q誦六甲，十歲觀(guān)百家�！睆亩鍤q起離川，長(cháng)期在各地漫游，對社會(huì )生活多所體驗。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林。但在政治上不受重視。又受權貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(cháng)安，“賜金放還”。政治抱負未能實(shí)現，使他對當時(shí)政治腐敗，獲得較深認識。天寶三載，在洛陽(yáng)與詩(shī)人杜甫結交。安史之亂中，懷著(zhù)平亂的志愿，曾為永王幕僚，因兵敗牽累，流放夜郎。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當涂。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)。他糞土王侯，傲視權貴，同情人民，關(guān)心政局。有時(shí)也流露出人生如夢(mèng)、及時(shí)行樂(lè )的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義是人，他以驚世駭俗的筆墨，創(chuàng )造了瑰麗奇偉的意境，又毫不矯飾，真誠袒露自己的內心世界。李白詩(shī)風(fēng)雄奇、飄逸、直率、自然，對當時(shí)和后代都有巨大的影響。有《李太白全集》。
2、《蜀道難》樂(lè )府古題，屬《想和歌瑟調曲》�！袄钐壮踝允裰辆⿴�，舍于逆旅。賀監知章聞其名，首訪(fǎng)之。既奇其姿，復請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱(chēng)嘆者數四，號為謫仙，解金龜換酒，與傾皆醉。期不間日，由是稱(chēng)譽(yù)光赫�！�
3、這首詩(shī)描寫(xiě)蜀道的雄奇險峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。詩(shī)中想象奇特、豐富，氣魄的宏偉、豪邁，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國河山的感情。學(xué)習這首詩(shī)，要仔細品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美。
4、李白此詩(shī)，是為友人王炎送行，意在規勸王炎不要久留蜀地，早歸長(cháng)安。體現了作者對友人的關(guān)心。鑒于當時(shí)危機四伏的國家形勢，作者在有意無(wú)意之間流露出對國家危殆的擔憂(yōu)。
二、教學(xué)過(guò)程與步驟：
(一)讀詩(shī)
1、教師簡(jiǎn)單講解朗讀要求
古詩(shī)朗讀要講究節奏，這樣才能瑯瑯上口，音韻優(yōu)美。五言有“二二一”節奏，也有“二一二”節奏，如“大漠/孤煙/直，長(cháng)河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。 七言有“二二三”也有“二二二一”節奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花” 同時(shí)，韻腳要讀得響亮而稍長(cháng)，讀出詩(shī)歌的韻味。古詩(shī)的讀法有三種類(lèi)型：朗讀、朗誦和長(cháng)吟，這三種對節奏的處理要求有所不同，應當分清類(lèi)型。古詩(shī)詞朗讀還要注意掌握感情基調，如壯志難酬、蒼涼悲愴的《漁家傲》，豪邁奔放、想象瑰麗的《望天門(mén)山》，氣壯山河、慷慨悲壯的《過(guò)零丁洋》，委婉含蓄、纏綿緋惻的情詩(shī)《無(wú)題》，與世無(wú)爭、清新自然的《歸園田居》，憂(yōu)國憂(yōu)民、沉郁頓挫的《春望》。本詩(shī)的朗讀要特別注意。
2、 教師范讀全詩(shī)。
3、學(xué)生學(xué)生讀詩(shī)（至少3遍）。
（二）析詩(shī)
本課結構的分析在教學(xué)的全過(guò)程中占有重要的位置。掌握了結構，則詩(shī)的主旨、章法等都極易明白，對記誦全詩(shī)也很有幫助。分析結構可分兩步走：第一步，在試讀兩三遍之后歸納各層大意；第二步，探究各層之間的內在聯(lián)系。分析結構應當是點(diǎn)撥式的，點(diǎn)到為止，切忌講得過(guò)多，要讓學(xué)生在反復誦讀中自行領(lǐng)悟。最好能設計一個(gè)簡(jiǎn)明的圖表，邊講邊畫(huà)。示意圖參考：
開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)
一 嘆 高 蜀道來(lái)歷
難 行 蜀道高峻
二 嘆 險 景物凄清--以“何時(shí)還”起
可 畏 山水險惡 主旨句二見(jiàn)
照應
三 嘆 戰禍之烈 劍閣險要
申 戒 殺人慘景--以“早還家”結
結尾：主旨句三見(jiàn)
（三）賞詩(shī)
清代詩(shī)評家沈德潛曾這樣評論這首詩(shī)：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間�！保ā短圃�(shī)別裁》）這段話(huà)既形象而又概括，涵蓋的內容很多，但主要是指章法靈活、氣象宏偉而言。茲分述如下：
1、章法。
詩(shī)人創(chuàng )造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復沓形式（又稱(chēng)反復），主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭、中間、結尾各出現一次。這并非簡(jiǎn)單的重復，因為它每出現一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再?lài)@之不足而至于三的感受。這樣的章法可稱(chēng)靈活巧妙，也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”。
尤其值得注意的是，主旨句的每一次出現，或前或后總有一個(gè)提示內容的“副句”伴隨著(zhù)它，跟回旋曲的主部之后還有一個(gè)副部頗有幾分相似。具體地說(shuō)，詩(shī)的開(kāi)頭是副句在前，主旨句在后。副句“噫吁嘻！危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現了蜀道的高不可測，正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。詩(shī)的中間則是主旨句在前，副句在后。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往；此句有鉤連前、后兩層內容的作用，前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀，后一層說(shuō)蜀道極其險惡--這些都是旅游者心理上難以承受的。結尾也是主旨句在前，副句在后。副
句“側身西望長(cháng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照應，更顯得意味深長(cháng)，以此結束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的全部?jì)热莞爬o(wú)余。
主旨句的重復出現及其副句的變化，不僅在詩(shī)的結構上有著(zhù)重要的作用，對全詩(shī)的基調的形成影響也很大，但這一點(diǎn)要放到后面去講。
2、氣象。
讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀(guān)止。
“西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔�！痹谠�(shī)人的想象中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹��！
“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連�！� 16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀(guān)的巨響，也仿佛看到無(wú)數勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！
“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川�！边@是詩(shī)人想象自己在蜀道中的所見(jiàn)：當仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著(zhù)的太陽(yáng)車(chē)被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數的漩渦--這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙！
“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒�！边@是詩(shī)人設想自己沿著(zhù)盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。
“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆�！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形。--這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想象！
“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山�！边@是詩(shī)人設想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比，色調是變了，也表現了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。
“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砍崖轉石萬(wàn)壑雷�！边@是一幅極其驚險的畫(huà)面，與上文著(zhù)重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁，砍崖轉石，都會(huì )危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。
3、基調。
這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調。統觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過(guò)，人又何能翻越？再如“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉”，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫(xiě)出，意味尤為深長(cháng)。又如“朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰禍之烈，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式，再現了“爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意。
4、總結
（1） 一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。（此句在文中反復出現，激蕩心弦。）
（2） 兩處用典：①②③、蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然。（語(yǔ)出漢代楊雄的《蜀王本紀》）②、一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（語(yǔ)出晉代張載的《劍閣銘》）
（3） 三種主要情感：①、表達對國事的深切憂(yōu)慮和關(guān)切。②、表達熱愛(ài)祖國河山的感情。③）、表達入署艱難和蜀地不可久居之意。
（4） 四種主要的寫(xiě)作手法：①、夸張的筆墨：例如，五丁開(kāi)山的神話(huà)，“連峰去天不盈尺”、“上有六龍回日之高標”、“捫參歷井仰脅息”等等。②、散文化的句式：文中句式有三言、四言，也有長(cháng)達十一言的句子。雜言的句子，使文章的節奏多變化，張合自由。③、細節的動(dòng)作描寫(xiě)：例如“青泥何盤(pán)盤(pán)--以手撫膺坐長(cháng)嘆�！币欢�，它描寫(xiě)了山路的曲折盤(pán)桓，描寫(xiě)了人的手捫星辰，呼吸緊張，撫胸長(cháng)嘆的樣子，惟妙惟肖。④、襯托的手法：例如，“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川�！保ㄉ酱ɑヒr）、黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。（黃鶴、猿猱反襯山川之險。）又如，悲鳥(niǎo)號古木，子規啼夜月，烘托蜀道之難�！翱菟傻箳煲薪^壁”襯托絕壁之險。
（四）練讀
今年高考語(yǔ)文湖南卷在試卷結構和內容上有較大變動(dòng)。增大了文學(xué)鑒賞比重，突出了語(yǔ)言表達能力，要求考生分析文章的主題思想及表現，賞析藝術(shù)手法，淺談構思技巧，并寫(xiě)成300字左右的短文。面對這一變化，我們必須加強文學(xué)短評寫(xiě)作訓練。本文可從如下內容方面賞析：
1、 作者主觀(guān)感情色彩強烈，是此詩(shī)的一大特色。開(kāi)篇伊始，作者即以“噫吁戲，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”的強烈詠嘆，奔放直泄，抒發(fā)了他對蜀道高峻艱險的驚愕和感喟。而后，在詩(shī)的中間與結尾又兩次重復者一詠嘆，情不自禁的將自己的強烈感情籠罩全詩(shī)，給人一種一唱三嘆、回環(huán)往復之感，令人蕩氣回腸。
2、 將奇特的想象、恣意的夸張與有關(guān)神話(huà)傳說(shuō)融為一體，融貫浪漫主義激情進(jìn)行寫(xiě)景抒情，是本詩(shī)最主要的藝術(shù)特點(diǎn)。
詩(shī)人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀(guān)賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想像、夸張和神話(huà)傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人“馳走風(fēng)云，鞭撻海岳”，從蠶叢開(kāi)國說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫(xiě)到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng )造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿(mǎn)了浪漫主義色彩，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。
如此多的畫(huà)面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀(guān)，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語(yǔ)哉！
3、 本詩(shī)句式靈活多變，語(yǔ)言奔放恣肆，體現了李白詩(shī)歌的獨特個(gè)性。句式以七言為主，雜有四言、五言、六言、八言，隨心所欲，窮極變化。語(yǔ)言或勻稱(chēng)對偶，或散漫舒展，或精煉凝重，或通俗輕快。
課文后的練習可以靈活處理。例如第一大題，可以在學(xué)生試讀前后作簡(jiǎn)要提示，目的是使學(xué)生初步適應這首詩(shī)節奏的變化，讀出一點(diǎn)韻味來(lái)，不要把某些句子讀成散文，這對領(lǐng)會(huì )詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格極為必要。其余練習要在課文分析中把握。
作業(yè)：（1）誦讀背誦本詩(shī) 。 （2）寫(xiě)出賞析文章。
通訊地址：湖南省漣源市一中 曾銅和 郵編：417100 電話(huà)：（0）13873813579
作者簡(jiǎn)介：曾銅和，男，中學(xué)高級教師，湖南省級中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，在報刊發(fā)表作品150余篇。
作者郵箱： zth1zth@163.com
作者郵箱： zth1zth@163.com
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