黎明的通知(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)設想

引導學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌感情，培養鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養

對詩(shī)歌作出正確的評價(jià)。

第一課時(shí)

教學(xué)內容和步驟

一、創(chuàng )設情境

第三冊所學(xué)現代詩(shī)：《郭沫若詩(shī)兩首》、《現代詩(shī)三首》、《鄉愁詩(shī)兩首》、《我為少男少女們歌唱》、《外國詩(shī)兩首》：從中感受到了現代詩(shī)的“三美”（音樂(lè )美、畫(huà)面美、結構美），體味到了詩(shī)人對美好生活的贊美，對故鄉深情的思念，對母愛(ài)的贊美，對愛(ài)情的歌頌，以及對生活的哲思。

本單元所選的六首詩(shī)作，有對黎明的深情呼喚，有對生與死的深刻思考，有對革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對孩子的絮語(yǔ)，有帆對暴風(fēng)雨的渴望，有對小小螢火蟲(chóng)的贊美。

在“三美”的基礎上，我們將借助誦讀這一途徑，進(jìn)一步感受詩(shī)歌豐富的內容，多樣的手法，精美的語(yǔ)言、豐富的情感。

二、導入新課：介紹作者及其寫(xiě)作背景

1．作者：艾青(1910--1996)，原名蔣海澄，生于浙江金華一個(gè)工商業(yè)兼地主家庭。因家中聽(tīng)信算命先生所謂“克”父母的誑言，艾青被寄養在一個(gè)貧苦農婦家里生活了五年。少年時(shí)喜愛(ài)美術(shù)，初中畢業(yè)后考入了國立西湖藝術(shù)院。1929年，赴法國勤工儉學(xué)，專(zhuān)攻繪畫(huà)藝術(shù)，在巴黎度過(guò)了三年“精神上自由，物質(zhì)上貧困”的生活。1932年回國，參加了中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并成為魯迅支持的美術(shù)團體“春地畫(huà)會(huì )”的成員，不久便被捕入獄。由于監獄生活的限制，艾青在藝術(shù)道路上出現了從繪畫(huà)到詩(shī)歌的轉向，發(fā)表了《大堰河--我的保姆》《雪》

2．寫(xiě)作背景。

1941年皖南事變后，艾青來(lái)到了革命根據地延安。與解放區新的生活與環(huán)境相適應詩(shī)人覺(jué)得“詩(shī)必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動(dòng)的武器”，決心“把政治與詩(shī)密切地結合起來(lái)，把詩(shī)貢獻給新的主題和題材”，因此，詩(shī)人這一時(shí)期的詩(shī)歌，更自覺(jué)、更有力地為革命斗爭歌唱，詩(shī)作中的時(shí)代意識更為強烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展�！独杳鞯耐ㄖ肪褪瞧渲械拇碜�。

三、朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內容

1．聽(tīng)朗讀帶。

學(xué)生注意朗讀的字音和節奏。

2．解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

注意以下字詞讀音：

祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠

指名朗讀后，教師注意引導學(xué)生評價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、梳理詩(shī)歌的寫(xiě)作層次

梳理的目的是在于理解作者的寫(xiě)作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習作準備

1．學(xué)生默讀全詩(shī)，然后指名學(xué)生復述這首詩(shī)的基本意思。

要求通過(guò)復述，能夠基本了解詩(shī)歌的大致內容和基本思路。

2．討論：這首詩(shī)一共有32節，可以分為幾個(gè)部分?

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類(lèi)”。

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請農夫從畜棚牽出耕�！�。

第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了

對于結構層次的劃分，不必執著(zhù)一念，只要合理，都可以。

3．討論：各個(gè)部分的中心意思是什么?請簡(jiǎn)要概括。

明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內容和步驟

一、簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內容，引入新課

二、精讀詩(shī)歌，評點(diǎn)詩(shī)歌內容

1．要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內容。然后在詩(shī)歌空白處寫(xiě)出自己的評點(diǎn)內容�？梢允窃u價(jià)詞語(yǔ)的應用，可以是評價(jià)詩(shī)句中的思想感情，可以是評價(jià)修辭方法的運用，也可以是評價(jià)詩(shī)歌技巧應用的效果。

2．學(xué)生相互交流評點(diǎn)的內容。

3．在評點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：

(1)這個(gè)“通知”有哪些內容，這些內容集中表達了一個(gè)什么意思?

(2)迅速默讀詩(shī)歌，回答：黎明所“通知”的對象有哪些人?

(3)語(yǔ)句理解：詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)／和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?

(4)語(yǔ)句理解：詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請告訴他們／說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當中的“夜”和“所等待的”應該怎樣理解?

(5)品味下面兩節詩(shī)歌：

請歌唱者唱著(zhù)歌來(lái)歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請舞蹈者跳著(zhù)舞來(lái)歡迎

披上她們白霧的晨衣

這兩節詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì )一下，詩(shī)人是如何表現出其中之美蘊的。