《哀江南》(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

出版社：人民教育出版社

版本：2004年10月第1版

書(shū) 名：全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)（必修）語(yǔ)文第四冊

章節：第四單元

課題

作者：孔尚任

第一部分教案內容：

【教學(xué)設計】

學(xué)情分析：（略）

教學(xué)思路：

《哀江南》是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)數僅一課時(shí)。

根據本單元的學(xué)習重點(diǎn)，這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)應為欣賞七只曲子。欣賞戲曲語(yǔ)言，尤其是欣賞曲詞，一要反復誦讀，體會(huì )曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細揣摩，體會(huì )語(yǔ)言的準確、生動(dòng)、形象。

為此，本節課在教師簡(jiǎn)單介紹完作者和《桃花扇》的劇情以激發(fā)閱讀興趣后，要留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生結合課文注解及補充注釋進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生初步了解課文內容后，教師再組織先進(jìn)行分角色朗讀，接著(zhù)聽(tīng)范讀，最后復述課文內容（根據課文內容填表）。在充分閱讀的基礎上，教師再組織學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在欣賞的過(guò)程中應以學(xué)生分析為主，教師重在引導、點(diǎn)撥，輔以分析一兩個(gè)典型例子。

【教學(xué)目標】

1.知識與能力:

A．了解孔尚任及其《桃花扇》

B．品味戲曲語(yǔ)言，提高鑒賞戲曲的能力

C．學(xué)習借景抒情的藝術(shù)手法

2.過(guò)程與方法:

A．在誦讀時(shí)體會(huì )戲曲語(yǔ)言的抒情性和音韻美

B．在比較中進(jìn)一步認識戲曲文學(xué)的特點(diǎn)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

A．培養學(xué)生對戲曲的喜愛(ài)之情

B．體會(huì )作者的亡國之痛

【教學(xué)流程】

一、助讀

教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹孔尚任及其《桃花扇》來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，盡量幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

1．關(guān)于孔尚任

孔尚任，曲阜人，孔子64代孫，清代戲曲作家。他“十年時(shí)間，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）寫(xiě)成傳奇劇本《桃花扇》。一時(shí)，“王公薦紳，莫不借抄”，歌臺演出，“歲無(wú)虛日”�！短一ㄉ取返某晒�，使他譽(yù)滿(mǎn)文壇，時(shí)人將他與《長(cháng)生殿》的作者洪昇并論，稱(chēng)“南洪北孔”。

2．《桃花扇》劇情簡(jiǎn)介

誠如作者所言，《桃花扇》是“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”。作者巧妙地將復社名士侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事和南明王朝的政治衰敗的現實(shí)統一起來(lái)。

贈扇--侯方域在南京舊院結識李香君，二人志同道合，情投意合，共訂婚約。定情之夕，侯方域以題詩(shī)的宮扇一把贈予李香君。

畫(huà)扇--閹黨余孽阮大鋮得知候方域手頭拮據，暗送妝奩用以拉攏。香君識破圈套，阮大鋮懷恨。南明王朝建立后，阮大鋮誣告侯方域迫使他逃離南京。得勢的阮大鋮欲強迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩(shī)扇。友人楊龍友將扇上血跡點(diǎn)染成折枝桃花，故名桃花扇。

撕扇--李香君以桃花扇為信物，托蘇昆生尋找被迫外逃的侯方域，后兩人終于在棲霞山白云庵中相遇，面對桃花扇共敘舊情，在場(chǎng)的張薇道士撕扇擲地，以國仇家恨點(diǎn)醒他們，二人不忍看見(jiàn)國破家亡，雙雙入道。

全文閱讀：http://www.my285.com/gdwx/xq/taohuashan/index.htm

二、自讀

學(xué)生結合課文注解自學(xué)，初步了解課文內容。教師巡視，隨時(shí)和學(xué)生交流。

補充注釋?zhuān)?/p>

1．蒿萊：泛指野草。

2．山松野草帶花挑：我挑著(zhù)山松枝和帶花的野草。

3．壞檻當潮：已損壞的欄桿被水泡壞了。檻：欄桿。

4．謅一套：胡亂編造一套曲子。謅：編造

三、朗讀

1．學(xué)生分角色朗讀

2．學(xué)生聽(tīng)范讀

正音：

芻chú 慟tòng 墀chí 殍piǎo 檻jàn 榭xiè 梟xiāo 謅zhōu 弋yì

3．根據課文內容填表

教師提問(wèn)，幫助學(xué)生誦記課文。（學(xué)生回答時(shí)會(huì )背的就背，不會(huì )背的就誦讀）

A．蘇昆生故地重游，文中寫(xiě)他看見(jiàn)了哪些景物？

B．這些景物發(fā)生了什么變化？作者在“賓白”部分是怎么寫(xiě)的？在曲詞部分又是怎么寫(xiě)的？

賓白曲詞

江

南孝陵寶城享殿成了芻牧之場(chǎng) [駐馬聽(tīng)]

皇城墻倒宮塌，滿(mǎn)地蒿萊 [沉醉東風(fēng)]

秦淮竟沒(méi)一個(gè)人影 [折桂令]

長(cháng)橋已無(wú)片板 [沽美酒]

舊院剩了一堆瓦礫 [太平令]

四、賞讀

1、面對著(zhù)眼前的景物，蘇昆生是什么樣的心情？你又是如何體會(huì )到他的心情的？

賓白曲詞

江

南

孝陵寶城享殿成了芻牧之場(chǎng) [駐馬聽(tīng)] 借景抒情

（對比）

皇城墻倒宮塌，滿(mǎn)地蒿萊 [沉醉東風(fēng)]

秦淮竟沒(méi)一個(gè)人影 [折桂令]

長(cháng)橋已無(wú)片板 [沽美酒]

舊院剩了一堆瓦礫 [太平令]

哀慟死俺也 [離亭宴帶歇拍煞] 直抒胸臆

《哀江南》這套曲子先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法。

2．現代的年輕人大都不愛(ài)看戲曲，受不了演員演唱曲詞時(shí)的拖腔帶調恐怕是最主要的原因之一。有同學(xué)以本文為例認為大可以刪去曲詞。乍聽(tīng)之下確實(shí)有理，你看曲詞中所寫(xiě)的在賓白部分不全都有嗎？可這樣一改，戲曲就向話(huà)劇靠攏了。還有同學(xué)建議，能不能用演唱流行音樂(lè )的方式演唱曲詞？可這樣一唱，又和潘長(cháng)江、趙麗蓉表演的音樂(lè )小品何其相似！

看來(lái)，戲曲之所以不同于其它藝術(shù)形式，曲詞是標志性的元素。所以欣賞戲曲文學(xué)最重要的就是要品味曲詞。我們可以把每一支曲詞都當作一首詩(shī)來(lái)讀。

A.詩(shī)歌是很講究煉字的，請同學(xué)們找出文中好的例子并加以分析。

（讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師重點(diǎn)分析下面兩個(gè)例子。）

a.在[沉醉東風(fēng)]中有一句“舞丹墀燕雀常朝”，請問(wèn)這里的“朝”字會(huì )讓你聯(lián)想到什么？這樣的聯(lián)想對表現主題有什么作用？

“朝”字會(huì )讓人想到臣子朝見(jiàn)天子時(shí)莊嚴的情景。而這與眼前的燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情景一旦聯(lián)系起來(lái)，就形成了非常鮮明的對比，亡國之痛隨即躍然紙上，油然而生。

b.在[沽美酒]中有“冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰”。想象這幅畫(huà)面，若將“�！备臑椤傲簟被颉耙�(jiàn)”好不好，為什么？

“�！弊忠馕渡铋L(cháng)，表明柳樹(shù)不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見(jiàn)當時(shí)絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比，感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。

B．如果要為蘇昆生的這張《哀江南》專(zhuān)輯評先一支最佳單曲，你會(huì )選哪一支，為什么？

（讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，但分析前要先誦讀自己喜歡的曲子。教師重點(diǎn)分析【離亭宴帶歇拍煞】）

【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個(gè)“眼看他”的疊用；使音韻整齊，語(yǔ)氣貫通，加重了語(yǔ)意，給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感�！敖鹆暧耠A鶯啼曉，秦淮水榭花開(kāi)早”“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥(niǎo)”等對偶句、排比句的運用，一下子使句式整齊、節奏鮮明，語(yǔ)勢貫通，產(chǎn)生了情聲并茂的強烈表達效果，唱出了強烈的亡國哀痛。

教師可視情況而定是繼續比較蘇昆生和李后主的亡國之痛，還是讓學(xué)生在課后思考。

附：

浪淘沙

簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒.夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡.

獨自莫憑闌!無(wú)限江山,別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難.流水落花春去也,天上人間.

虞美人

春花秋月何時(shí)了,往事知多少.小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中.

雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改.問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流.

破陣子

四十年來(lái)家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈。

一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏離別歌。垂淚對宮娥。

3、拓展訓練