安徽馬鞍山安工大附中 霍光武
閱讀文章，從文內找信息，從文外尋背景，從人情事理上進(jìn)行思考。準確迅速把握文意，抓住文章的主要內容，概括文章的中心思想。
一、分析題目，概括要點(diǎn)。有的文章題目就是主要內容的高度概括，直接表明了文章的中心意思，如《諾曼底號遇難記》，記敘了“諾曼底”號哈爾威船長(cháng)在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著(zhù)指揮，忘我救人，與輪船共存亡。
有的文章題目表明了文章寫(xiě)作的側重點(diǎn)，如《斜塔上的實(shí)驗》，從描寫(xiě)人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨，描寫(xiě)伽利略發(fā)現擺的規律的經(jīng)過(guò)，然后回過(guò)頭略寫(xiě)伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，最后再重點(diǎn)描寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的過(guò)程。
只要結合文章的體裁和內容對其進(jìn)行補充或擴充，就是文章的要點(diǎn)，就闡明了文章的主旨。
二、 探究文眼，把握關(guān)鍵句。有些文章中的中心句、點(diǎn)題句、過(guò)渡句、總起句等關(guān)鍵詞句，往往揭示了文章的中心，這些句子就是文眼�？梢哉浺�，連貫起來(lái)，依文解意，即緊緊依靠文章中的詞句進(jìn)行總結概括，力求具體準確。
這些關(guān)鍵語(yǔ)句，有時(shí)出現在文章開(kāi)頭，如《繁星》開(kāi)篇點(diǎn)題，突出“愛(ài)星天”；《夏》首段總領(lǐng)全文，概括了夏天的特點(diǎn)。有時(shí)出現在文章結尾，《諾曼底號遇難記》以“面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利”來(lái)稱(chēng)贊船長(cháng)而結束全文；《本命年的回想》、《濟南的冬天》分別以本命之年憶往事、“這就是冬天的濟南”來(lái)點(diǎn)題結尾，回味無(wú)窮。另外《往事依依》、《社戲》等都有類(lèi)似的寫(xiě)法。
關(guān)鍵語(yǔ)句有時(shí)表現為文章中過(guò)渡句、段和文段中的中心句，如《斜塔上的實(shí)驗》第八段中的過(guò)渡句“伽利略不停地搞實(shí)驗” ，《十三歲的際遇》第十段過(guò)渡句“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人”。另外，語(yǔ)言標志有時(shí)直接以表示連接、提示、鋪墊、照應、總括、強調、分解等的詞句出現，閱讀時(shí)應加以注意。
三、另擬題目，概括要點(diǎn)。一些敘事體文章可以通過(guò)擬副標題來(lái)提煉要點(diǎn)，《諾曼底號遇難記》，從敘事的角度，可擬成“霧海沉船”；從人物的角度，可擬為“哈爾威船長(cháng)”，或者“一個(gè)勇于決斷的船長(cháng)”�！缎彼系膶�(shí)驗》，可擬成“伽利略的故事”、“偉大的發(fā)現”�！镀哳w鉆石》，可擬為“一個(gè)富有愛(ài)心的小姑娘”�！秱ト思毎�，可擬為“賈里的故事”�！痘实鄣男卵b》，可擬為“皇帝和騙子”�！侗久幕叵搿�，可擬為“過(guò)年”。
擴題。就文章題目擴充內容�！抖宋缛铡�，擴充為“端午日看賽龍船”、“端午的習俗”�！渡鐟颉�，擴充為“去趙莊看社戲”、“難忘社戲”、“童年趣事”等。
四、連接段意。有的文章沒(méi)有直接寫(xiě)明中心意思，這就需要我們加以分析概括�？梢韵雀爬ǜ鞫未笠�，連貫綜合，然后作者借以表達的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)�！锻乱酪馈�，題目“往事依依”是貫串全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著(zhù)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀名著(zhù)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟�！洞骸纷プ〈壕暗奶攸c(diǎn)，層次分明的描繪春景。全文以盼春開(kāi)篇，然后從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等幾個(gè)方面繪春，最后以三個(gè)經(jīng)典比喻句頌春作結。
學(xué)會(huì )推敲詞語(yǔ)的意義
安工大附中 霍光武
詞語(yǔ)是組成文章的基本材料。閱讀文章很重要的一點(diǎn)是學(xué)會(huì )體味、推敲詞語(yǔ)的意義和作用。
詞語(yǔ)的意義可以分為詞典義和語(yǔ)境義。
詞典義是固定的，它不受語(yǔ)境限制，沒(méi)有多大變化，可以通過(guò)查閱課本注釋或工具書(shū)，需要平時(shí)的記憶和積累。在閱讀中，對比較熟悉的詞語(yǔ)，我們基本上能解釋其詞典義，比如：“瀏覽”、“肅穆”、“共識”、“五光十色”等。有些陌生的詞語(yǔ)，須查閱工具書(shū)才能解釋其詞典義。
我們可以通過(guò)聯(lián)想、揣測字形、望文生義等方法推測其詞典義。
1、拆詞法。對于一些并列式、偏正式合成詞，可以把詞語(yǔ)拆開(kāi)成語(yǔ)素，逐一解釋?zhuān)俸喜⑵湓~義，例如：
詮釋?zhuān)ā稙槟愦蜷_(kāi)一扇門(mén)》）：說(shuō)明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。
宿怨（《偉人細胞》）：舊有的怨恨。宿，舊有的，一向有的。
不濟之舟（《十三歲的際遇》）：自由行駛的小船。
另外，還有如“廣袤”、“絮語(yǔ)”、“安恬”、“明艷”、“崇山峻嶺”等，都可作拆詞解釋。這類(lèi)詞語(yǔ)往往是名詞、動(dòng)詞、形容詞以及相應短語(yǔ)。注意，一些聯(lián)綿詞、固定詞組則不可拆開(kāi)解釋?zhuān)仨氄w作解釋?zhuān)�，“徜徉”、“浩瀚”、“惆悵”等�?/p>
2、替代法。用該詞的近義詞、反義詞來(lái)解釋。例如：
灑脫（《偉人細胞》）：（言談、舉止、風(fēng)格等）自然，不拘束。
著(zhù)筆（《青年人》）：用筆，下筆。
另外，還有如“模擬”、“主宰”、“摒棄”、“豁達”等。這類(lèi)詞語(yǔ)往往是動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞。
3、描述法。有一些詞語(yǔ)有些抽象，不可望文生義，可描述式解釋?zhuān)纾?/p>
迎合（《偉人細胞》）：故意是自己的言語(yǔ)和舉動(dòng)適合別人的心意。
滑稽（《皇帝的新裝》）：言語(yǔ)、行動(dòng)引人發(fā)笑。
另外，還有一些動(dòng)詞、名詞可以描述解釋?zhuān)纭捌矶\”、“涉足”、“附和”、“隧道”、“疙瘩”等。
4、互文見(jiàn)義法。一些并列式短語(yǔ)，前后兩字的意思相近，互相滲透，和指兼顧。例如：
閑情逸致（《夏》）：閑適安逸的興致和情趣。
賞心悅目（《本命年的回想》）：看到美好的情景而心情愉快。
另外，像“心曠神怡”、“潛移默化”等詞語(yǔ)可以用此法來(lái)解釋。
5、文言解釋法。有一些詞語(yǔ)保留了文言固定用法，例如：
莫名（《十三歲的際遇》）：莫，表示否定的文言虛詞；名，名詞轉化為動(dòng)詞，說(shuō)出。說(shuō)不出，無(wú)法用語(yǔ)言表達。
另外，還有一些詞語(yǔ)，如“付諸行動(dòng)”、“心不在焉”。
語(yǔ)境義是臨時(shí)義，其語(yǔ)言形式，有時(shí)是隱含意義、有時(shí)是感情意義、有時(shí)是修辭意義，因此我們在確定某個(gè)詞語(yǔ)在文章中的臨時(shí)意義時(shí)，應做到字不離詞、詞不離句、句不離文。對比較熟悉的詞語(yǔ)，可根據上下文直接說(shuō)出其語(yǔ)境意義；對比較陌生的詞語(yǔ)，可推測、分析其詞義，例如：
“你是跌宕著(zhù)的畫(huà)像”（《為你打開(kāi)一扇門(mén)》）中的“跌宕”，本指抑揚頓挫或文章富于變化，這里指起伏、上下。 &n
“爸爸不愧是作家，跟自己的親骨肉也咬文嚼字” （《偉人細胞》）中的“咬文嚼字”，原意是過(guò)分地斟酌字句，這里指不重視實(shí)質(zhì)，只在字句上糾纏。
“還有各種香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”（《春》）中的“醞釀”，原意是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
“響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕”（《濟南的冬天》）中的“響亮”，原指聲音清晰洪亮，這里用通感的手法，形容天氣非常晴好。
作者郵箱： ahmashgw@yahoo.com
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