福建省寧化縣水茜中學(xué) 游東華
全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準中對語(yǔ)文課程目標的要求之一是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上�！庇纱丝梢�(jiàn)，新的語(yǔ)文課程標準對閱讀能力的培養是很注重的。這一要求明顯體現于現行語(yǔ)文教材中，現行教材除課本內設置了大量的自讀篇目外，還配備了一套課外自讀課本，并且還有許多推薦閱讀篇目。由此我們不難知道，新的大納、新的標準對學(xué)生課外閱讀已提出了更高的要求。而作為一名語(yǔ)文教師，如何加強對學(xué)生的課外閱讀的指導，提高學(xué)生的閱讀能力，自然成為一件刻不容緩之事。那么，該如何對課外閱讀加強指導，如何提高學(xué)生的閱讀能力，使課外閱讀真正發(fā)揮其作用，本人就自身的教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，談以下幾點(diǎn)見(jiàn)解：
一、指導學(xué)生自讀。
教師首先應了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，作為初中階段的學(xué)生，其心理特點(diǎn)主要體現為：1、性格的活潑性。2、思維的具體性。3、行為的模仿性。4、接受的依賴(lài)性，了解了學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，才能有針對性的采取指導方法。
二、以課堂為渠道，培養學(xué)生的課外閱讀能力。
課堂教學(xué)從當前來(lái)講，還是培養學(xué)生閱讀能力的有效途徑。其關(guān)鍵在于教者是如何采用有效的方式教給學(xué)生方法。在這方面，我認為在教學(xué)中應注重講練結合，精心設計課堂提問(wèn)。教師的講應是精講，是為教給學(xué)生帶有規律性的知識而講；學(xué)生的練產(chǎn)為鞏固掌握所學(xué)的知識而練，是用以培養閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時(shí)，要注意給學(xué)生的自讀（或課外閱讀）做示范，教給方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，在一般情況下，朗讀課文、識別字詞 、句子分析、結構特點(diǎn)等，可以由學(xué)生自己動(dòng)手做，由于自學(xué)能力主要是從觀(guān)察力、想象力、思維力等方面綜合表現出來(lái)。因此，在講練內容上，教師要根據教材特點(diǎn)，著(zhù)力培養學(xué)生這幾方面的能力，而這些方面能力的培養，在課堂教學(xué)中主要是通過(guò)課堂提問(wèn)實(shí)現的，宋代學(xué)者朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑。有疑者卻要無(wú)疑�！背錾奶釂�(wèn)能引導學(xué)生去探索所要達到目標的途徑，獲得知識和智慧，養成善于思考的習慣和能力。當然，教師的提問(wèn)也應適度，要根據教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師自身設計問(wèn)題，做到突出教學(xué)重點(diǎn)，能啟發(fā)學(xué)生思考，努力讓學(xué)生掌握知識有一定的深度和廣度，從而實(shí)現學(xué)生自學(xué)能力的培養。
三、授之以法，提高學(xué)生課外閱讀的效率。
目前，不論是教師，還是學(xué)生，都已認識到課外閱讀的重要性和必要性，但如何才能在有限的時(shí)間內提高閱讀的效率呢？這就需要教師給學(xué)生予指導，教給閱讀的有交方法。我認為教會(huì )學(xué)生閱讀，主要可從精讀和泛讀入手。精讀就是仔仔細細的研讀，反反復復的揣摩、品味。它是學(xué)生學(xué)習從文章中提取信息的規則和方法的活動(dòng)，教師指導學(xué)生精讀可從幾方面著(zhù)手：1、咬文嚼字，對文中碰到的一些字詞 仔細研究、推敲、辨析，通過(guò)教師的訓練，讓學(xué)生“習慣成自然”。2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，如主旨句、警句、含蓄句、呼應句、象征句、過(guò)渡句、修辭句等，體會(huì )句子的語(yǔ)意，從而培養敏銳語(yǔ)感。3、研究體裁、結構。4、討論文法、作法。5、做讀書(shū)筆記。6、熟讀成誦。而泛讀的特點(diǎn)是廣泛涉獵，博覽群書(shū)，泛讀的目的是通過(guò)大量的閱讀學(xué)習語(yǔ)言，提高思想認識，陶冶情操，啟發(fā)智慧，發(fā)展思維，獲取知識信息。泛讀的方法主要可采用：1、掃視法，對文字用眼睛和思想一下子把握住，然后離開(kāi)文字，記住 文字并進(jìn)行思考體會(huì )。2、跳讀法，即不按文字順序閱讀，主要捕捉自己需要的和有關(guān)興趣的內容。泛讀時(shí)重點(diǎn)把握�。�1、目錄。2、標題；3、語(yǔ)句的骨干；4、信息要點(diǎn)的標志處；5、文章大意等。綜上所述，精讀與泛讀看似矛盾，其實(shí)不然，實(shí)際上二者是相輔相成的，精讀求深 求巧，泛讀求廣求智，用精讀中所學(xué)的閱讀知識、技巧用于泛讀，用泛讀中所獲得的豐富知識鞏固精讀中學(xué)到的方法、技巧，這兩種閱讀方法是有機統一的，它們是學(xué)生閱讀能力形成的兩翼。
四、因勢利導，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是一個(gè)人掌握知識、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。我認為，培養學(xué)生良好的閱讀習慣主要從以下幾方面入手：
1、注重課堂教學(xué)，用好課本。課堂是獲取閱讀知識、方法的主陣地。學(xué)生要從教師的上課中學(xué)習分析文章的方法，并通過(guò)課文的閱讀學(xué)會(huì )基本的閱讀方法。
2、明確閱讀目標，學(xué)會(huì )選擇。雖說(shuō)是“開(kāi)卷有益”，但就初中學(xué)生的特點(diǎn)而言，并非所有書(shū)籍都適合學(xué)生閱讀。這就需要教師對學(xué)生的課外閱讀做適當指導，由都為學(xué)生確定一個(gè)階段性的閱讀目標，選擇有益的書(shū)籍供學(xué)生閱讀，從而逐步形成學(xué)生有目的、有選擇閱讀的習慣。
3、學(xué)會(huì )思考，勤于積累�！皩W(xué)貴質(zhì)疑”，讀書(shū)的目的在于增長(cháng)見(jiàn)識、發(fā)展思維，閱讀中必須學(xué)會(huì )思考，通過(guò)思考，提出問(wèn)題、提出個(gè)人見(jiàn)解，從而使自己的理解、分析能力大大提高。閱讀中還要勤于積累，一個(gè)人語(yǔ)言表達能力、感受能力的提高，最有效的就是積累，因而閱讀時(shí)，要養成做讀書(shū)筆記的習慣，摘抄優(yōu)美的詞句、語(yǔ)然，做知識卡片等。將閱讀中所獲取的知識信息積累，使運用時(shí)能信手拈來(lái)。
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