青島九中 付立金
近幾年，一股家教熱在島城驟然興起，雙休日和節假日在一些廣場(chǎng)和大型商場(chǎng)門(mén)前，一些大學(xué)生和一些家教公司打出橫幅推銷(xiāo)自己，眾多家長(cháng)趨之若騖。筆者利用工作之便對學(xué)生及其家長(cháng)聘請家教進(jìn)行了調查，發(fā)現許多家長(cháng)和學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)走入聘請家教的誤區。
表現之一，人家請我也請，盲目從眾、攀比。據抽樣調查結果發(fā)現，有83%左右的中學(xué)生請家教，有62%左右的小學(xué)生請家教。問(wèn)及目的時(shí)，一些學(xué)生說(shuō)班里的同學(xué)都請，自己不請顯得孤單，這種做法我們姑且稱(chēng)為“盲目從眾型”或“虛榮心作怪型”。
表現之二，家長(cháng)工作忙或為了省心，請家教是為了讓家教“看孩子”。在調查中發(fā)現相當部分家長(cháng)因為忙于賺錢(qián)或忙于應酬，甚至忙于娛樂(lè )，而把孩子托管給家教。這種類(lèi)型我們姑且稱(chēng)之為“保姆托管型”。
表現之三，有些學(xué)生因為學(xué)習偏科或不喜歡學(xué)校某位老師，或為了提高自己學(xué)習成績(jì)，而聘請名師或去所謂名師家里聽(tīng)課。這種類(lèi)型我們姑且稱(chēng)為“提高成績(jì)型”。
凡此種種，其實(shí)除了第三種情況有可取之處外，其他兩種均屬于走入了誤區。
對孩子的教育實(shí)際上是一種復雜而系統的工程，盲目從眾或保姆托管實(shí)際上是對孩子不負責任的做法。第三種情況有可取之處，但也應分析其利弊。從有利方面說(shuō)，學(xué)生在校期間沒(méi)有清楚明白地學(xué)好功課或因生病等其他原因而導致落下功課，家教可以很好地解決這些問(wèn)題。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習期間任課教師有義務(wù)也有責任使學(xué)生學(xué)會(huì )應當學(xué)會(huì )的知識，聘請的家教老師有三種人：一是在校大學(xué)生，二是退職教師，三是在職教師。且不說(shuō)在校大學(xué)生無(wú)教學(xué)經(jīng)驗，亦或不懂教育規律，也不說(shuō)退職教師不理解新的教材教法，單說(shuō)在職教師，即使是優(yōu)秀教師，實(shí)際上他在課堂上講課遠遠比單獨或給幾個(gè)學(xué)生上課更精彩更深刻。無(wú)論請哪種家教，或多或少地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，增加了學(xué)生的負擔�，F在的學(xué)生特別是中學(xué)生家庭作業(yè)已相當多，可以說(shuō)達到滿(mǎn)負荷的程度，如果再加上上家教或做家教留下的作業(yè)，那只有挑燈夜戰。長(cháng)此以往，學(xué)生身心疲憊，更重要的是有些自制力差的學(xué)生反而放棄了學(xué)校教育，而主要依靠家教。不但學(xué)習沒(méi)有上去，反而養成了不良的學(xué)習習慣。通過(guò)調查發(fā)現相當多的學(xué)生因為家教而不僅沒(méi)有提高成績(jì)反而影響了學(xué)習成績(jì)。
綜上所述，聘請家庭教師應該采取正確方式，當孩子因為生病或的確沒(méi)有聽(tīng)懂講課而聘請有經(jīng)驗的教師是可取的，特別應當聘請教師就某一部分知識單獨給孩子補習是最行之有效的方法。那種不分青紅皂白認為只要家教就是好的的做法適得其反，請家長(cháng)和學(xué)生慎重行事。
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