常州市北環(huán)中學(xué) 祝暢紅
一、單元教學(xué)目標：
1、能讀會(huì )寫(xiě)課文中的生字，養成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì )父母兄弟的至愛(ài)親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì )搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養成良好的閱讀習慣。
3、能學(xué)會(huì )攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。
4、能學(xué)會(huì )觀(guān)察不同的對象、場(chǎng)合，掌握對方的心理活動(dòng)并采用恰當的談話(huà)方式與自己采訪(fǎng)的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應對能力。
5、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì )質(zhì)疑和審美評價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習 1課時(shí)
《背影》 2課時(shí)
《甜甜的泥土》 1課時(shí)
《父母的心》 1課時(shí)
《我的母親》 2課時(shí)
《人琴俱亡》 1課時(shí)
寫(xiě)作 3課時(shí)
口語(yǔ)交際 1課時(shí)
專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng) 1課時(shí)
三、教學(xué)設計：
本單元的閱讀教學(xué)
第三單元的內容安排上主題是“至愛(ài)親情”。至愛(ài)親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛(ài)；甜甜的泥土，蘊含著(zhù)不言自喻的母愛(ài)；人琴俱亡，展現了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現代相隔較遠，學(xué)生不太容易了解：沒(méi)有離開(kāi)家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛(ài)，處于健康家庭的孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無(wú)法深刻體會(huì )貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應根據教學(xué)實(shí)際創(chuàng )設符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛(ài)親情”。這樣就可以引導學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)起到一定的升華作用，愛(ài)我親人，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì )。
因此，教學(xué)中要注意引導學(xué)生通過(guò)閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會(huì )文章中表現出的父母兄弟的至愛(ài)親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習文中寫(xiě)到的幾個(gè)人物，目的是引導學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì )父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對自己深刻的愛(ài)、別人對自己無(wú)形的關(guān)愛(ài)……體會(huì )到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開(kāi)課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì )形成文字，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。根據本單元的內容結合學(xué)生的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題作為本單元的探究問(wèn)題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習了《甜甜的泥土》后，指導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來(lái)推薦我心目中的爸爸媽媽?zhuān)晃易钕矚g的作家”等。
四、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí) 確定本單元的學(xué)習內容，制定活動(dòng)計劃
第一塊：了解單元內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ 學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文
2 教師巡視、指導 同桌討論交流
3 哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?就自己的閱讀體會(huì )談感受，全班交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 針對這些你感興趣的內容，確定自己的學(xué)習目標、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。 確定自己的學(xué)習目標。自由交流，確定自己的專(zhuān)題。自由組合專(zhuān)題研究小組，推選組長(cháng)，確定專(zhuān)題任務(wù)。
2 教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動(dòng)計劃、方案
教學(xué)反思
第二學(xué)時(shí) 《背影》 （一）
學(xué)習目標：能通過(guò)對課文的反復誦讀，結合文章的時(shí)代背景，去體會(huì )濃濃的父子深情。
課前學(xué)習：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 以1991年，香港人舉行的唐詩(shī)評選結果中《游子吟》的排位導入，請同學(xué)們有感情地大聲朗讀課文，并根據自己的理解把題目補充完整：-------------的背影 有感情地朗讀，并根據自己的理解補充題目
2 組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導 同桌交流、再補充
3 組織學(xué)生交流、互評，教師點(diǎn)評 學(xué)生大班交流，小組互評
教學(xué)反思
第二塊：體會(huì )文中表現的父子深情
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 再讀文章，創(chuàng )設問(wèn)題情境：文章中什么地方最能讓你感受到這種親情？為什么？將自己的體會(huì )形成文字 再讀文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)，仔細品味
2 組織交流、評價(jià) 交流
3 組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結 根據同學(xué)發(fā)言歸納
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：拓展想象
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng )設問(wèn)題情境：課文從背影描寫(xiě)父親的外貌、動(dòng)作，你能揣摩出當時(shí)兒子看到父親背影時(shí)的感受和心情嗎？ 再讀描寫(xiě)背影的部分，小組交流
2 假如從父親的正面看，你能否想象并運用恰當的詞語(yǔ)描繪父親的面容、神態(tài)、動(dòng)作？從中你能體會(huì )出什么？ 學(xué)生寫(xiě)作交交流小組推薦，全班交流，互評
教學(xué)反思
課后學(xué)習：
思考：“我”被父親深摯的愛(ài)而感動(dòng)，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內容加以說(shuō)明。
第三學(xué)時(shí)：《背影》 （二）
學(xué)習目標：通過(guò)反復誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語(yǔ)言。
課前學(xué)習：思考：“我”被父親深摯的愛(ài)而感動(dòng)，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織學(xué)生交流課前學(xué)習的心得體會(huì ) 小組交流談體會(huì )，小組發(fā)言
2 組織學(xué)習齊讀最后一小節，思考：當時(shí)的“我”和現在的“我”對父親分別是怎樣的感情？ 齊讀，思考
3 組織小組討論，教師點(diǎn)評：當時(shí)的“我”被父親深摯的愛(ài)感動(dòng)了，幾次落淚；現在的“我”回想起當時(shí)的情景，既感激懷念父親，又對自己不懂事的行為感到愧疚。 小組討論、交流
4 創(chuàng )設問(wèn)題情境：找出文中反映作者“淚如涌泉”動(dòng)情的句子，并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因。 再讀文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考 徐州見(jiàn)父--難過(guò)的淚望父買(mǎi)橘--感激的淚父子分手--悵惘的淚北京思父--辛酸的淚
教學(xué)反思
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：誦讀比賽
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織學(xué)生在理解文章內容基礎上，有感情地誦讀 有感情地誦讀
2 組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀 小組競賽，推薦
3 組織學(xué)生交流、評價(jià) 朗讀并評價(jià)
教學(xué)反思
課后學(xué)習：以《背影》為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己最敬重的師長(cháng)。
第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》
學(xué)習目標：體會(huì )母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。
課前學(xué)習：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 請學(xué)生跟唱《世上只有媽媽好》，談一談這首歌使你想到了什么？ 看并跟唱VCD《世上只有媽媽好》，思考
2 請同學(xué)通讀課文，創(chuàng )設問(wèn)題情境：甜甜的泥土，----------的媽媽 讀文章，歸納自己的觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)反思
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng )設問(wèn)題情境：王小亮知道這包糖是誰(shuí)給他吃的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 讀課文，思考、交流自己的看法。
2 齊讀最后兩小節，思考：糖是體現媽媽對王小亮的愛(ài)的，但他沒(méi)有吃到糖，泥土甜在哪里？ 齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3 組織學(xué)生交流、探討 再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思
第三塊：小組探究結尾的藝術(shù)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng )設問(wèn)題情境：小說(shuō)前面寫(xiě)，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著(zhù)體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過(guò)體溫嗎？你是如何理解小說(shuō)的這一藝術(shù)構思的呢？ 大膽發(fā)表自己的看法，各抒已見(jiàn)
2 組織學(xué)生交流、探討 再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：
小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著(zhù)歡樂(lè )，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于200字。
第五學(xué)時(shí)：《父母的心》
學(xué)習目標：由一波三折的故事中去體會(huì )父母對兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì )隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習：欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng )設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考
2 組織學(xué)生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考
3 教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當的點(diǎn)評 評價(jià)，修改小組的發(fā)言稿
教學(xué)反思
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛(ài)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 交流：文章中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?思考發(fā)言
2 組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？ 分組準備材料準備辯論
3 組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：愛(ài)是什么？ 認真參考辯論總結評價(jià)
教學(xué)反思
課后學(xué)習：
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數 對自己的子女充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)刃牡囊环N無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話(huà)題組織一次交流會(huì )。
第六學(xué)時(shí)：《我的母親》 （一）
學(xué)習目標：查工具書(shū)解決課文中的生字詞，通過(guò)對文章的學(xué)習，感受真摯、深沉的母愛(ài)。
課前學(xué)習：劃出文章中最喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：請你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標題 閱讀文章，思考
2 組織學(xué)生交流、討論 交流、討論
教學(xué)反思
第二塊：深入分析細節
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 作者深情地回憶了關(guān)于母親的4個(gè)片段，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些事例、哪些細節最讓你動(dòng)情？ 再讀文章，思考
2 組織討論、交流 討論、交流
教學(xué)反思
第三塊：生活交流
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 有人說(shuō)過(guò)：“父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！蹦愕哪赣H給你印象最深的事是什么？請講一講。 小組合作交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時(shí)：《我的母親》 （二）
學(xué)習目標：抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、評價(jià)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 討論：我的母親是一個(gè) 的人 全面閱讀文章，小組討論
2 精讀第三個(gè)片斷，思考：母親是不是不疼愛(ài)我？她這種心態(tài)矛盾嗎？ 閱讀并思考
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 小組討論、交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習：請你調查一下，現代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當時(shí)又有哪些差別呢？
第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》
學(xué)習目標：熟讀課文并能復述主要內容；了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗。
課前學(xué)習：查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入，組織學(xué)生默讀 默讀課文
2 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
教學(xué)反思
第二塊：深入分析兄弟之情
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況：翻譯復述 一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復述內容
3 評價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？ 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流，小組互評
5 創(chuàng )設問(wèn)題情境：文章中哪些語(yǔ)句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說(shuō)明了什么？ 交流
教學(xué)反思
第九--十一學(xué)時(shí)：寫(xiě)作
學(xué)習目標：指導學(xué)生在寫(xiě)作前編列作文提綱，學(xué)會(huì )合理安排文章的結構。
第九學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 組織學(xué)生自學(xué) 學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結構》
2. 引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的一些課文，讓學(xué)生嘗試編列出提綱 回顧所學(xué)文章，在回顧中進(jìn)一步體會(huì )如何安排好文章的結構
3. 寫(xiě)作指導，隨機點(diǎn)評學(xué)生口頭設想 口頭設想練習一、評價(jià)他人口頭設想
第十學(xué)時(shí)：
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 明確本次自由作文的要求 在規定時(shí)間內完成作文
2 組織學(xué)生自改 自己修改
課后學(xué)習：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十一學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 出示評改標準和要求 組內交流，互改
2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文
3 教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導學(xué)生評分
第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際--一姿一容總關(guān)情
學(xué)習目標：學(xué)習在口語(yǔ)交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，學(xué)會(huì )觀(guān)察他人的身體語(yǔ)言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習：搜集運用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。
課堂學(xué)習：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》 自主學(xué)習，圈劃重點(diǎn)
2 請學(xué)生交流成功勸說(shuō)的事例 學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言
3 布置結合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運用身體語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō) 思考、發(fā)言、交流
4 創(chuàng )設情境（練習A、B） 小組合作角色扮演，勸說(shuō)他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流
5 總結成功勸說(shuō)的經(jīng)驗 全班交流
第十三學(xué)時(shí)：?jiǎn)卧獙?zhuān)題交流
學(xué)習目標：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì )本單元的學(xué)習目標，師生互動(dòng)評價(jià)。
課堂學(xué)習：
總結方面 獲得收益 存在問(wèn)題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習興趣的增強。
（5）學(xué)習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價(jià)
課后學(xué)習：自我評價(jià)單元收獲，完成表格
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