教學(xué)目標：
1．能在反復誦讀的基礎上，借助頁(yè)下注釋、工具書(shū)，表述出文章大意，揣摩越巫的形象；
2．通過(guò)小組交流、合作，探討從文中獲得的啟示，并能運用所得解決生活中的“越巫”問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩人物形象，探究生活中的“越巫”現象并學(xué)會(huì )科學(xué)的處理方法。
[課前學(xué)習]
借助頁(yè)下注釋、工具書(shū)，理解文章。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
由《還珠》中的薩滿(mǎn)法師導入[錄像]
巫師巫術(shù)，在我國有著(zhù)悠久的歷史，廣有信徒。即使在文化較發(fā)達的今天，巫術(shù)在社會(huì )中仍有一定的市場(chǎng)。如何正確對待這個(gè)問(wèn)題呢？
明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個(gè)耐人尋味的故事，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)方孝孺的《越巫》。
二．整體感知課文內容
1．小組活動(dòng)：基礎大比拼
[小組合作理解文章，探討并整合問(wèn)題。]
提出學(xué)習任務(wù)：
請同學(xué)們借助注釋及工具書(shū)，嘗試自己翻譯文章。
（1）劃出文章中不理解的地方
（2）將自己不理解的地方小組內進(jìn)行交流
（3）將小組交流后認為有挑戰性的問(wèn)題在全班交流時(shí)提出。
[老師可視課堂情況增加問(wèn)題作為小組競賽挑戰題，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習的積極性]
2．通過(guò)大家的合作學(xué)習，我們大致了解了文章的內容，那么哪個(gè)小組能勇敢地站起來(lái)為大家概括一下，文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢？
[教師引導學(xué)生用六要素概括]
三．深入理解主題：挑戰法官
越巫死了，悠悠歲月流逝，數千年后的今天，越巫的子孫將此案遞交法庭，要求嚴懲“真兇”，但越巫之死，到底是誰(shuí)的錯呢？如果你也在法庭之上，你有什么看法？
（1）先請同學(xué)們在文章中尋找線(xiàn)索，找出并確定“真兇”；
（2）在小組內交換意見(jiàn)并加以整合，準備發(fā)言，發(fā)言時(shí)要做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據；
投影“我們小組認為 應為越巫之死負責，因為……”
[老師針對學(xué)生的回答作指導性評價(jià)，或請其他小組同學(xué)補充、評價(jià)]
一場(chǎng)跨越千年的案子落下了帷幕，留給我們更多的是深深的思考，同學(xué)們，從這個(gè)案件中，你獲得了什么啟示？
[教師歸納學(xué)生發(fā)言并過(guò)渡]
四．比較閱讀
板橋三娘子（節選）
（前文內容簡(jiǎn)介：有個(gè)叫趙季和的人，有一次到板橋住店，無(wú)意中發(fā)現店主三娘子把施過(guò)巫術(shù)的蕎麥燒餅給旅客們吃。旅客吃了這種燒餅后都變成了驢子。三娘子把他們的財物占有已有。趙季和把這一切都看在了眼里，于是--）
后月余日（1），季和從東都回，將至板橋店，預作蕎麥燒餅，大小如前。既至，復寓宿焉。三娘子歡悅如初，其夕更無(wú)他客，主人供待愈厚。窗深，殷勤問(wèn)所欲。季和曰：“明晨發(fā)，請隨事點(diǎn)心（2）�！比镒釉唬骸按耸聼o(wú)疑（3），但請穩睡�！卑胍购�，季和窺見(jiàn)之，一依前所為（4）。天明，三娘子具盤(pán)食，果實(shí)（5）燒餅數枚于盤(pán)中，訖更取他物（6），季和乘間走下，以先有者易其一枚，彼不知覺(jué)也。季和將發(fā)（7），就食，謂三娘子曰：“適會(huì )（8）某自有燒餅，請撤去主人者，留待他賓�！奔慈∫颜呤持�。方飲次（9），三娘子送茶出來(lái)。季和曰：“請主人嘗客一片燒餅�！蹦藪渍�，與噉（10）之。才入口，三娘子據地作驢聲，既立變?yōu)轶H，甚壯健。季和即乘之發(fā)，兼盡收木人木牛子等（11），然不得其術(shù)，試之不成（12）。季和乘策所變驢，周游他處，未嘗阻失（13），日行百里。
（選自《河東記》）
注釋?zhuān)?/p>
（1）[后月余日]：一個(gè)多月后。（2）[隨事點(diǎn)心]：隨便準備點(diǎn)吃的東西。（3）[無(wú)疑]：不必擔心。（4）[一依前所為]：一切與上一次的做法（即制作蕎麥燒餅的方法）一樣。（5）[果實(shí)]：果然盛上。（6）[訖更取他物]：做完這件事，又去取別的東西。（7）[發(fā)]：出發(fā)。（8）[適會(huì )]：恰巧。（9）[方飲冰]：正在吃飯的時(shí)候。（10）[噉（dàn）]：同“啖”，吃。（11）[木人木牛子]：三娘子制作蕎麥燒餅的工具。（12）[然不得其術(shù)，試之不成]：（雖然有了工具）但是不會(huì )她的法術(shù)，試驗沒(méi)有成功。（13）[未嘗阻失]：沒(méi)有發(fā)生過(guò)驢不服乘騎的事故。
問(wèn)題情境：
《板橋三娘子》和《越巫》這兩個(gè)故事，有什么異同點(diǎn)呢？請選取你感興趣的角度進(jìn)行比較分析。
要求：
（1）先獨立選取角度思考，然后在小組內進(jìn)行交流，小組成員分工明確。
（2）小組長(cháng)整理小組發(fā)言，小組成員合作認真填好記錄卡。
課后學(xué)習：
小作文：《我談越巫》
《越巫之死我之見(jiàn)》
《從“越巫”現象看開(kāi)去》
《從少年的惡作劇談起》
……
選擇你所感興趣的角度，也可自選主題，寫(xiě)一篇小議論文，要求觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據，300字。
[越巫 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.越巫文言文翻譯
2.越巫的文言文翻譯