合江初中德育課題組 高貞富
誠實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，誠信品德必須從小培養，誠信教育是學(xué)校工作的一件大事，要認真抓緊抓好。
--2004.3.17《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)誠信教育的通知》
學(xué)生誠信養德 教師誠信立教 學(xué)校誠信興校
--合江初中誠信教育宗旨
一、誠信教育的背景
道德建設事關(guān)國家安危，民族興衰�！蹲髠鳌氛f(shuō)：“德，國家之基也�！薄墩撜Z(yǔ)》中《為政篇》第一句就是“為政以德”。愛(ài)因斯坦的見(jiàn)解更是入木三分，他認為：僅用專(zhuān)業(yè)知識教育人是不夠的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為有用的機器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人……他必須獲得對美和道德上的辨別力。否則，他連同他的專(zhuān)業(yè)知識，就更像一只受過(guò)很好訓練的動(dòng)物，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。當前學(xué)校教育正從傳統教育向現代教育轉軌，社會(huì )處于全面轉向，人們各種觀(guān)念，道德意識急速轉變。而當前德育現狀卻讓人困惑。
①德育目標理想化。目標過(guò)高，內容大而不當，寬而無(wú)邊。高調唱得好，實(shí)作很少，出現德育工作的名義上的“加強”實(shí)際“淡化”的現狀。
②德育傳輸方法傳統。教育方法傳統、陳舊、簡(jiǎn)單，強調了單向的灌輸與接收，忽視了學(xué)生主體性作用。德育缺乏受教育者對真善美的真實(shí)體驗，無(wú)德育教育的特定情境。說(shuō)到底，徒有說(shuō)教而無(wú)受教育者的參與過(guò)程體驗。沒(méi)有受教育者的內語(yǔ)，反省，自責，自律的內化過(guò)程，致使德育目標沒(méi)有落到實(shí)處。
③德育評價(jià)的體系滯后。當前學(xué)生的能力，學(xué)生能否升學(xué)或畢業(yè)的主要依據還是“應試模式”的以分定優(yōu)勢，學(xué)生道德素養和修養顯得無(wú)足輕重，這樣大大削弱了學(xué)校德育工作的實(shí)質(zhì)意義。導致受教育者在德育情感上的“知”與“行”脫節，出現了“知而不行”如許多學(xué)生對《中學(xué)生日常行為規范》內容熟悉，但不行動(dòng)。又如：知而不行或行而不完全行的現象，有人在場(chǎng)和沒(méi)有人在場(chǎng)的行為表現兩個(gè)樣。
④社會(huì )德育環(huán)境消極。 我們的德育工作出現了一大誤區，就是試圖將學(xué)校變成道德上的“世外桃源”。而德育系統是一個(gè)與外部社會(huì )交互影響的，又具有相對穩定性的運行系統。學(xué)生生活在復雜的社會(huì )環(huán)境中，他們的活動(dòng)、交往、接受的信息和影響是復雜多樣的。在學(xué)校受到教師、同學(xué)、集體的影響；在校外要受到家庭、社會(huì )環(huán)境的影響。如果各方面的教育影響不一致，相互矛盾，德育的實(shí)效性就大打折扣了。
近年，黨中央國務(wù)院《公民道德建設實(shí)施綱要》中指出“以德治國”的方針，并明確提出了公民道德十條基本規范：愛(ài)國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。
《綱要》同時(shí)指出：面對世界范圍各種思想文化相互激蕩，道德建設出現了許多新問(wèn)題，新矛盾。許多領(lǐng)域和地方出現了道德失范，必須適應新形勢，新民展，抓住時(shí)機加強薄弱環(huán)節，積極探索新形勢下的道德建設的特點(diǎn)和規律，在內容、形式、方法、機制上改進(jìn)和創(chuàng )新，學(xué)校是進(jìn)行系統道德教育的主陣地，要科學(xué)規劃不同階段的德育教育具體內容，把道德建設提高到一個(gè)新水平。
2004年3月17日，教育部辦公廳又發(fā)出了通知--《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)誠信教育的通知》
我們認為：思想品德教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵�！罢\信”則是一切思想道德的基礎和根本。有了“誠信”的思想觀(guān)念基礎，才能建立德育金字塔。誠信教育中的“誠”是“本”，是人們一切思想行為的始發(fā)點(diǎn)；“信”是“表”，是人們思想行為的以“誠”為本的表現。對于這一點(diǎn)，有專(zhuān)家如是說(shuō)：“誠信”是人們心靈中無(wú)時(shí)不在的警察，它約束和規范著(zhù)人們的一切思想行為。這一論述形象表達了誠信對規范人們思想行為的重要價(jià)值。
為此我們對誠信教育的思路及策略作了一些探索，意在推動(dòng)全社會(huì )的誠信教育工作，具備了清醒的工作方向和工作思路，現贅述于后，就教大方。
二、學(xué)校誠信教育的目標任務(wù)
1、誠信教育的內涵。
學(xué)校誠信教育就是學(xué)校應用教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì )學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)手段，以“誠信”教育為中心，幅射社會(huì )公德教育、學(xué)生行為規范教育、法制教育、心理健康教育、教師職業(yè)道德教育等學(xué)校德育，通過(guò)學(xué)校有目的，有計劃主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行誠信品質(zhì)的教育和訓練，使受教育者了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學(xué)生法律法規意識和誠信意識，提高守法，守規的自學(xué)性，牢固樹(shù)立守信為榮，失信可恥的道德觀(guān)念，促成學(xué)生道德品質(zhì)的全面提高，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育。
2、學(xué)校誠信教育的任務(wù)。
學(xué)校誠信教育的任務(wù)可以明確分為四個(gè)層次：一是學(xué)生以誠信養德，在誠信教育中培養基本的道德品質(zhì)，促進(jìn)良好的行為規范的養成，學(xué)會(huì )了解自己，把握自己，使自己和環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境）間取得平衡，并進(jìn)一步學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )發(fā)展，確立健全的人格，最終學(xué)會(huì )做人。二是教師誠信立教。教師要以“熱情、關(guān)愛(ài)、公平、寬容”為執教思想基礎，以“職業(yè)道德”為執教規范，為人師表，以誠立教，在誠信教育中形成科學(xué)，現代，文明的施教方法和態(tài)度。三是學(xué)校誠信興校。學(xué)校誠信教育要以學(xué)生為主體，教師參與，加大教育的人力物力投入，促進(jìn)良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的形成，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益。四是引導社會(huì )誠信，《綱要》中：學(xué)校是道德教育的主陣地。這一論述賦予了學(xué)校引導社會(huì )誠信的重任。學(xué)校的誠信教育必須引導家庭誠信，家庭誠信影響社會(huì )誠信。學(xué)校、家庭、社會(huì )三者相融相生，相應相扣，相互影響共成整體。最終實(shí)現社會(huì )誠信。
3、誠信教育與學(xué)校德育教育的關(guān)系。
學(xué)校德育工作包括思想政治教育和道德規范教育，讓學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強，自立的觀(guān)念，繼承發(fā)揚自力更生，艱苦奮斗的的優(yōu)良傳統，逐步形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。誠信教育的主要目標是使受教育者正確分析自已，正確處理自己與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)會(huì )協(xié)作，學(xué)會(huì )協(xié)調人際關(guān)系，促進(jìn)身心健康，增強生活學(xué)習適應能力，養成良好的道德規范，為品德和才能進(jìn)一步發(fā)展提供良好的品質(zhì)基礎。
由此可風(fēng)，學(xué)校誠信教育是德育的內容之一，是德育的基礎教育，它們具體內容在一定程度上交叉和滲透，但又各有側重，不能替代。
三、學(xué)校誠信教育的內容及教育評價(jià)
當前學(xué)校德育工作現狀，在前面我們已作了分析認識。為避免學(xué)校德育工作的理想化，內容落空；傳輸途徑單一，可操作性差，缺乏實(shí)效；評價(jià)滯后，“知”和“行”分離的弊端。我們把誠信教育的具體內容作了進(jìn)一步的分解細化，以確保誠信教育的有效開(kāi)展：
（1）信賴(lài)
（2）敬重
（3）責任
（4）勤奮
（5）關(guān)懷
（6）公德
具體內容：（1）信賴(lài)--誠實(shí)，不欺騙，不偷竊，堅持真理，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)國家。（2）敬重--尊重別人，寬容差異，不存偏見(jiàn)，舉止禮貌，用語(yǔ)文明，用友善的方式處理憤怒和爭執。 （3）責任--干好本職工作，努力學(xué)習，敬業(yè)奉獻，自控自律，謹慎可靠。不遮掩過(guò)失。（4）勤奮--勤勞樸素，珍惜時(shí)間，有理想，奮斗不息。 （5）關(guān)懷--善良，熱情，寬恕，助人。 （6）公德--合作，參與，睦鄰，遵紀守法，保護環(huán)境。
誠信教育的對象內容及標準：（1）教師誠信立教--熱情，關(guān)愛(ài)，公平，寬容。（2）學(xué)生誠信養德--目標，勤奮、明禮、友善。（3）學(xué)校誠信興校。（4）家長(cháng)誠信。
誠信教育評價(jià)內容分解：定量與定性評價(jià)結合，學(xué)生自評，班級評，學(xué)校評，家庭評�？删幹啤罢\信手冊”作好評價(jià)記錄記載。
誠信教育的內容更多地融入了人的生命本體意識，目標瞄準思想道德的根本所在，不空不高。有便教育方式方法上的可操作性、可接受性和實(shí)效性。
四、學(xué)校誠信教育的方法途徑
1、開(kāi)展誠信教育活動(dòng)。
組織形式可分為全校性的教育課，班課，個(gè)體教育。計劃上可以根據不同的學(xué)習階段，制定具體的目標，計劃，內容主動(dòng)地對學(xué)生進(jìn)行教育與輔導。在活動(dòng)中應充分體現以學(xué)生為主體的原則，教師主要充當扶助者，引路人的角色�；顒�(dòng)內容可充分挖掘和利用傳統美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過(guò)誦讀、故事會(huì )、表演等形式，調動(dòng)學(xué)生積極性。利用現實(shí)生活中（尤其是學(xué)生身邊）的典型案例、人物、先進(jìn)人物、通過(guò)報告會(huì )、座談會(huì )、參觀(guān)、走訪(fǎng)訪(fǎng)、征文，廣播等形式，給學(xué)生設置情景體驗，角色扮演，行為訓練使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在心里形成一種積極、健康的心里暗示，達到教育的潛移默化效應，逐步培養起學(xué)生對對真假、善惡、美丑的正確認識和行事。明確什么可以做，什么不能做，什么必須做，怎樣做，什么該積極提倡，什么該堅決反對�？傊�，學(xué)校要充分挖掘利用德育教育資源，讓學(xué)生參與多種形式的活動(dòng)。還可以利用節假日，紀念日，活動(dòng)周搞一些豐富多彩的禮儀，禮節，禮貌教育活動(dòng)。
2、加強學(xué)校誠信教育的領(lǐng)導與宣傳。（環(huán)境育人）
學(xué)校要堅持以德育為首位，成立誠信教育領(lǐng)導機構，負責對誠信教育的組織與實(shí)施。保證誠信教育開(kāi)展的人力，物力的投入與使用。
學(xué)校還要利用廣播，電視，板報，櫥窗等宣傳媒體對誠信與做人，誠信與學(xué)習，誠信與成才的關(guān)系作全面的宣傳，在校園里營(yíng)造誠信的氛圍，以誠信的校園環(huán)境促成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的形成。
3、誠信教育還應在學(xué)科教學(xué)中滲透。
學(xué)校教師首先要具備誠信的品質(zhì)，誠信的素養，和學(xué)生平等，民主，友善的交往，學(xué)習和生活。教師要開(kāi)朗，樂(lè )觀(guān)，富有愛(ài)心，耐心和細心，以及責任感，對學(xué)生學(xué)習生活中的誠信事實(shí)要以肯定為主，多給表?yè)P、鼓勵、獎勵；對出現的問(wèn)題要耐心去傾聽(tīng)，以理解的態(tài)度和熱情，加以疏導與指正，杜絕以罰代懲等手段。
教師還要利用學(xué)科內容，挖掘誠信教育資源，積極實(shí)時(shí)有效的開(kāi)展誠信教育。
4、學(xué)校誠信教育還須和心理咨詢(xún)相結合，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
成立專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)機構，專(zhuān)人負責，及時(shí)了解學(xué)生困惑，通過(guò)傾聽(tīng)，談話(huà)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，引導學(xué)生化解內心矛盾或障礙。注重咨詢(xún)檔案的記錄和保密工作，取得學(xué)生的充分信任，使學(xué)生困頓的心靈得到充分的釋放。
5、加強班主任建設工作。
班主任在誠信教育中具有特別的作用，班主任最能全面掌握學(xué)生行為、生活，班主任的教育觀(guān)，德育教育意識能力，道德價(jià)值取向對學(xué)生有深刻的影響，往往成為學(xué)生心靈的啟迪者和榜樣。班主任要認清德育和誠信教育的關(guān)系，在指導班集體日常工作，團隊工作中，親切地對待每一個(gè)學(xué)生，耐心傾聽(tīng)，細心指導，跟蹤調查，成為學(xué)生的知心朋友，關(guān)注學(xué)生的一言一行，利用班會(huì )課，認真開(kāi)展以誠信教育為核心的班團活動(dòng)。認真，公正，及時(shí)對班內學(xué)生行為作出評價(jià)判斷。
7、誠信教育還應注重對家庭的宣傳與教育工作。
家庭教育是教育的重要組成部份，影響學(xué)校教育的家庭因素從宏觀(guān)來(lái)看有兩個(gè)方面：一是當前部份家庭物質(zhì)條件，家庭結構，家長(cháng)職業(yè)，文化程度等家庭上和客觀(guān)原因，再有就是家長(cháng)的品德修養，對子女的教育態(tài)度，教育方式，家庭氛圍等家庭上的主觀(guān)因素。據有關(guān)調查資料的數據顯示，當前家庭教育普遍出現了對學(xué)生在學(xué)業(yè)上高期望，從而片面重視孩子的智育，而忽視了德育（重智輕德）；有的由于家庭結構原因而出現教育上的簡(jiǎn)單粗暴、放任、溺愛(ài)等極不利于學(xué)生成長(cháng)的教育方式……
因此，我們需要利用家長(cháng)學(xué)校，家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)等形式和家庭溝通，宣傳德育意義，培養家長(cháng)正確的成才觀(guān)，人才觀(guān)，教育觀(guān)。指導家長(cháng)配合學(xué)校實(shí)施正確的教育方法。要求家長(cháng)作好誠信的榜樣，作學(xué)校誠信教育的有力推動(dòng)者。
7、建立科學(xué)的評價(jià)體系。
誠信教育評價(jià)，就是對受教育者的誠信品質(zhì)、行為給予科學(xué)的判斷和認定。正確及時(shí)的評價(jià)，對學(xué)生誠信品質(zhì)的養成有極大的推動(dòng)力，它激勵學(xué)生積極參與誠信教育活動(dòng)，自覺(jué)地接受教育。
誠信教育的評價(jià)，是對道德觀(guān)念的評價(jià)。這就要求我們不能以簡(jiǎn)單定量進(jìn)行評價(jià)，必須結合具體的評價(jià)對象、評價(jià)內容，選取定量或是定性的評價(jià)。并且要以定性評價(jià)為主要手段。
所謂定量評價(jià)就是對受教育者的誠信事實(shí)給予數量上的認定。而定性評價(jià)則是對受教育者的誠信事實(shí)給予性質(zhì)上核準，或說(shuō)明美丑，說(shuō)明善惡，表達優(yōu)劣，表達褒貶，往往可以使用優(yōu)、良、中、差的等級評定辦法。
從教育心理學(xué)的角度看，對受教育者的評價(jià)還應意“多褒少貶”的原則。樹(shù)立受教育者的自尊、自信。
五、結束語(yǔ)
德育工作是塑造靈魂的工作，思想靈魂是人們工作學(xué)習的源動(dòng)力，有什么樣的價(jià)值觀(guān)，就有什么樣的行為判斷和行為結果，加強中小學(xué)生誠信教育是學(xué)校德育工作的基礎，是塑造學(xué)生完美品質(zhì)的思想保證。
在中小學(xué)中實(shí)施誠信教育是《公民道德建設實(shí)施綱要》的基本要求，德育教育是一項系統而龐大的工程，不可能立竿見(jiàn)影，一蹴而就，我們只有集思廣益，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代特色與發(fā)展變化，堅持實(shí)事求是的態(tài)度，用科學(xué)的思想，創(chuàng )造性的研究教育方法、技術(shù)、手段；以德育工作持久戰的決心，在實(shí)踐改革中學(xué)習，在學(xué)習中改革實(shí)踐，不斷提高我們的工作水平，才能建造社會(huì )誠信的金字塔。
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