蝶舞天涯轉載
2004年普通高校招生錄取降下帷幕，2005屆的高三畢業(yè)生們又“重裝”上陣，備戰2005年高考。擺在他們面前的幾座“大山”都需要征服。那么，“利器”在哪？在團結出版社的特別幫助下，本報特推出由全國九大名校的名師為2005年高考學(xué)子們量身打造的各科攻略，希望它們能為考生們提供有益的幫助。
突出重點(diǎn)講究實(shí)效
---2005年高考復習指導之語(yǔ)文篇
高考語(yǔ)文復習，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認真復習，自以為復習未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真復習，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。
放箭要瞄準靶子，復習要認準目標。這靶子、目標是什么？一是考試《說(shuō)明》所規定的考試內容和能級要求，尤其是今年新提出的要求，如“識記現代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音”，閱讀能“根據內容進(jìn)行推斷和想象”，作文要“感情真摯”等。二是高考試題的變化，近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達和作文這三個(gè)方面。三是個(gè)人語(yǔ)文知識掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況�？傮w上看，除作文外，考生失分較多的是現代文閱讀和語(yǔ)言表達。
現代文閱讀著(zhù)重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì )答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復習時(shí)要特別注意找到依據不同類(lèi)型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進(jìn)而形成運用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。
語(yǔ)言表達題，近兩年主要考查擴展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類(lèi)試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn)；多呈開(kāi)放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復習主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自己寫(xiě)。在寫(xiě)中提高審題能力，提高運用來(lái)自生活中的材料表達真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當前社會(huì )在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫(xiě)作材料。
對于學(xué)校來(lái)講，今年語(yǔ)文復習應考可注意這么幾點(diǎn)：
(一)全面復習，夯實(shí)基礎能力。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓練學(xué)生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。
(二)加強閱讀能力的培養。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學(xué)生提供規律性的解題鑰匙。
(三)重視“語(yǔ)用”訓練。語(yǔ)言情景題(改病句，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，句式的變換、仿寫(xiě)、選擇，語(yǔ)句擴展，語(yǔ)段壓縮等等)要有專(zhuān)題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實(shí)操作性訓練的“序”和“量”。
(四)作文訓練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：①注意訓練審題能力。即使是如近年的開(kāi)放式作文，審題不當也很難寫(xiě)出內容深透的好文章；②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統，關(guān)心社會(huì )，豐富學(xué)生的思想，提高其認識能力；③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng )造性，在寫(xiě)好規矩文的基礎上，鼓勵創(chuàng )新，加強創(chuàng )新思維訓練；④加強思想修養，進(jìn)行思想感情訓練；⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。
如何提高復習效率
一、強調精講,變搶時(shí)間為比效率。
深圳市在學(xué)校辦學(xué)效益評估中，既看投入，也看"產(chǎn)出"，以此來(lái)決定學(xué)校效益的好與差，這就給我們一個(gè)很好的啟迪。衡量教師的教學(xué)水平與教學(xué)業(yè)績(jì)，也應改變傳統的評價(jià)機制。這種只以結果作為考核教師的主要依據的評價(jià)標準，導致好些教師不在提高課堂教學(xué)效益上下功夫，靠超量的課外練習來(lái)彌補課堂之不足。只顧自己這學(xué)科，多搶、多占學(xué)生時(shí)間，把他們推入"題海"。致使學(xué)生負擔沉重，無(wú)所適從。有鑒于此，我們強調教師應不斷加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學(xué)大綱》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的異同點(diǎn)，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點(diǎn)，尤其注重與大學(xué)密切相關(guān)的知識。做到整個(gè)復習過(guò)程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，同時(shí)應深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。學(xué)校加強對教學(xué)過(guò)程的管理，每周進(jìn)行一次表格式的教學(xué)信息調查，對各科課堂教學(xué)滿(mǎn)意程度和各科課外作業(yè)完成時(shí)間進(jìn)行排隊，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)個(gè)別反饋給有關(guān)教師，并積累調查數據，與高考成績(jì)掛鉤，考核教師的教學(xué)效益。這樣就較好地引導教師以質(zhì)取勝，而不是以量取勝，充分備好每一堂課，提高課堂45分鐘的效益，較好地協(xié)調了各科的平衡發(fā)展。
在教學(xué)中常碰到一些喜歡耍小聰明的學(xué)生，好高騖遠，自作主張，自找一些資料，讀得津津有味，而聽(tīng)課時(shí)卻無(wú)精打采，從而致使成績(jì)直線(xiàn)下降。對這類(lèi)學(xué)生，教師應引導他們聽(tīng)好每一堂課，課前預習，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，這樣可達到事半功倍的效果。
二、強調精選，變多練習為巧練�！ �
學(xué)生練習是高考復習的重要環(huán)節，我們要求學(xué)生要走出"題海"，教師則要跳入"題海"，在海中吸取精華，精雕細刻，使站在岸上的學(xué)生能吃到精心制作的"海味"。也就是說(shuō)，教師應認真篩選習題，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復，盲目拔高。加強：（1）針對性。深入調查研究，了解學(xué)生實(shí)際，依據學(xué)生基礎情況設置練習。把平時(shí)啟發(fā)提問(wèn)、輔導答疑、批改作業(yè)中學(xué)生所出現的疑點(diǎn)、毛病或錯誤作為出題的好素材，整理這些材料，不斷構思題目或選擇題目。對基礎不同的學(xué)生，作業(yè)要求應有所不同，不搞一刀切。（2）典型性。近年高考試題及樣題最具權威性， 應以此作為學(xué)生練習和測試的主要內容。（3）新穎性。習題要有梯度，設障礙，設置問(wèn)題的新情境，從練習中提高接受新信息和應用新信息的能力。
注重講評，講評時(shí)不限于就題講題，而是就題講知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得，一題多得。
教學(xué)中學(xué)生常表現出"消化不良"癥，某些教師缺乏協(xié)作精神，不斷給學(xué)生壓題，而學(xué)生也"喜新厭舊"，喜歡做老師新發(fā)的題目，不注重做過(guò)的練習中有何問(wèn)題，以及如何進(jìn)行彌補，對教師批改后發(fā)回的練習，不屑一顧，甩在一邊，這種不斷做題，不斷甩題的做法，其結果是舍本求末，效率低下。另外，不注重基礎知識的訓練，喜歡做偏題、怪題也是一種普遍現象，這些都需要我們的班主任、科任教師、家長(cháng)進(jìn)行正確的引導。
三、強調學(xué)法，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
素質(zhì)教育的內涵除面向全體、全面發(fā)展外，還有很重要的一個(gè)方面，就是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。授之予魚(yú)，不如授之予漁。針對21世紀人才需求，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，努力高學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)素養。近年來(lái)，高考逐步加強對學(xué)生能力的考查，這與素質(zhì)教育的要求是一致的。因此，我們強調加強學(xué)法指導，把學(xué)生真正作為學(xué)習的主體，通過(guò)設立學(xué)習目標管理卡，讓學(xué)生制訂總目標和分段目標，使自己有努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力，更主要的是能自我把握，力求各科平衡發(fā)展。至高三年級的，好些學(xué)生會(huì )有薄弱科，這是在高一、高二，甚至初中時(shí)開(kāi)始時(shí)的偏科現象所造成的，這些學(xué)生普遍表現出對薄弱科缺乏信心，望而生畏，少讀或干脆不讀。面對基礎越好的學(xué)科則越讀越有興趣，花的時(shí)間也就越多。面對這種現象，就需要班主任、老師、家長(cháng)、學(xué)生樹(shù)立共同的觀(guān)念，"亡羊補牢，未為晚矣"。鼓勵學(xué)生重新樹(shù)立起學(xué)習信心，確立切合實(shí)際的總目標和分目標，使他們具有勇于挑戰，越是困難越向前的斗志。教師則應深入了解，掌握學(xué)生的知識缺漏情況，做到能對癥下藥。當他們獲得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師應充分地肯定和表?yè)P。只有這樣，他們才能充滿(mǎn)自信，勇往直前，不斷進(jìn)步。
通過(guò)課堂教學(xué)的不斷引導，定期開(kāi)設學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )自己總結、歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)，不斷開(kāi)拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。
這里需要順便指出的是：我們在強調學(xué)法的同時(shí)，還應注重學(xué)生考試技能和心理素質(zhì)的提高，這不是一朝一夕所能形成的。平時(shí)測試應注意發(fā)現學(xué)生在考試方法上存在的問(wèn)題，講評時(shí)加以糾正。學(xué)生本身，每次考完后，應認真進(jìn)行反思，總結成功的經(jīng)驗和教訓。如對試卷，要養成先瀏覽一遍題目的習慣，解題時(shí)，做到先易后難，避開(kāi)障礙。但愿每位同學(xué)都既會(huì )讀書(shū)，也會(huì )考試，使自己所掌握的知識在考場(chǎng)上能淋漓盡致的發(fā)揮，不至于在非智力因素方面失分。
作者郵箱： huik8900@163.com
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