《智取生辰綱》導學(xué)案(人教版九年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

安徽省淮南市賀疃初級中學(xué)：楊秀彬

學(xué)習目標

【學(xué)習目標】　　

1、鞏固小說(shuō)的有關(guān)知識：概念及三要素。　　

2、理清小說(shuō)的故事情節，分析人物形象�！　�

3、學(xué)習用矛盾沖突來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法�！　�

4、引導學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著(zhù)，提高文學(xué)修養和審美能力。

教學(xué)方法

問(wèn)題導讀法，妙點(diǎn)尋蹤法

教學(xué)過(guò)程

【自主預習】　　

1，讀準下面加點(diǎn)的字的讀音�！　�

趲行（　�。┼粒ā　。┯莺颍ā　。愕叮ā　。╉サ兀ā　。耄ā　。　�

【zǎn chěn yú pō nèn guō】　　

２，根據你掌握的文學(xué)知識填空�！　�

《智取生辰綱》出自《水滸》第十六回，作者施耐庵，元末明初小說(shuō)家。我國四大古典小說(shuō)是：《水滸》《西游記》《三國演義》《紅樓夢(mèng)》�！　�

３，結合語(yǔ)境，解釋下列句中的詞�！　　�

（１）這干系須是俺的！干系：責任�！　　�

（２）那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。吹噓：口出氣；噓氣�！　�

（３）賣(mài)一桶與你不爭。不爭：不要緊�！　�

（４）那計較都是吳用主張。計較：計策，策略�！　�

【課內探究】　　

一、情景導入，明確目標�！　�

播放電視劇《水滸》主題曲《好漢歌》

大河向東流哇　　

天上的星星參北斗哇　　

說(shuō)走咱就走你有我有全都有　　

路見(jiàn)不平一聲吼哇　　

該出手時(shí)就出手哇　　

風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇．．．．．．　　

并出示本節課的學(xué)習目標�！　�

二、自主探究，釋疑解惑　　

（一）把握情節　　

１，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，把自己的發(fā)現（生僻字詞）或疑問(wèn)記錄在書(shū)上�！　�

２，概述故事情節，要求說(shuō)清故事的起因，經(jīng)過(guò)和結果�！　�

３，畫(huà)出小說(shuō)描寫(xiě)“天氣”的語(yǔ)句，評點(diǎn)小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)并體會(huì )其作用�！　�

（二）體會(huì )“智取”　　

晁蓋吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現在哪些方面？　

明確：（1）智用天時(shí):楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節，“此時(shí)正是五月半天氣，過(guò)了十四五日后天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。眾軍看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當�！痹诙潭處仔形淖种斜愠霈F兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現，所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便都去松樹(shù)下睡倒了。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無(wú)還擊之力。而晁蓋、吳用等人早已等候在此，以逸代勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。

（2）智用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線(xiàn)，使他們看不清松林內的真切情況。這前兩智充分說(shuō)明晃蓋等人做到了知已知彼，且深入調查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線(xiàn)。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們急于歇息。晁蓋等人為楊志一行已畫(huà)好了他們情愿也好不情愿也罷都將進(jìn)入的埋伏圈。

（3）智用矛盾：同樣通過(guò)仔細的觀(guān)察和分析，晁蓋等人發(fā)現了楊志一行人內部的矛盾并且利用了這一矛盾。矛盾使內部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更說(shuō)明晁蓋等人運用前兩智的高明得當。

（4）智用計謀：前面所有智的最終實(shí)現靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒。劉唐與白勝表演天衣無(wú)縫，不能不說(shuō)是吳用的計謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著(zhù)生辰綱被劫而去就是動(dòng)彈不得�！　�

2分析楊志的思想性格，明確他失陷生辰綱并非不“智”�！　�

明確：楊志并非無(wú)\"智\"。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細、警覺(jué)且有智謀的\"押解官\"。

(1)楊志在\"人家漸少\"之后，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來(lái)的\"五更起身日中歇息\"改為\"辰牌起身申時(shí)便歇\")。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無(wú)非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動(dòng)。

(2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(3)楊志\"催促\"一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來(lái)保護生辰綱。

(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥……

以上諸多方面表現楊志用心、用智良苦，實(shí)非常人可比�！　�

3.進(jìn)一步探究楊志既不乏“智”，卻最終輸給晁蓋等人的原因是什么？　　

明確：這一關(guān)鍵癥結就在楊志內部分化，而晁蓋內部團結一心。老都管斥責楊志的一番話(huà)，順應了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買(mǎi)酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見(jiàn)，楊志的“智\"敗于晁蓋、吳用的\"智\"下，有諸多的外在因素�！　�

（三）妙點(diǎn)尋蹤　　

再讀全文，品評文中“妙點(diǎn)”　　

１，從情節上看，小說(shuō)構思巧妙　　

⑴妙用伏筆　　

楊志痛失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示�！　�

如：楊志極知天下不太平，不肯去，又不得不去，去而卻又為一都管，兩虞候掣肘�；紊w，吳用等人團結一心，胸有成竹，而楊志率眾卻矛盾激化，眾叛親離　　

⑵妙用環(huán)境烘托　　

善于運用自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事情節的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現為對天氣炎熱的描寫(xiě)。從楊志一伙開(kāi)始上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作品好幾處著(zhù)力寫(xiě)天氣，寫(xiě)太陽(yáng)，寫(xiě)樹(shù)林；直接寫(xiě)“熱”的近二十處之多，間接寫(xiě)“熱”的也不下十余處。而且寫(xiě)“熱”又是從各個(gè)不同的角度反復描述，不斷點(diǎn)染：有的通過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)作品人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。對天氣炎熱的描繪，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫(huà)人物性格，同時(shí)推動(dòng)了情節發(fā)展。天熱成為矛盾沖突發(fā)生，發(fā)展，激化以至解決的重要客觀(guān)原因之一。從另一方面看，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。作品對天氣炎熱的著(zhù)意描寫(xiě)完全為“智取”服務(wù)�！　�

⑶妙用敘事角度　　

課文標題是“智取生辰”，文章卻從楊志等人的角度來(lái)敘述故事，這樣就造成發(fā)一種“明防”而“暗奪”的效果，使故事敘述更加曲折，甚至令讀者如墮云里霧里，直至結尾補敘其中緣由，這才豁然開(kāi)朗，令人叫絕�！　�

２，從人物塑造上來(lái)看，妙用矛盾沖突　　

本文善于從錯綜復雜的矛盾沖突中刻畫(huà)人物的思想性格。文中有兩個(gè)矛盾：一種是楊志與軍健，虞候，老都管之間的內部矛盾，即奴才與奴才之間的矛盾。隨著(zhù)天氣日見(jiàn)炎熱行程日見(jiàn)緊迫，路途日見(jiàn)難行，這一矛盾不斷激化，最終爆發(fā)。另一種矛盾是押送與智取的矛盾，這是整個(gè)故事的主要和主要矛盾。楊志一方是明防，而晃蓋一方要暗奪。結果由于明防的一方內部不和，給暗奪的一方以可乘之機，終致失敗。這些不同的矛盾沖突互相勾聯(lián)，互相影響。

三，結合目標，有效訓練　　

1，請同學(xué)們改述故事，以晁蓋一行“智取”為主線(xiàn)，將課文末段補敘的內容插入敘述中，時(shí)間，空間限定在六月初四的黃泥崗上。　　

示例：六月初四，未及晌午，紅日當天，十分大熱。晁蓋吳用一行七人潛伏在黃泥岡松林里歇涼。\"來(lái)也!來(lái)也!\"眼尖的，早見(jiàn)十五人沿著(zhù)一條僻路，慢慢走上岡來(lái)。內中一個(gè)，頭戴涼笠，面皮上老大一搭青記，手持藤條揮舞。眾人知道，此人便是江湖上人稱(chēng)\"青面獸\"的楊志。(開(kāi)端)

十五人上得岡來(lái)。晁蓋一行隱身松林，聽(tīng)得松林那邊一場(chǎng)爭說(shuō)：原來(lái)楊志不準在岡上停留，眾軍士公然抗命。爭得不可開(kāi)交之際，吳用吩咐一人去林邊舒頭棵腦價(jià)望，卻故意讓楊志瞧見(jiàn)。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。七人指著(zhù)地上排開(kāi)的七輛江州車(chē)兒，稱(chēng)是濠州販棗商客。楊志去疑，同意眾軍士在岡上暫息。(發(fā)展)

這時(shí)，白勝挑著(zhù)一擔酒，唱著(zhù)山歌走向高岡。天熱難當，眾軍士要買(mǎi)酒止渴。見(jiàn)楊志制止軍士買(mǎi)酒，晁蓋一行掏出五貫錢(qián)，頃刻喝光一桶。劉唐從另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白勝趕上制止，追入松林。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中兜酒。卻被回頭的白勝劈手奪過(guò)，傾在桶里--此時(shí)，蒙汗藥已當著(zhù)楊志之面不知不覺(jué)下于酒中。楊志見(jiàn)剩下一桶酒已被吃過(guò)，料酒中無(wú)藥，同意眾軍士買(mǎi)酒。楊志自也吃了半瓢。(高潮)　　

白勝挑著(zhù)空桶唱著(zhù)山歌下岡。晁蓋、夾用一行指著(zhù)楊志等十五人喊道：\"倒也!倒也!\"只見(jiàn)十五人一個(gè)個(gè)頭重腳輕，軟倒在地，動(dòng)彈不得。晁蓋一行推出江州車(chē)兒，將十一擔金銀珠寶裝上車(chē)子，叫聲\"聒噪\"，揚長(cháng)而去。(結局)　　

2亮出自己的改寫(xiě)成果，并討論改寫(xiě)后和原文效果的不同�！　�

四，【拓展檢測】　　

課內語(yǔ)段閱讀　　

那挑酒的道：“不賣(mài)!不賣(mài)！”這七個(gè)客人道：“你這鳥(niǎo)漢子也不曉事，我們須不曾說(shuō)你。你左右將到村里去賣(mài)，一般還你錢(qián)，便賣(mài)些與我們，打甚么不緊?看你不道得舍施了茶湯，便又救了我們熱渴�！蹦翘艟频臐h子便道：“賣(mài)一桶與你，不爭，只是被他們說(shuō)的不好，又沒(méi)碗瓢舀吃�！蹦瞧呷说溃骸澳氵@漢子忒認真!便說(shuō)了一聲，打甚么不緊?我們自有椰瓢在這里�！敝灰�(jiàn)兩個(gè)客人去車(chē)子前取出兩個(gè)椰瓢來(lái)，一個(gè)捧出一大捧棗子來(lái)，七個(gè)人立在桶邊，開(kāi)了桶蓋，輪替換著(zhù)舀那酒吃，把棗子過(guò)口。無(wú)一時(shí)，一桶酒都吃盡了。七個(gè)客人道：“正不曾問(wèn)得你多少價(jià)錢(qián)？”那漢道：“我一了不說(shuō)價(jià)，五貫足錢(qián)一桶，十貫一擔�！逼邆€(gè)客人道：“五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃�！蹦菨h道：“饒不的，做定的價(jià)錢(qián)�！币粋€(gè)客人把錢(qián)還他，一個(gè)客人便去揭開(kāi)桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃，那漢去奪時(shí)，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那漢趕將去。只見(jiàn)這邊一個(gè)客人從松林里走將出來(lái)，手里拿一個(gè)瓢，便來(lái)桶里舀了一瓢酒，那漢看見(jiàn)，搶來(lái)劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說(shuō)道：“你這客人好不君子相!戴頭識臉的，也這般羅唣！”　　

1文中多次提到“椰瓢”，這本是喝酒的用具，它在這里起什么作用？　　

“椰瓢”多次出現，不僅是喝酒用的用具，而且為情節的發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節的發(fā)展�！　�

2這挑酒的漢子為什么讓他們七個(gè)人吃了一桶酒？　　

這是為了向楊志一方說(shuō)明他的酒里沒(méi)問(wèn)題，從而誘使楊志一群人也來(lái)喝他的酒�！　�

３，文中畫(huà)線(xiàn)的句子描寫(xiě)動(dòng)作，有什么用意？　　

這里的動(dòng)作描寫(xiě)是晁蓋一方“智取”成功的核心一招--下蒙汗藥。動(dòng)作連貫緊湊，非常自然，巧妙瞞過(guò)了楊志的眼睛，最終智取成功�！　�

板書(shū)設計

智取生辰綱

兩條線(xiàn)索

智送智取

變更起止時(shí)辰布下迷陣

堅持冒熱趲行設置誘餌