安徽省淮南市賀疃初級中學(xué)：楊秀彬
教學(xué)目標
語(yǔ)文新課程標準要求，“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下目標：
1.有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養感恩的情懷。
2.品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，學(xué)習托物抒情的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：
教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導作用，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因學(xué)論教，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導。
情景創(chuàng )設法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng )設情境�！ �
朗讀法：學(xué)生朗讀與品讀相結合，提高朗讀水平，培養朗讀欣賞能力�！ �
討論法：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 歌曲引課題：
配樂(lè )播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語(yǔ)言導入《荷葉母親》。
二、讀“荷”印象：
1、交流展示預習學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。
2、代表進(jìn)行范讀，其他小組聽(tīng)讀，一方面準備從字音、節奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內容。
3、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的語(yǔ)句。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。
三、品“荷”語(yǔ)言：
1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5-7段中展現的畫(huà)面感動(dòng)了，請你和著(zhù)優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫(huà)面浮現在你的腦海中。
2、小組合作探究：以小組為單位對5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：（1）、為畫(huà)面擬寫(xiě)小標題、（2）、從重點(diǎn)詞語(yǔ)、修辭、句式這三個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評。（板書(shū)：荷葉護紅蓮，母親愛(ài)孩子。）正如高爾基說(shuō) “母親，是唯一能使死神屈服的力量�！�
4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀7段，回味這溫馨感人的畫(huà)面。
四、悟“荷”詩(shī)情
1、看資料，悟詩(shī)情。
母親呵！ 天上的風(fēng)雨來(lái)了， 鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了， 我只躲到你的懷里。
母親��！請頓時(shí)撇開(kāi)你的憂(yōu)愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓．教師明確：這里作者用了借物喻人寫(xiě)法。（心中的雨點(diǎn)）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過(guò)坎坷磨難的人。
2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。
五、拓展仿寫(xiě)，吐露心語(yǔ)
讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說(shuō)對母親的愛(ài)。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫(xiě)：母親啊，你是 ，我是 ，除了你，誰(shuí)是我_____________ （母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣？）
把你們這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛(ài)。
六、結束語(yǔ)：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問(wèn)母親：媽媽?zhuān)銥槭裁磹?ài)我？母親撫摸著(zhù)她的頭，輕輕的說(shuō)：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛(ài)，所以愛(ài)。母愛(ài)就是這樣的無(wú)私，母愛(ài)是清晨廚房里忙碌的身影，出門(mén)前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們全體起立，大聲說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)您，謝謝您！
七、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫(xiě)的小詩(shī)，擴展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)并摘抄賞析。
板書(shū)
護
荷葉 → 紅蓮
借物喻人
愛(ài)
母親 → 我
信兆月
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