第1學(xué)時(shí)
學(xué)習目標
1．了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方法。
2．學(xué)習和應用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現景物的方法。
3．學(xué)習作者在選材上的詳略安排。
學(xué)習重難點(diǎn)
學(xué)習和應用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現景物的方法。
導學(xué)過(guò)程
一、課前先學(xué)
1．朗讀課文，排除字詞障礙，根據提示注音寫(xiě)字。
肇慶（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ）悵wǎng（ ） 汩汩（ ）
污gòu（ ） 繁yǎn（ ） 生意àng（ ）然 萬(wàn)lài（ ）俱寂
2．請工整的抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
泠泠淙淙 了無(wú)雜塵 盤(pán)旋曲折 綠陰如蓋 生意盎然 可見(jiàn)一斑
課題中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？為什么？（標題是文章的眼睛）
3．通過(guò)朗讀課文，你認為課文主要寫(xiě)了什么內容？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（抓住文章的主要內容，要注意從關(guān)鍵詞入手。）
4．請記下預習過(guò)程中的疑問(wèn)。（多提幾個(gè)問(wèn)題，你會(huì )理解的更深刻。）
二、課堂探究
1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容？
2．討論分段并說(shuō)出大意：
．小組交流討論，完成下列練習。
（1）從課文的有關(guān)語(yǔ)段中找出描寫(xiě)鼎湖山泉水的語(yǔ)句，并用幾句話(huà)歸納描寫(xiě)的要點(diǎn)。（從描寫(xiě)的角度及作用入手）
（2）作者在鼎湖山聽(tīng)泉，聽(tīng)到了什么？請找一找文中體現作者感悟的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？
4．組際交流組內未解決的疑惑。
5．誦讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、達標檢測
1．給加點(diǎn)的字注音。
肇慶（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 一脈（ ） 悵惘（ ）
汩汩（ ） 古剎（ ） 拾級（ ） 污垢（ ） 繁衍（ ）
2．下面詞語(yǔ)中有四個(gè)錯別字，請找出來(lái)并改正：
泠泠淙淙 身不由己 了無(wú)雜塵 小心翼翼 拾級而上 可見(jiàn)一班
繁花似景 蜂蝶翩飛 生意昂然 迥然相異 綠陰如蓋 與眾不同
萬(wàn)簌俱寂 新陳代謝
3．根據課文內容填空：到此已無(wú)塵半點(diǎn)， 。
4．對課文理解有誤的一項是（ ）
A.這是一篇寫(xiě)景散文，按照旅游者的行蹤把所見(jiàn)所聞表現出來(lái)，但又不是簡(jiǎn)單地停留在對景色的贊美上，而是歸結到對人生哲理的領(lǐng)悟：歷史是生生不息的，美感是充滿(mǎn)生機的。
B.本文主要內容是寫(xiě)鼎湖山的泉水，開(kāi)頭一段卻首先寫(xiě)山中蒙蒙的細雨和霧氣，這是因為雨和霧遮擋了視線(xiàn)，“眼不見(jiàn)，耳則愈靈”，突出了本文“聽(tīng)泉”的特點(diǎn)。
C.本文主要內容是寫(xiě)鼎湖山的泉水，但文中卻用大量的文字寫(xiě)慶云寺的鐘聲和菩提樹(shù)，這是因為慶云寺的鐘聲和菩提樹(shù)都和佛教有關(guān)，這樣寫(xiě)更能襯托出鼎湖山環(huán)境的清靜，突出“聽(tīng)泉”的特點(diǎn)。
D.課文寫(xiě)景之中注意顯示自己感情嬗變的歷程：有些悵然--萌生愛(ài)意--“頓生雀躍之心”--聽(tīng)中悟理--美好祝愿。
昝彥智
[鼎湖山聽(tīng)泉 導學(xué)案設計(蘇教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
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