一、學(xué)習目標：
1.我能了解文中運用的對比手法及其表達效果，培養古文的閱讀能力。
2.學(xué)習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習的精神。
二、學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)習用對比手法來(lái)表現中心的寫(xiě)法，培養古文的閱讀能力。
三、自主學(xué)習
1、課文第一節作者寫(xiě)自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現在哪些方面？
2、課文第二節主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
3、課文第三節作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話(huà)回答）
四、合作探究
1.作者寫(xiě)自己從師問(wèn)學(xué)的“勤”‘、“艱”時(shí)，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì )有這樣的態(tài)度？
2.作者寫(xiě)學(xué)習時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?
3.理清文章結構明確文章主旨。
4.采用對比手法是本文的一大特點(diǎn)，請你說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運用了對比，有何作用？
5.對比的使用有何作用？作者通過(guò)對比，想說(shuō)明什么道理？
五、當堂檢測
1、與作者的求學(xué)情況相比，現在我們的求學(xué)條件怎樣？通過(guò)對比，你受到了什么啟發(fā)？
2、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè )以忘憂(yōu)，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學(xué)生應該如何看待這種學(xué)習態(tài)度和從師尊師方式？
第二課時(shí)
三、自主學(xué)習
1、課文第一段作者寫(xiě)自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現在哪些方面？
1、幼時(shí)抄書(shū)之艱
自身 2、成年叩問(wèn)之難
經(jīng)歷 3、求師奔走之勞 勤且艱
4、住讀生活之苦
2、課文第二段主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
答：（1）敘寫(xiě)太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越，對比自己的求學(xué)經(jīng)歷，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己專(zhuān)心與否。
（2）衣食、從師、求教和書(shū)籍四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3、課文第三節作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話(huà)回答）
答：余故道為學(xué)之難以告之。
勉勵馬生勤奮學(xué)習，成為德才兼備的人才。
四、合作探究
1.作者寫(xiě)自己從師問(wèn)學(xué)的“勤”‘、“艱”時(shí)，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì )有這樣的態(tài)度？
答：（1）略無(wú)慕艷意
（2）以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也。
2.作者寫(xiě)學(xué)習時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?
答：說(shuō)明了學(xué)習條件的好壞對學(xué)習效果沒(méi)有決定性的影響。 是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué),以此勉勵馬生勤奮求學(xué)。
3.理清文章結構明確文章主旨。
文章通過(guò)將自己年輕時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現在太學(xué)生學(xué)習條件的優(yōu)越進(jìn)行對比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己是否勤奮、專(zhuān)心，贊揚了馬生的謙虛好學(xué)，表達了對他的期望與勉勵之情。
4.采用對比手法是本文的一大特點(diǎn)，請你說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運用了對比，有何作用？
答：(1)師生態(tài)度 師：辭色嚴厲 生：色愈恭，禮愈至
突出求師的艱難，態(tài)度的虔誠、恭敬。
(2)生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食
突出生活艱難卻專(zhuān)心向學(xué)的可貴。
5.對比的使用有何作用？作者通過(guò)對比，想說(shuō)明什么道理？
答：更形象鮮明、更有說(shuō)服力
通過(guò)對比，作者說(shuō)明了學(xué)習條件的好壞，對學(xué)習效果沒(méi)有 決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。
五、當堂檢測
1、與作者的求學(xué)情況相比，現在我們的求學(xué)條件怎樣？通過(guò)對比，你受到了什么啟發(fā)？
答：略
點(diǎn)撥：學(xué)生從自己現在的學(xué)習條件及學(xué)習感受出發(fā)，觀(guān)察學(xué)習環(huán)境和周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習態(tài)度，反思自己的學(xué)習態(tài)度。
2、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè )以忘憂(yōu)，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學(xué)生應該如何看待這種學(xué)習態(tài)度和從師尊師方式？
我贊成宋濂的學(xué)習態(tài)度。因為宋濂從小就“嗜學(xué)”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學(xué)習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標是極其重要的，這是成功的動(dòng)力�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )知者�！彼五ァ耙灾杏袠�(lè )為足者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，學(xué)習效率才會(huì )提高。
但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒(méi)必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個(gè)人認為的言外之意就是：老師錯，學(xué)生也錯，學(xué)生沒(méi)有反駁的機會(huì )。所以，我們當遇到老師有錯誤的時(shí)候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。
雷真民
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