散步教學(xué)設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、《散步》內容及其分析

1、內容

莫懷戚的《散步》是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”，滲透著(zhù)濃郁溫馨的親情。表達一個(gè)大主題--互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

2、分析

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應得到潛移默化地熏陶感染�？梢圆扇∽灾�、合作探究的學(xué)習方式，給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供學(xué)習的廣泛空間。同時(shí)引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，增強語(yǔ)感，加深對課文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。

課時(shí)：1課時(shí)

二、目標及其分析

1、目標

（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；

（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。

2、分析

（1）有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀,就是最好的教學(xué)手段；

（2）有意識地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味，并進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，達到讀寫(xiě)結合。

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著(zhù)濃郁溫馨的親情，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但蘊含的主題較深，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。另外，對于文章具體生動(dòng)的景物描寫(xiě)，對稱(chēng)的句式，學(xué)生需要反復的朗讀，思考，才容易體會(huì )。

授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法：

1、情境設置法：教師可讓學(xué)生配樂(lè )朗誦，創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中應讓選擇讓我們感動(dòng)的段落朗讀，加深學(xué)生對課文的理解。

3、討論法：小組討論，引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。

四、教學(xué)過(guò)程設計

●教學(xué)基本流程

課前回顧--揭示（學(xué)習）目標--指導自學(xué)--巡視自學(xué)--檢查（自學(xué)）效果--

討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）--當堂訓練---課后小結

●教學(xué)情景

（一）課前回顧（1-2分鐘）

同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習，朗讀是必不可少的，你能說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意哪些方面嗎？

明確：

1、停頓，給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。

2、重音，為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義，引起聽(tīng)者注意自己所要強調的某個(gè)部分。

3、語(yǔ)調，表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同。

4、語(yǔ)速，一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。

5、情感，依文章內容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。

設計意圖：回顧舊知識，引入新的學(xué)習。

導入：

有一種愛(ài)，遲了就無(wú)法再來(lái)；有一種情，走了就無(wú)法追溯。它，就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著(zhù)我們。親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；它就是這樣，沒(méi)有雜質(zhì)，沒(méi)有距離，更沒(méi)有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。

今天，就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章--莫懷戚的《散步》。

（并簡(jiǎn)介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。）

板書(shū)課題：散步

設計意圖：通過(guò)精彩的導入，迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

（二）揭示（學(xué)習）目標（1分鐘）

（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；

（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。

（三）指導自學(xué)（2分鐘）

問(wèn)題1：生字詞學(xué)習。

嫩芽（）　霎時(shí)（）　拆散（）　委屈（）

分歧（）　水波粼粼（）

設計意圖：注重基礎，學(xué)習生字詞。

問(wèn)題2：有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？作者在文中寫(xiě)了何事？

設計意圖：朗讀訓練，從讀入手，把握文章內容。

問(wèn)題3：文中寫(xiě)了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？

設計意圖：學(xué)習具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

問(wèn)題4：“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親�！贝司鋵�(xiě)得好，為什么？

設計意圖：學(xué)習對稱(chēng)的句子。

問(wèn)題5：你認為誰(shuí)做得最好？誰(shuí)說(shuō)話(huà)的份量重，都聽(tīng)誰(shuí)的？

設計意圖：把握文章主旨。

（四）巡視自學(xué)（5-8分鐘）

（五）檢查（自學(xué)）效果（5-8分鐘）

師生活動(dòng)：通過(guò)朗讀渲染氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨立思考后合作討論，選代表回答問(wèn)題，學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評。

1、嫩芽（nèn ）　霎時(shí)（shà ）　拆散（chāi ）　委屈（qū ）

分歧（qí ）　水波粼粼（lín ）　　

2、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應快些，結尾慢些。

和諧的家庭、互敬互愛(ài)的家庭、相互理解的家庭……

《散步》一文主要寫(xiě)了春天來(lái)了，祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

3、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠處的景物。

嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來(lái)，氣候轉暖，生機萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)是散步。這是對全文的鋪墊。

學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句：

示例：

①大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；

②樹(shù)上的嫩芽也密了；

③田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡；

④那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘；

⑤但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。

4、構成了句式的對稱(chēng)美，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。

在《散步》中兩兩對稱(chēng)的句子很多。如：“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。

5、請同學(xué)暢所欲言，有條理地闡述自己觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：

（1）① “我”做得好，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子。

② “妻子”，做得好，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。

④孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。

（2）①“我”聽(tīng)母親的；

我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路�！�

②母親“聽(tīng)”孫子的；

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

③兒子聽(tīng)“我”的；

我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。

④母親聽(tīng)“我”的；

我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子。

⑤妻子聽(tīng)“我”的。

妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了，家里每一個(gè)成員說(shuō)話(huà)的分量都重。于是他們共同走向了那條開(kāi)著(zhù)金色菜花、長(cháng)著(zhù)整齊桑樹(shù)、閃著(zhù)粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。

（六）討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）（8-10分鐘）

問(wèn)題3的分析，教師可讓學(xué)生勾畫(huà)文中句子，讓他們找到真正喜歡的句子，并說(shuō)出理由。

《散步》一文對景物描寫(xiě)著(zhù)墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕描淡寫(xiě)之中充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。

第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：冬去春來(lái)，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。

這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。

春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊含著(zhù)美妙的意境和深刻的哲理。

問(wèn)題5的討論有一定難度，這是對主題的把握。

文章歌頌中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。這幾個(gè)“聽(tīng)”，是對家人的一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對他人的一種“愛(ài)”。 “愛(ài)”是相互的付出，奶奶疼愛(ài)孫子，父母關(guān)愛(ài)子女，長(cháng)輩們給我們的愛(ài)已很多很多，我們該如何做呢？“孝”應該是最好的方法。

（七）當堂訓練（10分鐘）

平平淡淡的生活小事，包蘊著(zhù)無(wú)比豐富的情感。請你回想與家人相處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景，用心去描繪一個(gè)最令你感動(dòng)的片段，并穿插一句對稱(chēng)的句子，50字左右。

明確：學(xué)生寫(xiě)好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來(lái)發(fā)言。

設計意圖：通過(guò)寫(xiě)作，達到讀寫(xiě)相結合，學(xué)以致用。

（八）課后小結

文章的學(xué)習，對我們的寫(xiě)作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？

明確：可讓學(xué)生暢所欲言。

如：①景物描寫(xiě)，可使文章蘊含美妙的意境，為下文做鋪墊；②寫(xiě)作時(shí)采用對稱(chēng)的句式，互相映襯，富有情趣。

如：

古人云：“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。如果具體一點(diǎn)，同學(xué)的想法可能是以下這些：

①父母已經(jīng)老了，始終抱著(zhù)感恩父母的心；

②中學(xué)生應“自己的事自己干”，長(cháng)期分擔家庭的勞動(dòng)；