土地的誓言導學(xué)案(人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【導學(xué)目標】

1．流利、有感情地朗讀課文。

2．感知課文內容，把握作者的思想感情。

3．品味本文優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)言。

【學(xué)習重點(diǎn)】

1．積累詞語(yǔ)。

2．了解作者及時(shí)代背景。

3．熟悉歌曲《松花江上》。

【課時(shí)計劃】

2課時(shí)

教法指導：

1．自主學(xué)習　讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習。

(1)學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

2．合作學(xué)習

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長(cháng)的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長(cháng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。

情景導入　生成問(wèn)題

(教師播放歌曲《松花江上》)

“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿(mǎn)山遍野的大豆高粱……”這首歌曲《松花江上》唱出了遼闊的東北沃野的富饒美麗。九一八事變后，日本侵略者占領(lǐng)了東北大地，無(wú)數東北同胞被迫背井離鄉，飽受顛沛流離之苦，有哪一個(gè)東北同胞不盼望解放家鄉，有哪一個(gè)東北人不思念那片黑土地？下面，我們一起學(xué)習《土地的誓言》，去聽(tīng)一聽(tīng)東北遼寧作家端木蕻良的熾痛的心聲。

自學(xué)互研　生成新知

步驟一　知識梳理　夯實(shí)基礎

1．生難字詞

(1)字音

熾痛(chì)　　泛濫(fàn làn)　　呻吟(yín)　　嗥鳴(háo)

讕語(yǔ)(lán) 怪誕(dàn) 亙古(ɡèn) 蚱蜢(měnɡ)

鎬頭(ɡǎo) 碾(niǎn) 轆轆(lù) 污穢(huì)

亙(ɡèn)亙古

恒(hénɡ)永恒誕(dàn)誕生

涎(xián)垂涎

(2)詞義

熾痛：熱烈而深切。

泛濫：江河水溢出，淹沒(méi)土地，比喻壞的事物不受限制地流行。

嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

斑斕：燦爛多彩。

讕語(yǔ)：沒(méi)有根據的話(huà)。

怪誕：荒誕離奇；古怪。

亙古：遠古。

默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解，秘密的條約或口頭協(xié)定。

2．作者名片

端木蕻良(1912～1996)，原名曹漢文，又名曹京平，遼寧昌圖滿(mǎn)族人，現代作家。20世紀30年代“東北作家群”中的代表作家之一�？谷諔馉幒徒夥艖馉帟r(shí)期，先后在山西、重慶等處任教，在重慶、香港、上海等地編輯《文摘》副刊、《時(shí)代文學(xué)》雜志、《大剛報》副刊。主要作品有《科爾沁旗草原》，短篇小說(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話(huà)《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評劇《羅漢錢(qián)》《梁山伯與祝英臺》及長(cháng)篇歷史小說(shuō)集《曹雪芹》等。

3．背景鏈接

1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸。作為東北人中的一員，作者的胸膛燃燒著(zhù)的熾痛的思念越來(lái)越熱烈，于是他懷著(zhù)難以遏制的思鄉之情寫(xiě)下了這篇文章，表明了愿意用自己的一切去保衛祖國，誓死讓祖國得到解放的感情。

學(xué)法指導：

針對步驟三中的賞析語(yǔ)言

語(yǔ)言賞析技巧

1．描寫(xiě)句的賞析：這個(gè)句子運用了……描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了……，或從……角度進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了……。

2．富有表現力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。

3．修辭句的賞析：

①比喻、擬人：這個(gè)句子運用了比喻(擬人)的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現了……。

②夸張：這個(gè)句子運用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。

③對比：這個(gè)句子運用了對比的修辭手法，把……與……進(jìn)行對比，突出了……。

④反語(yǔ)：這個(gè)句子運用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……。

⑤排比：這個(gè)句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)……強烈感情(或使……觀(guān)點(diǎn)更鮮明)。步驟二　整體感知　走進(jìn)文本

1．請你用自己的話(huà)概括段落內容。

【交流點(diǎn)撥】第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚，“我”的內心為之沸騰。

第二段：故鄉美好的生活令“我”夢(mèng)縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲。

2．作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？

【交流點(diǎn)撥】“我”必須回去，為了她，“我”愿付出一切。

步驟三　精讀文本　賞析語(yǔ)言

(一)感悟精彩詞語(yǔ)

1．怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情”中“泛濫”的確切含義？

【交流點(diǎn)撥】“泛濫”一詞原意是“江河溢出，淹沒(méi)土地”，引申為“思想情感到處擴散”。在這里是貶詞褒用，是指無(wú)法操縱與控制的意思，表達了作者無(wú)法控制的思鄉之情。

2．作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？

【交流點(diǎn)撥】這段話(huà)用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。如“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地……”中的“紅布”“金黃”“黑色”這些詞語(yǔ)用得好，引起了“我”豐富的聯(lián)想�！拔摇狈路鹂吹搅藮|北秋天紅彤彤、黃澄澄、黑壓壓的一片色彩紛呈，豐收在望的美好景象。

3．第①段中“不得不回去”“應該回去”“必須回去”三者之間有何細微的差別？

【交流點(diǎn)撥】“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應該回去”表現理所當然，“必須回去”則帶有命令的口氣。三個(gè)短語(yǔ)語(yǔ)氣逐漸加強，態(tài)度更加堅決，情感表露也愈加濃烈。

(二)感悟精彩句子

1．“故鄉有一種聲音在召喚著(zhù)我。她低低地呼喚著(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！狈置魇亲髡咚寄罴亦l，為什么作者卻說(shuō)故鄉在召喚自己，呼喚自己的名字？

【交流點(diǎn)撥】這是移情于物的寫(xiě)法。實(shí)際上作者想表達自己思念家鄉，故鄉令自己魂牽夢(mèng)縈的感情。這樣寫(xiě)，可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因為只寫(xiě)自己愛(ài)戀故鄉，只能表現單方面的情感。寫(xiě)故鄉對自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系�！�

2．“當我記起故鄉的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著(zhù)一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著(zhù)一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著(zhù)血液一樣”這句話(huà)的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？

【交流點(diǎn)撥】作者思鄉的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出�！凹t熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”，深層是指作者內心正如地下沸騰的巖漿一般。

3．為什么文章開(kāi)始寫(xiě)關(guān)東大地用“她”來(lái)稱(chēng)呼，在后文“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”一句中改用第二人稱(chēng)“你”？

【交流點(diǎn)撥】人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感變化的結果。文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)，是因為感情起初比較平穩，但隨著(zhù)作者情緒一步步的激動(dòng)，在后文改用第二人稱(chēng)來(lái)呼告，直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話(huà)交流，對土地以“你”相稱(chēng)，情感顯得更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。

4. 文章結尾寫(xiě)道：“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前--或者我的墳前�！边@句話(huà)的含義是什么？

【交流點(diǎn)撥】作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達了作者強烈而深沉的愛(ài)國之情。

步驟四　精讀課文　探究寫(xiě)法

作者運用了哪些手法或技巧來(lái)表達對故土的深情？請舉例說(shuō)明。

【交流點(diǎn)撥】(1)運用擬人的手法，以“她”相稱(chēng)，隱含將故土比作“母親”，直接對著(zhù)故土傾訴自己的感情。如：“我必須回去，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開(kāi)她�！薄拔冶囟樗鴳鸲返降��！薄拔矣啦荒芡�，因為我答應過(guò)她，我要回到她的身邊�！边@幾句表達了作者眷戀故土，堅決為故土戰斗到底的決心。

(2)大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。例如“當我躺在土地上的時(shí)候，當我……，或者當我……我想起……我想起……我想起……”一段，運用排比，強烈地突出了作者時(shí)刻懷念故鄉、迷戀故鄉的深情。

(3)選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和對讀者的沖擊力。

(4)移情于物。如：“她低低地呼喚著(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！泵鲗�(xiě)故鄉呼喚“我”，實(shí)則是“我”思念故鄉。

(5)巧用第二人稱(chēng)“你”，表達強烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”

步驟五　總結課文　拓展延伸

1．總結課文

(1)呼告、排比，感情強烈。

【交流點(diǎn)撥】本文運用呼告的手法直接對著(zhù)土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷戀，并且將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱(chēng)，隱含將土地比作“母親”的意思。比如“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去”“她低低地呼喚著(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”等等。這種感情經(jīng)過(guò)多次反復，像音樂(lè )的旋律一樣得到加強，自然會(huì )在讀者心里掀起層層波瀾，激起強烈的共鳴。另外，文章還大量運用排比句，造成連貫的、逐漸增強的氣勢，如“當我躺在土地上的時(shí)候，當我仰望天上的星星……”等處。

(2)景物疊印，畫(huà)面感強。

【交流點(diǎn)撥】作者選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。例如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，“白樺林”“馬群”“蒙古狗”“紅高粱”“黑土地”等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

2．拓展延伸

文章多次運用了排比，請選擇下列一組詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)表達出你對某事物的依戀。

(1)“當我……當我……當我……”

(2)“土地是……土地是……土地是……”

【交流點(diǎn)撥】示例：(1)當我疑惑的時(shí)候，他為我指明方向；當我開(kāi)心的時(shí)候，他為我鼓掌；當我難過(guò)的時(shí)候，他和我分享；當我成功的時(shí)候，他卻默默地離開(kāi)。

(2)土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領(lǐng)略世界的美好；土地是我們最堅實(shí)的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實(shí)地便會(huì )成功；土地是我最溫柔的思鄉情懷，給我溫暖，讓我對這片熱土愛(ài)得深沉！

板書(shū)設計

土地的誓言思憶故鄉熾痛的熱愛(ài)

激情的贊美

深切的懷念熱血沸騰

發(fā)出誓言與土地關(guān)系密切

回憶成長(cháng)的足跡