小公務(wù)員之死 教案（一）
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習本文用語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法，提示人物的性格特征；
2、學(xué)習本文用夸張、諷刺的手法表現社會(huì )現實(shí)的寫(xiě)法。
【學(xué)習重點(diǎn)】學(xué)習本文用語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法，提示人物的性格特征；
【學(xué)習難點(diǎn)】學(xué)習本文用夸張、諷刺的手法表現社會(huì )現實(shí)的寫(xiě)法。
【學(xué)習方法】自學(xué)輔導法，點(diǎn)撥法
【教學(xué)過(guò)程】
一、 檢查預習：
1、了解作者是 國小說(shuō)家、戲劇家，19世紀批判現實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。
2、 快速默讀課文，邊讀邊圈出生字、生詞
啊 嚏 嘟 噥 攪 擾 喃 喃
撇 嘴 庶務(wù)官 磨 蹭 惶惶不安 唾 沫
二、思考問(wèn)題
1、請簡(jiǎn) 要概括一下本文的故事情節。
2`為什么切爾維亞科夫要道歉那么多次？
3 主人公遇到的本來(lái)是一件極小的事情，但他卻為這件小事?lián)鷳n(yōu)致死。他為什么不安？他實(shí)際上恐懼的是什么.?
4 小說(shuō) 心理描寫(xiě)細膩傳神，找出有關(guān)的詞語(yǔ)加以品味。
5 作者在小說(shuō)中怎樣表達他的態(tài)度？
6 “反復道歉”是小說(shuō)的主體， 分析“反復”在文中的作用。
三、 細讀課文，分析人物形象
1、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，可以看出切爾維亞科夫和卜里茲查洛夫將軍是怎樣性格的人？請同學(xué)們從文中找出具體語(yǔ)句加以分析。
2、造成切爾維亞科夫這種變態(tài)心理 的原因是什么？
四、 再讀課文，體會(huì )本文諷刺、夸張的手法
【拓 展】
學(xué)完本文后，你有何收獲？
【作 業(yè)】
片斷練習：《試卷發(fā)下之后 》
運用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物性格 ，展示人物內心世界。
小公務(wù)員之死 教案（二）
1、熟讀課文，培養學(xué)生歸納故事情節的能力。
2、賞析人物形象，了解小說(shuō)通過(guò)“小人物”的命運所揭示的社會(huì )內涵
3、學(xué)習通過(guò)人物的心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習小說(shuō)中的心理描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì )原因對造成人物悲劇命運的 理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課。
二、 新課講授。
1、作者簡(jiǎn)介。（找學(xué)生將自己課前收集的作者資料展示出來(lái)。教師大屏幕投影，找生讀。）
2、認讀生字，分角色朗讀課文。（注意在朗讀中體會(huì )人物的心理活動(dòng)和思想感情。）
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節。（明確：這篇課文 講述了一個(gè)小公務(wù)員切爾維亞科夫因為打噴嚏將唾沫噴到將軍的頭上而內 心不安，反復找將軍道歉，最 終抑郁驚嚇而死的故事。）
三、課文分析
1、本文講述了誰(shuí)的故事？他的身份和地位是怎樣的？
2、那么就是這樣一個(gè)小人物，文章開(kāi)篇時(shí)是怎樣交代他的生活現狀的呢？（學(xué)生回答）教師總結：可見(jiàn)，他對生活沒(méi)有過(guò)高的奢望，可就是這小小的愿望卻 也破滅了，那么究竟發(fā)生了什么事情呢？
3、他 把噴嚏的唾沫噴到了將軍的頭上，是他不小心的無(wú)意之舉，道個(gè)歉請求將軍的原諒事情就完全可以解決了�？伤麉s有什么樣的表現呢？請同學(xué)們到課文中找到切爾維亞科夫的具體表現的典型詞句。（明確：反復道歉，傻頭傻腦地 微笑、他開(kāi)始惶惶不安，定不下心來(lái)、喃喃地說(shuō)、臉色慘白、嚇得呆若木雞、他什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。）這 些語(yǔ)句寫(xiě)出了什么？（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小公務(wù)員內心的不安和恐慌。）
4、對切爾維亞科夫的描寫(xiě)主要運用了哪種人物描寫(xiě)的方法？（心理描寫(xiě)）
5、小說(shuō)中的切爾維亞科夫具有怎樣 的性格特點(diǎn)？（卑微、膽 怯、奴性十足。）
6、僅僅是打了一個(gè)噴嚏，至于丟掉自己的生命嗎？（引導學(xué)生認識當時(shí)的社會(huì )背景）
7、從俄羅斯的民族大 背景來(lái)考察“小人物”的產(chǎn)生原因。
四、課外延伸
場(chǎng)景設置，寫(xiě)自己的心理體會(huì )。
五、布置作業(yè) 、
推薦閱讀《裝在套子里的人》，比較切爾維亞科夫和別里科夫人物形象的異同。
板書(shū)設計：
小公務(wù)員之死
契訶夫
（小人物）切爾維亞科夫-----渺小、卑微、膽怯、奴性十足
（將 軍）卜里茲查洛夫-----權貴
小公務(wù)員之死 教案（三）
1、知識目標：感知課文內容
2、能力目標 培養學(xué)生賞析課文，發(fā)掘主題的能力。
3、情感目標：理解性格決定命運
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習本文用語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法，提示人物的性格特征；
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習本文用夸張、諷刺的手法表現社會(huì )現實(shí)的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】自學(xué)輔導法 ，點(diǎn)撥法
【教學(xué)手段 】多媒體
【教具】多媒體
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一 導入
在十九世紀的俄國有一位偉大的批判現實(shí)主義作家，他終身創(chuàng )作的主導思想是：人應該活得像個(gè)人。他通過(guò)平凡的日常生活現象揭示重大的社會(huì )問(wèn)題，創(chuàng )作出震撼人心的藝術(shù)作品，他就是聞名遐邇的短篇小說(shuō)大師--契訶夫。這節課我們就來(lái)學(xué)習他的一篇看似荒唐卻又深刻提示社會(huì )現實(shí)的短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》。
二簡(jiǎn)介作者
契 訶夫，19世紀末俄國偉大的批判現實(shí)主義作家，情趣雋永、 文筆犀利的幽 默諷刺大師，短篇小說(shuō)的巨匠，著(zhù)名劇作家與法國的莫泊桑、美國的歐亨利齊名、舉世公認的俄國短篇小說(shuō) 巨匠。他以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫(huà)廊中增添了兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。他的名言“簡(jiǎn)潔是天才的姊妹”也成為后世作家孜孜追求的座右銘。
他的小說(shuō)短小精悍，簡(jiǎn)練樸素，結構緊湊，情節生動(dòng)，筆調幽默，語(yǔ)言明快，富于音樂(lè )節奏感，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現具有典型意義的人和事，通過(guò)幽默可笑的情節進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形 象，以此來(lái)反映當時(shí)的俄國社會(huì )。其代表作《變色龍》、《套中人》堪稱(chēng)俄國文學(xué)史上精湛而完美的藝術(shù)珍品，前者成為見(jiàn)風(fēng)使舵、善于變相、投機鉆營(yíng)者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。
三 快速默讀課文，邊讀邊圈出生字、生詞
啊 嚏 嘟 噥 攪 擾 喃 喃 撇 嘴
庶務(wù)官 磨 蹭 惶惶不安 唾 沫
四思考問(wèn)題
1、這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？
2`文章在塑造人物形象時(shí)采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？
語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)
3、給文章故事情節的發(fā)展列一個(gè)提綱。
板書(shū)設計：
小公務(wù)員看戲
｛ 小公務(wù)員打了一個(gè)噴嚏
小公務(wù)員反復道歉
小公務(wù)員死去
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)：
二、 細讀課文，分析人物形象
（一）分角色朗讀課文，讀出感情，注意把握人物心理特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對課文的理解。
（二）思考討論以下問(wèn)題，師點(diǎn)撥糾正
1、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，可以看出切爾維亞科夫和卜里茲查洛夫將軍是怎樣性格的人？請同學(xué)們從文中找出具體語(yǔ)句加以分析。
明確：小腳女人般的膽小怕事，謹小慎微，敏感多疑，畏首畏尾。
2、造成切爾維亞科夫這種變態(tài)心理的原因 是什么？
明確：沙皇專(zhuān)制制度造成當時(shí)人們普遍存在的奴性心理。
六 再讀課文，體會(huì )本文諷刺、夸張的手法
小說(shuō)結尾采用什么手法來(lái)寫(xiě)的？有什么作 用？
七、小結：《小公 務(wù)員之死》寫(xiě)的是一個(gè)小官吏在劇院里的一個(gè)小“不慎”將唾沫濺到了坐在前排的將軍級文官身上。小文官惟恐大官人會(huì )將此舉視為自己的精野冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由哭笑不得到真的大發(fā)雷霆；而執 著(zhù)地申訴自己毫無(wú)冒犯之心實(shí)屬清白無(wú)過(guò)的小文官，在遭遇大官人的不耐煩與呵斥后竟一命嗚呼。一個(gè)人竟喪命于自己的噴嚏？其實(shí)，這小言語(yǔ)官乃喪命于他自己對達官貴人的恐懼。他一心想以道歉申訴去排遣內心恐懼，盡管那大官是“別的部門(mén)的“，小文官還是因為大官人：一句中肯的話(huà)也 沒(méi)說(shuō)”而喪魂失魄、怕恐不安。
【拓 展】
學(xué)完本文后，你有何收獲？
【作 業(yè)】
片斷練習：《試卷發(fā)下之后》
運用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物性格，展示人物內心世界。
板書(shū)設計：
開(kāi)端：（2-10）一個(gè)噴嚏--反復致歉--遭人厭煩
發(fā)展：(11__22) 去將軍家--反復致歉--再遭指責
高潮、 結局：(23--28)致歉遭斥--絕望之極--一命嗚呼
劉維萌
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