【教學(xué)目標】
１、把握詩(shī)歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養自己豐富的想象力。
２、理解詩(shī)歌的主題、形象和意境，總結、體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
３、感悟詩(shī)人對理想生活的向往與追求。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、把握詩(shī)歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養自己豐富的想象力。
２、理解詩(shī)歌的主題、形象和意境，總結、體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
２、【助讀資料】
關(guān)于聯(lián)想和想象：
聯(lián)想，是指由某事物而想起其他相關(guān)的人和事物。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。 想象，是這在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng )造出來(lái)的新的事物形象。人們雖能想象出從未感知過(guò)的或實(shí)際上不存在的事物的形象，但是想象的內容總是來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)。想象，還必須進(jìn)行再創(chuàng )造。
意象： 意象即表達主觀(guān)情感的客觀(guān)外物。詩(shī)歌的意象是詩(shī)人心中之“意”與外在之“象”的結合體。 例題
楓橋夜泊 張 繼
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
1、在詩(shī)中作者寫(xiě)哪幾種景物？這些景物有什么特征？ 景物：月落、烏啼、霜、江邊的楓樹(shù)、漁火、寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。
常見(jiàn)意象 自然景物：月亮--思鄉 如：李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉�！�
杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉明。
【課時(shí)安排】 ２課時(shí) 【課前預習】
1、 讀準下列加點(diǎn)字的音。 飄渺（ ） 隔．著(zhù)（ ） 鍍．金（ ） 卸．下（ ） 閃爍．（ ）
白晝．（ ） 焚．起（ ） 濺．起（ ）
２、解釋下列詞語(yǔ) 飄渺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 定然 : ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
閃爍:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 子午線(xiàn) :＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、《天上的街市》作者________，我國________代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家，他在文學(xué)方面著(zhù)作很多，有詩(shī)集________，話(huà)劇________等�！短焐系慕质小穼�(xiě)于________年，收在他的第二部詩(shī)集________中。
４、吳望堯，筆名________，________現代派詩(shī)人，著(zhù)有詩(shī)集_____________、___________等。
【課堂導學(xué)】 第一課時(shí) 導學(xué)內容：《天上的街市》
一、讀一讀
1．利用工具書(shū)，參照課下注釋?zhuān)ㄗx全詩(shī)。做到準確朗讀，積累文中的重點(diǎn)詞匯。
2. 詩(shī)人所想像的天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？請用幾個(gè)詞概括一下。
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3. 詩(shī)人文中所描繪的牛郎織女的生活是怎樣的？傳說(shuō)中的牛郎織女的生活呢？作者想以此來(lái)表達什么？你能帶著(zhù)這種感情來(lái)試著(zhù)再讀讀這首詩(shī)嗎？
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4、郭沫若說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的職責全在抒情”,這是一首抒情詩(shī),詩(shī)人要抒發(fā)某種特殊的情感,必須借助生活中某種特定的景物作為依附,在詩(shī)里詩(shī)人借助了哪些景物?
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二、品一品
1、聆聽(tīng)本文的范讀，結合本文的寫(xiě)作背景，試著(zhù)體會(huì )詩(shī)歌所蘊含的思想感情。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________2、請在老師的指導下試著(zhù)品讀這首詩(shī)歌，并在課文中標注出停頓和重音。
三、閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
1．詩(shī)人為什么會(huì )從街燈聯(lián)想到明星？
2．第一節詩(shī)中，暗示天上有“人”的一個(gè)詞是 。
3．第二節詩(shī)寫(xiě)想像中的街市，是從第一節的“_____________”自然引出的。
4．“你看，那淺淺的天河”一句中在“你看”后加上逗號的理由是什么？
5．詩(shī)人對牛郎織女這一民間傳說(shuō)進(jìn)行了改編，這表達了詩(shī)人怎樣的理想?
四、當你讀完此詩(shī)時(shí)，你仿佛看到了什么？請展開(kāi)你的想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪詩(shī)人筆下的星空.
第二課時(shí)
導學(xué)內容：《太陽(yáng)船》
一、初讀感知
1、泛讀課文，要求用著(zhù)重號標出詩(shī)歌寫(xiě)作的對象，用橫線(xiàn)標出詩(shī)歌的意象，找出作者寫(xiě)作的思路，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
2、作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？劃分層次，并概括內容：
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二、課堂探究，理解文意
1．太陽(yáng)在運行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？
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2．“當它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn)，便緩緩地扯下了帆�！边@句詩(shī)表達了怎樣的含義？
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3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣�！边\用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？
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4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達了怎樣的內容？
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5．三、背誦課文，探究中心
【學(xué)法指導】理解中心，要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句；根據作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達出來(lái)的。
1、詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
2、讀《太陽(yáng)船》，你覺(jué)得詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人？
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四、拓展延伸
詩(shī)人把太陽(yáng)想象成一艘“鍍金的巨船”，你會(huì )把太陽(yáng)想象成什么？仰望星空，你又會(huì )有什么新奇的想象和聯(lián)想？選擇一個(gè)天體（如星星、月亮），發(fā)揮想象和聯(lián)想，試寫(xiě)一首小詩(shī)。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
【拓展閱讀】
紙船 冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著(zhù)--留著(zhù)， 疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著(zhù)，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。 這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去。
1、下邊句子中的“／”和“加粗字”分別表示朗讀的節奏和重音，哪一句不恰當？（ ）
A．我／從不肯／妄棄了／一張紙 B．疊成／一只一只／很小的／船兒
C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著(zhù) D．這是／你至愛(ài)的／女兒／含著(zhù)淚／疊的
2、作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來(lái)寄托對母親的思念之情，假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見(jiàn)到了這只小船，她會(huì )想些什么？試以“母親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。
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3、詩(shī)人常常用寫(xiě)夢(mèng)境的方式來(lái)抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中�；貞浤阕x過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句類(lèi)似這種寫(xiě)法的詩(shī)句。
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