臨淮中學(xué) 王鄭
【內容提要】高三語(yǔ)文復習備考是整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，本文從讓學(xué)生獲得成功的體驗、增強學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍、提高課堂教學(xué)效率，深研高考考點(diǎn)、注重科學(xué)備考等方面談了些粗淺的看法，意在提醒同仁們要講究方法，注重實(shí)效，切實(shí)提高復習效率。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文復習 學(xué)習興趣 課堂效率 科學(xué)備考
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，高三是高中學(xué)習的沖刺階段，也是人生的重要轉折點(diǎn)，意味著(zhù)緊張、忙碌、勞累；對教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作任務(wù)繁重，責任重大。如何搞好高三復習備考工作是擺在每一位高三教師面前的現實(shí)問(wèn)題，一直以來(lái)，關(guān)于高三的復習備考很多專(zhuān)家同仁都有著(zhù)自己獨到的見(jiàn)解，本人作為奮戰于高三一線(xiàn)的年輕教師，經(jīng)驗有限，才疏學(xué)淺，現就高三語(yǔ)文復習備考工作提出幾點(diǎn)不太成熟的見(jiàn)解，不吝賜教。
一、 給予成功體驗 激發(fā)學(xué)習興趣
心理學(xué)“皮格馬利翁效應”啟示我們：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì )支持，從而增強了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會(huì )支持的連續性。我們要對學(xué)生保持較高期望，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)。
讓學(xué)生體驗成功是有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性的。在高三語(yǔ)文備考復習中，我們要盡可能地尋找機會(huì )讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的愉悅。為了使我們的備考有更大的成效，這種成功的體驗要盡可能地照顧到每一個(gè)學(xué)生，這就要求我們能夠針對不同學(xué)生的情況，給出不同的成功體驗。高三語(yǔ)文教師在教學(xué)中．往往更多注重的是對學(xué)生的知識點(diǎn)的灌輸，關(guān)注的是學(xué)生已經(jīng)有多少內容掌握了，還有哪些部分沒(méi)有掌握等，而對于學(xué)生在學(xué)習成功感受及心理滿(mǎn)足體驗等方面關(guān)注較少，其實(shí)，這與高三語(yǔ)文教學(xué)成效高低具有較為緊密的聯(lián)系。高三學(xué)生在年齡上已經(jīng)20歲左右，心理發(fā)展具有較為成熟的觀(guān)念，自尊心也更強，對于學(xué)習成功體驗的需求更加強烈，充分利用好這一特點(diǎn)，可以對教學(xué)成效起到較好的促進(jìn)作用。
在教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì )抱怨的一點(diǎn)就是學(xué)生的基礎差，在一部分學(xué)生中，確實(shí)不同程度地存在基礎不夠扎實(shí)的情況，但是這種現象存在的原因卻和落后的語(yǔ)文教學(xué)模式有著(zhù)一定的聯(lián)系。過(guò)多的重復練習擠占的是學(xué)生深入思考、感悟、消化、吸收的時(shí)間與精力，消耗的是學(xué)生的學(xué)習激情，加之一些練習或測試過(guò)于追求難度，給學(xué)生帶來(lái)的是學(xué)習效果與能力上的迷惘，甚至會(huì )在學(xué)生心中增長(cháng)失敗的消極情緒體驗，對學(xué)生的學(xué)習成效產(chǎn)生不良影響。因此，教師在高三語(yǔ)文教學(xué)工作中，要對練習的深度與密度仔細分析，進(jìn)行適當調整。有經(jīng)驗的高三語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì )采取有效措施來(lái)增強學(xué)生的成功感受，要做到這一點(diǎn)，必須堅持兩個(gè)基本原則：一是訓練難度適中，二是數量適宜。進(jìn)入高三階段學(xué)習后，過(guò)淺的練習不利于師生發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，過(guò)深的難度不僅超出高考要求與學(xué)生的學(xué)習基礎，而且會(huì )削弱學(xué)生的學(xué)習積極性．正確的做法應該是保持訓練難度的適中，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性。保護學(xué)習信心，使學(xué)生能夠思索、發(fā)現并解決存在問(wèn)題．并針對性地開(kāi)展下一階段的復習活動(dòng)。適宜的訓練頻率也可以讓師生有反思的空間，對“教”與“學(xué)”開(kāi)展拾遺補缺。
二、 營(yíng)造良好氛圍 提高課堂效率
很多人認為，在高三復習這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，老師和學(xué)生吃苦是理所當然的，仿佛一到高三，老師和學(xué)生都應該進(jìn)入“苦�！�，搞得自己和學(xué)生精神緊張，苦不堪言，很少去考慮復習課也應該上得輕松、有趣，這種想法和做法是既可笑又可怕的。特別是對于我校的學(xué)生，他們學(xué)習的積極性原本就不高，如果他們覺(jué)得這堂課學(xué)得很苦很累，就會(huì )選擇“不參與”，那樣的教學(xué)肯定是低效的。
眾所周知，課堂教學(xué)效率高是學(xué)生成績(jì)提升的重要保證。良好的師生關(guān)系是整個(gè)教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)。古人所說(shuō)的“教學(xué)相長(cháng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì )促進(jìn)教師的“教”，而且師生關(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中應多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。高考語(yǔ)文復習課堂的教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過(guò)程，伴隨著(zhù)語(yǔ)文學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的態(tài)度應該越來(lái)越積極，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的信心應該越來(lái)越強，學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)習是高考語(yǔ)文復習有效性的內在保證。所以，語(yǔ)文教師必須營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，增強語(yǔ)文課的魅力，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，并逐步對語(yǔ)文科產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，我們的復習課堂教學(xué)就會(huì )事半功倍。
我們可在課內教學(xué)中努力創(chuàng )造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節上下功夫，靈活利用電化課件手段，采用“啟發(fā)式”、“探討式”等教學(xué)方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，深入探究，深化對知識的理解。同時(shí)在課外利用學(xué)校網(wǎng)站論壇版塊設立語(yǔ)文欄目，引導學(xué)生進(jìn)行自主交流。我們應與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富、提升自身的語(yǔ)文學(xué)識，講究授課藝術(shù)，以自身的創(chuàng )造性帶動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)濃厚的興趣。
三、 深研高考考點(diǎn) 注重科學(xué)備考
如何讓學(xué)生在高考中考出好成績(jì)，我們每位教師都知道要研究高考試題。新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學(xué)生能力的培養，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標準和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì )根據實(shí)際要求調整，這種調整或改動(dòng)勢必會(huì )對高考起到一定的指向作用，從而要求各學(xué)科針對說(shuō)明進(jìn)行細致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側重點(diǎn)，為自己的工作做更好的指導。
科學(xué)備考，是指復習既要保證能對學(xué)生高考“增分”有幫助，又要考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。作為高三的語(yǔ)文教師必須仔細研究高考題型的新變化，才能組織起有效的復習。在總復習這個(gè)階段，除了老師的“有效講授”之外，系統有效訓練肯定是“重頭戲“。這里我想重點(diǎn)談一下：什么樣的練習才是有效的？有效的練習貴在舉一反三，訓練精要而答題能力有顯著(zhù)提高。反之，練習做得再多再難，也不利于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步與能力提高。所以在選擇訓練習題時(shí)，首先，教師要對高中階段全部教材體系、課程標準有明晰的把握，把練習看作是學(xué)生知識遷移能力的有效載體，針對考點(diǎn)，扎實(shí)有序地開(kāi)展訓練。其次，訓練的內容和題型必須和高考接軌。再次，要分清主次，明確練習的重點(diǎn)，抓住“增分點(diǎn)”進(jìn)行訓練。作為高三的語(yǔ)文教師都清楚，有些考點(diǎn)，主要是靠學(xué)生平時(shí)的積累，如語(yǔ)音、錯別字、文言實(shí)詞等，主要應讓學(xué)生養成主動(dòng)積累的習慣，靠集中時(shí)間訓練，效果不明顯。 我們應把重點(diǎn)放在閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言應用題上。當然，由于默寫(xiě)名句名篇的訓練效果是顯而易見(jiàn)的，也應列為重點(diǎn)。至于“學(xué)生的發(fā)展”，我想，我們教師扎扎實(shí)實(shí)的訓練學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，積累經(jīng)典名篇，提高寫(xiě)作能力等等，又何嘗不是“為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展”呢？
以上就高三語(yǔ)文復習備考工作談了些粗淺的看法，而關(guān)于高考語(yǔ)文復習的話(huà)題，是常談常新的，總而言之，我們一定要講究方法，注重實(shí)效。作為奮戰在一線(xiàn)的教師，我們必須時(shí)刻保持謙虛謹慎、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，不斷學(xué)習，不斷探索，精益求精，讓教學(xué)更上一層樓。
參考文獻：
《提高高三語(yǔ)文復習有效性的策略》教育信息報 2015年11月
《高三語(yǔ)文備考復習有效性淺談》中華語(yǔ)文網(wǎng) 2015年6月
《普通高中語(yǔ)文課程標準》人民教育出版社
王鄭
[講究方法，注重實(shí)效--關(guān)于高三語(yǔ)文復習教學(xué)的幾點(diǎn)拙見(jiàn)]相關(guān)文章：