【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教材分析】本篇課文選自《語(yǔ)文（基礎模塊）上》第五單元，這是一首向自己所愛(ài)的人表白愛(ài)情的詩(shī)歌，詩(shī)人使用博喻和對比等修辭方式，以?xún)山M不同的意象，刻畫(huà)了一個(gè)堅韌豪邁而又充滿(mǎn)蒼涼感的抒情主人公的形象和一個(gè)具有嬌媚溫馨氣質(zhì)的女性形象，表達了詩(shī)人為愛(ài)情敢于承受孤獨、敢于排除任何艱難險阻、甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的決心和意志，同時(shí)也傾訴了對愛(ài)人無(wú)私的撫慰和支持。
【學(xué)情分析】
鑒于本課是詩(shī)歌單元的最后一首詩(shī)歌，此前，學(xué)生已經(jīng)閱讀了一定量的詩(shī)歌作品，也已經(jīng)初步掌握一定的詩(shī)歌鑒賞方法，因此，在學(xué)習本課時(shí)，主要以聽(tīng)配樂(lè )朗誦、朗誦閱讀再加上適當的點(diǎn)撥的方法解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1.知識目標
（1）了解裴多菲的人生經(jīng)歷及其創(chuàng )作情況；
（2）感悟本詩(shī)的意象群，并把握其各自的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)人要表達的思想。
2.能力目標
（1）掌握詩(shī)歌鑒賞的方法；
（2）欣賞本詩(shī)結構整齊，反復詠唱的藝術(shù)美。
3.情感目標
理解詩(shī)人對愛(ài)情真誠無(wú)私的奉獻精神，感受詩(shī)人美好的情感，感悟“愛(ài)”的真義。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解本詩(shī)在意象選擇上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感知裴多菲的愛(ài)情觀(guān)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
【教學(xué)方法】
朗讀法、探究法
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入
鈴響前播放王菲的《我愿意》。
中華民族高吟《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)、宋詞，一路走來(lái)……五四以來(lái)，也出現了很多優(yōu)秀的詩(shī)篇，同時(shí)也從國外引進(jìn)了許多經(jīng)典的詩(shī)歌。有人說(shuō)，詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精華，而愛(ài)情詩(shī)則是詩(shī)歌花園里的奇葩，今天我們將共同賞讀的外國愛(ài)情詩(shī)是由十九世紀匈牙利的愛(ài)國詩(shī)人裴多菲所寫(xiě)的《我愿意是急流》。
二、關(guān)于作者
學(xué)生交流查找資料。注意指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞了解作者及詩(shī)歌背景。
相關(guān)資料參考：
裴多菲山陀爾(1823-1849),匈牙利愛(ài)國詩(shī)人、英雄，匈牙利民族文學(xué)的奠基人。生于多瑙河畔上的一個(gè)小城--薩堡德沙拉斯，父親是一名屠戶(hù)，母親是一名農奴，生活在社會(huì )最底層。少年時(shí)期有過(guò)一段流浪藝人的生活。1849年，在一場(chǎng)衛國戰爭中同沙俄軍隊作戰時(shí)犧牲，年僅26歲。
他的詩(shī)歌有大致有三種主題：（1）表現人民疾苦，如《農村的大錘》；（2）抒發(fā)愛(ài)國之情，如《民族之歌》《大海沸騰了》；（3）表達愛(ài)情，如《致尤麗婭》《凄涼的秋風(fēng)在樹(shù)林中低語(yǔ)》。 1846年，他愛(ài)上一個(gè)伯爵家的美麗姑娘--尤麗婭，由于家境的懸殊，遭到對方家庭的強烈反對。為此，他寫(xiě)了不少動(dòng)人詩(shī)篇，有“馬扎爾的抒情詩(shī)王”的美譽(yù)�！啊段以敢馐羌绷鳌肪褪瞧渲凶顬橹�(zhù)名的一首。
在匈牙利文學(xué)乃至其整個(gè)民族的發(fā)展史上，裴多菲都占有獨特的地位。他奠定了匈牙利民族文學(xué)的基石，繼承和發(fā)展了啟蒙運動(dòng)文學(xué)的戰斗傳統，被人譽(yù)為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長(cháng)出來(lái)的‘一朵帶刺的玫瑰’”。一個(gè)多世紀以來(lái)，裴多菲作為爭取民族解放和文學(xué)革命的一面旗幟，也得到了全世界進(jìn)步人士的公認。
二、 美聽(tīng)
聽(tīng)范讀。要點(diǎn)：整體感受，把握全詩(shī)感情基調--纏綿而堅定美好。
四、 美讀
品讀節奏美：
1．指導：詩(shī)歌是感情的河流，得用心來(lái)吟誦。
（1）詩(shī)歌的結構--重章復沓
（2）強調式讀法--情感：
重讀--厚重而飽滿(mǎn)
舒緩--平和而安詳
加速--激越而奔放
輕柔--甜美而舒暢
2．學(xué)生有感情地自由朗讀，要求讀準、讀流暢。
這么美的文字，我們怎樣用聲音把它的美表現出來(lái)呢？（讀）對！美詩(shī)就要美讀，那怎樣才能算美讀呢？第一關(guān)就是把它流暢地讀下來(lái)，并且不讀錯字，不漏字添字。下面給大家2分鐘時(shí)間，等會(huì )兒讓同學(xué)們來(lái)試試�。ǔ槠綍r(shí)朗讀較差的幾位學(xué)生讀）恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)，那大家想不想再闖第二關(guān)？
3．整體朗讀。把握節奏、語(yǔ)氣和停頓。
美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“聲音節奏是情趣的直接表現，讀詩(shī)如果只懂語(yǔ)文意義而不講究聲音節奏，對于詩(shī)就多少是個(gè)門(mén)外漢�！蔽蚁�，同學(xué)們應該都不想做門(mén)外漢吧，那我們就進(jìn)門(mén)瞧瞧？下面完成美讀第二關(guān)：有節奏地讀。請同學(xué)們拿起筆一邊讀一邊把這首詩(shī)的節奏標注出來(lái)。（讓一生起來(lái)讀，教師適當點(diǎn)撥，然后整體朗讀）
4．推選朗讀，體會(huì )情感。推選朗讀水平不同類(lèi)的學(xué)生誦讀，要求進(jìn)入情境，注意輕重抑揚和抒情，語(yǔ)音飽滿(mǎn)圓潤。
詩(shī)歌的節奏美是一種外在的形式美，讀詩(shī)更重要的是要讀出詩(shī)的靈魂。要讀出詩(shī)的靈魂，必須要讀懂詩(shī)并投入你所有的感情。
四、美析
（用討論研究的方法，讓學(xué)生自主品味，自由發(fā)言。老師提示可以從語(yǔ)言美、意象美、意境優(yōu)、意蘊淳這幾方面去賞析）
1．語(yǔ)言美
美讀后，確實(shí)很美，你覺(jué)得美在哪里？請同學(xué)們用這樣的句式去品味上面的四節詩(shī):
破旗因 夕陽(yáng) 而 輝煌。
參考：全詩(shī)沒(méi)有任何華麗的辭藻修飾，卻因極其普通的語(yǔ)言點(diǎn)綴，而倍顯自然親切。詩(shī)人對自由生活的追求與向往也始終貫穿于全詩(shī)，使得純潔的愛(ài)情與自由的生活有機地融入樸實(shí)的言語(yǔ)之中，讓讀者深深地沉浸在情景交融的詩(shī)行中。
2．意象美
A.詩(shī)中意象有哪些意象？可怎樣概括分類(lèi)？（重難點(diǎn)突破過(guò)程）
分類(lèi)思考： 詩(shī)人用了哪些意象來(lái)表述“我”和“愛(ài)人”？
(幻燈顯示)
我 愛(ài)人
急流----小魚(yú)
荒林----小鳥(niǎo)
廢墟----常春藤
草屋----火焰
云朵、破旗-夕陽(yáng)
B.美在何處？（兩組意象有何特點(diǎn)？借助什么修辭方法？你喜歡哪一個(gè)意象？）
（１）比喻、對比的修辭營(yíng)造的含蓄卻又鮮明的意想美；組合式意想的情感豐富美。
“急流”和“小魚(yú)”：歷經(jīng)崎嶇與快樂(lè )嬉水形成對照。魚(yú)兒游來(lái)游去是悠閑歡快的，急流在崎嶇小路上的跋涉是艱辛痛楚的。小魚(yú)是被呵護的對象。
“草屋”與“火焰”：草屋甘受風(fēng)雨的打擊，是要保護屋中的爐火：火焰在爐火中燃燒，反過(guò)來(lái)給屋內帶來(lái)溫暖�；鹧嬉彩欠瞰I者。
“破旗”與“夕陽(yáng)”：云朵、破旗是悲壯的追隨者，而夕陽(yáng)恒在。彼此無(wú)私的奉獻形象深刻而具震撼的力量。最終是精神世界的升華。從小魚(yú)的悠游到夕陽(yáng)的輝煌，其實(shí)是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。
詩(shī)人運用“博喻”的手法，將“我”比作“急流、荒林、廢墟、草屋、云朵”，這是一組具有男性氣質(zhì)的剛勁而略帶蒼涼的事物。將“我的愛(ài)人”比作“小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常春藤、爐火、夕陽(yáng)”，這是一組帶有女性嬌美溫馨氣息的形象，歡快而又明麗。這兩組意象層層遞進(jìn)，使得詩(shī)人那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在這無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)的傾吐中得以升華，產(chǎn)生了崇高悲壯的人格魅力。再者詩(shī)人通過(guò)兩組反差強烈的意象對比表達了他以犧牲自己而由衷地奉獻為核心的愛(ài)情觀(guān)。
有人評價(jià)：此詩(shī)的妙處在于對每組意象的抒情主體與客體的精心選擇上。
（２）變化、應和、流動(dòng)的韻律感。
本詩(shī)表現形式上類(lèi)似中國的一些民歌的特點(diǎn)，同一個(gè)意思反復詠唱，這樣不但深刻地抒發(fā)了詩(shī)人的強烈情感，而且造成音樂(lè )的旋律美。再者，詩(shī)歌的意象有鮮明的色彩，構成有層次的充滿(mǎn)活力的藝術(shù)畫(huà)面，有身臨其境之感。通過(guò)一系列鮮活意象的遞進(jìn)性排列，營(yíng)造了一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地，在重章疊唱中，情感的變化，隨層次的遞進(jìn)而愈趨熾烈，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。在兩組意象中，詩(shī)人的自喻，相對闊大高岸、荒茫粗獷，宣泄著(zhù)悲壯美；愛(ài)人的意象，相對嬌柔細膩、嫵媚溫情，表達著(zhù)柔靜美。
（３）層進(jìn)式易于情感的漸深。
由快樂(lè )的小魚(yú)到鮮艷的輝煌，是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。成長(cháng)過(guò)程中愛(ài)人需要保護，詩(shī)人挺身而出，與狂風(fēng)作戰，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪，當愛(ài)人的生命步入輝煌時(shí)，詩(shī)人則又退在一旁，甘作陪襯，一步步襯托出詩(shī)人高尚情操感人至深。這些意象組不是簡(jiǎn)單的重復，每一節比喻有其獨特的新意且意象群排列組合上具有獨創(chuàng )性。
3.境界美、感情美：把意象提升，給它一個(gè)立體的空間，讓它有源頭，有延展的廣度和深度。
讓愛(ài)人悠閑快樂(lè )--生命之源的給予
讓愛(ài)人安逸幸福--生活之巢的呵護
讓愛(ài)人生命長(cháng)春--一生之靠的歸宿
讓愛(ài)人明亮輝煌--思想之火的暖照、理想之光的升華
純潔高尚，堅貞不渝--情感之源
犧牲自己，由衷奉獻--延展的廣度
無(wú)私無(wú)悔，崇高悲壯--延展的深度
“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋！”便是明證。
當然首先是一首愛(ài)情詩(shī)，它疊波涌浪地抒發(fā)了對愛(ài)人深摯戀情，歌頌了愛(ài)情的純潔與高尚；其次，不妨看作一首政治抒情詩(shī)，它精忠赤誠地表現出為民族解放斗爭獻身的精神和理想。故詩(shī)中的“我”可指詩(shī)人自己，也可指解放斗爭中的戰士；“愛(ài)人”可是詩(shī)人的愛(ài)侶，也可是詩(shī)人矢志不渝的理想。一個(gè)能為祖國、為自由而英勇獻身的戰士在愛(ài)情的追求中也一定可以表現出同樣的忠貞和執著(zhù)。
思考：詩(shī)人愿意為愛(ài)人做出一切犧牲中，他的情感體驗是痛苦的嗎？哪里看出？
參考：我愿意。文學(xué)鑒賞，除形象感受外，還應注意結構的起承轉合。思考作者是用哪些詞語(yǔ)將這兩類(lèi)意象聯(lián)系在一起？有什么效果？
參考：“我愿意，只要”把全文一系列鮮明的意象串成一有機整體。
詩(shī)人不管自己的命運多么坎坷，多么險惡，只要同愛(ài)人在一起就能化險為夷，幸福無(wú)比，從而歌頌了愛(ài)情的強大威力。
（中篇小說(shuō)《人到中年》中寫(xiě)的是一位恪盡職守、無(wú)私奉獻的女醫生--路文婷，在一個(gè)上午連續做了3個(gè)手術(shù)后，突發(fā)心肌梗塞，生命垂危時(shí)，她的愛(ài)人傅家杰坐在她床前反復朗讀這首詩(shī)，從死亡之中將她喚醒。）
名言 “真正的愛(ài)情可以使一個(gè)人崇高”--列寧
“我寧愿為我們所愛(ài)的人幸福，千百次地犧牲自己的幸福�！�--俄國戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基《導演的話(huà)》：
托爾斯泰《家庭的幸�！罚骸吧钪形ㄒ豢煽康男腋＞褪菫閯e人而生活�！�
4．形式美
比喻豐富多彩，重章疊句，結構結構回環(huán)連接。
五、美說(shuō)
讓學(xué)生自由發(fā)言，可以從以下幾方面作提示。
１．關(guān)于意象的認識。
２．說(shuō)一句對本詩(shī)進(jìn)行欣賞的話(huà)。
３．說(shuō)一句對“愛(ài)”的理解。
４．說(shuō)一首自己印象深刻的愛(ài)情詩(shī)。
六、創(chuàng )寫(xiě)
我們也來(lái)當詩(shī)人，模仿學(xué)習。
請模仿《我愿意是急流》的藝術(shù)表現手法，嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。（幻燈顯示）
結語(yǔ)： 誠摯而悲壯的宣言+深情而溫柔的誓言--讓我們感動(dòng)也讓我們震撼。愿每一位同學(xué)都有一顆堅強而執著(zhù)的心，用她來(lái)追尋真理和至愛(ài)；愿每一位同學(xué)都有一個(gè)燦爛的前程，用他來(lái)追尋和呵護自由和愛(ài)情。
附板書(shū)：
我愿意------，只要我的愛(ài)人------
七、小結：
《我愿意是激流》是詩(shī)人獻給他的未婚妻尤麗婭的。那他們的愛(ài)情怎樣了呢？我們來(lái)看結局（媒體展出他們的愛(ài)情故事）是��！裴多菲走了，但他的詩(shī)，給我們留下了無(wú)盡的回味和思考，尤麗婭也走了，但她是幸福的，因為她曾經(jīng)擁有真摯而忠貞的愛(ài)情。
我想把這首詩(shī)送給我們的愛(ài)人和愛(ài)我們的人。（集體配樂(lè )誦讀）
王曉麗
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