第三單元 文藝評論和隨筆
第八課 咬文嚼字
【本節要點(diǎn)】
1．劃分文章的結構。
2．運用事實(shí)論據進(jìn)行論證的方式。
【教學(xué)過(guò)程】
☆溫故知新☆
【自主學(xué)習】
1．給文中的下列字注音
嬋娟（ ） 茗煙（ ） 胸襟（ ） 斟酌（ ） 尺牘（ ） 焚香（ ）
清沁（ ） 付梓（ ） 蘊藉（ ） 咬文嚼字（ ） 錙銖必較（ ） 深?lèi)和唇^（ ）
岑寂（ ）
2．分別用下列形似字組詞。
澡 藻 燥 躁 噪 鏃 簇 族 嬋 蟬 殫 肆 輯 揖 緝 楫
3．解釋下列詞語(yǔ)的含義。
（1）咬文嚼字：
（2）錙銖必較：
（3）援例：
（4）學(xué)富五車(chē)：
（5）推陳翻新：
（6）不即不離：
（7）點(diǎn)鐵成金：
【反饋矯正】
1．給文中的下列字注音
嬋娟（chán） 茗煙（míng） 胸襟（jīn） 斟酌（zhēn zhuó） 尺牘（dú） 焚香（fén）
清沁（qìn） 付梓（zǐ） 蘊藉（yùn jiè） 咬文嚼字（jiáo） 錙銖必較（zī zhū） 深?lèi)和唇^（wù）
岑寂（cén）
2．分別用下列形似字組詞。
洗澡/辭藻/枯燥/急躁/噪音 箭鏃/簇擁/民族 嬋娟/蟬聯(lián)/殫精竭慮/肆無(wú)忌憚 編輯/揖讓/通緝/舟楫
3．解釋下列詞語(yǔ)的含義。
（1）咬文嚼字：形容過(guò)分地斟酌字句，現在多用于諷刺、死摳字句不領(lǐng)會(huì )文章精神實(shí)質(zhì)的人，有時(shí)用于諷刺當眾講話(huà)時(shí)愛(ài)賣(mài)弄自己學(xué)識的人。
（2）錙銖必較：對極少的錢(qián)或很小的事，都十分計較。錙、銖，古代很小的重量單位。
（3）援例：引用成例。援，引用。
（4）學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)識淵博。五車(chē)：書(shū)多。
（5）推陳翻新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。
（6）不即不離：指對待別人的態(tài)度不太接近，也不太疏遠。即：接近；離：遠離。
（7）點(diǎn)鐵成金：原意是指使石頭變成黃金，比喻把別人不好的文章改為好的文章。
☆課堂探討☆
要點(diǎn)一：探究文章的結構。
【探究活動(dòng)】
探究文章的結構層次。
【教師釋疑】
議論文的結構大致是兩種：橫向展開(kāi)和縱向展開(kāi)，橫向展開(kāi)就一個(gè)問(wèn)題在一個(gè)層面展開(kāi)論述，比如談時(shí)間可以談時(shí)間的價(jià)值問(wèn)題、人對時(shí)間不同感覺(jué)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題、有限的生命與無(wú)限的時(shí)間之關(guān)系問(wèn)題、時(shí)間的公正與否問(wèn)題、時(shí)間的品格問(wèn)題等；縱向展開(kāi)就是就一個(gè)問(wèn)題縱向延伸，主要的方式是“是什么”“為什么”“怎么樣”。本文就是縱向展開(kāi)的方式。
【討論明確】
全文共八個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。具體如下：
第一部分（1～5）通過(guò)三個(gè)例子，說(shuō)明文字與思想情感間的關(guān)系，強調“咬文嚼字”，實(shí)際上就是思想和情感的調整。（咬文嚼字 是什么）
第二部分（6～7）從正反兩方面舉例，強調“咬文嚼字”務(wù)必要做到“惟陳言之務(wù)去”。（咬文嚼字 怎么做）
第三部分（8）點(diǎn)明寫(xiě)作本文的目的，文學(xué)創(chuàng )作，“只有刻苦自勵，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合”，才能達到藝術(shù)的完美。（咬文嚼字 意義目的）
三個(gè)部分間的關(guān)系：第一部分闡述“咬文嚼字”是什么，第二部分闡述“咬文嚼字”的原則，第三部分道出寫(xiě)作時(shí)“咬文嚼字”的目的。盡管本文屬于文藝隨筆，但文章的三個(gè)部分之間卻依然有著(zhù)嚴密的邏輯順序。
要點(diǎn)二：如何運用事實(shí)論據。
【探究活動(dòng)】
談?wù)劚疚氖侨绾芜\用例證法進(jìn)行論證的。
【教師釋疑】
使用例證法進(jìn)行論證時(shí)要注意：
（1）事例要豐富，注意點(diǎn)面結合。切忌狹隘，古今中外交相輝映。同類(lèi)事例可用排比句式列舉。
（2）事例要典型、確鑿、有影響力。一般要優(yōu)先考慮著(zhù)名的人物或事例，慎用校園、家庭、市井街頭的瑣碎事例。
（3）事例敘述簡(jiǎn)明扼要。舉例為證明觀(guān)點(diǎn)，不是為了弄清事實(shí)，切忌本末倒置。
（4）舉例之后要有簡(jiǎn)短的分析，不能把例證法變?yōu)槭吕信e。
【討論明確】
本文最大特點(diǎn)，在于作者所舉事例充分典型，分析絲絲入扣，說(shuō)理精譬透徹。不僅使人信服；而且使人獲得一種藝術(shù)的享受。例如：作者為了剖析“是”與“這”兩字的區別，先后選取了《水滸》和《紅樓夢(mèng)》的生動(dòng)例子，強調“是”與“這”不單是文字之爭，而且涉及到“思想感情”的意味。又如為了說(shuō)明“從來(lái)沒(méi)有一句話(huà)換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變”的觀(guān)點(diǎn)，作者將《史記》李廣射虎一段文字和王若虛《史記辨惑》的改文進(jìn)行對比，從比較分析中，不難看出改文雖然“似乎簡(jiǎn)潔些”，但不僅思想的表達有誤，驚訝、斬截的意味也已存無(wú)多，令人覺(jué)得“索然無(wú)味”。這樣就很好地論證了觀(guān)點(diǎn)。例子遍及古今，十分豐富。
【課堂提升】
1．下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是 （ ）
A．躋（jī）身 敷（fū）衍 媲（pì）美 餓殍（piǎo）遍野
B．娉（pīng）婷 寒磣（chen） 諳（ān）熟 提綱挈（xié）領(lǐng)
C．震懾（shè） 服膺（yīng） 鞭撻（tà） 踽踽（yǔ）獨行
D．炫（xuàn）耀 逮（děi）捕 縝（zhěn）密 櫛（zhì）風(fēng)沐雨
【答案】A
2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯別字的一組是 （ ）
A．斡旋 互相推諉 交插學(xué)科 望風(fēng)披靡
B．脈搏 不可思議 不揣冒昧 進(jìn)退維谷
C．焦燥 草菅人命 嘩眾取寵 青春永駐
D．怠慢 未雨綢繆 察顏觀(guān)色 沽名釣譽(yù)
【答案】B
【解析】A 交叉 C焦躁 D 察言觀(guān)色。
3．選出加點(diǎn)詞語(yǔ)使用無(wú)誤的一項（ �。�
A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過(guò)是要文字順暢些或是漂亮些。但是更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內容和形式是相隨而變的。
B．無(wú)論是閱讀以及寫(xiě)作，字的難處在意義的確定與控制。
C．一個(gè)作者在用字用詞上離不掉“套板反應”，在運思布局上面，以至在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此。
D．在表面上看，改得似乎簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠不如原文。
【答案】D
【解析】A．轉折語(yǔ)意過(guò)強 B．應為選擇關(guān)系 C．強調的意味未表達出。
4. 文中括號中，依次填充詞語(yǔ)，恰當的一組是（ ）
科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其在詩(shī)的方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因為前者是固定的，后者是（ ）的；前者偏于類(lèi)型，后者偏于（ ）。既是（ ）的，（ ）的，它就不易控制，而且它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。
A．個(gè)別 游離 個(gè)別 游離
B．個(gè)性 游離 個(gè)性 游離
C．游離 個(gè)性 游離 個(gè)別
D．個(gè)性 游離 游離 個(gè)性
【答案】C
【解析】
惜緣
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