課題 濟南的冬天 本學(xué)期第 課時(shí) 本單元第 課時(shí) 日期
課型 新授 主備人
教學(xué)目標
1．學(xué)習本文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物并情景交融的寫(xiě)法，培養學(xué)生發(fā)現美、表現 美的能力。
2．反復誦讀， 品味文章的意境美，感受文章語(yǔ)言的準確和生動(dòng)。
3．體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉和祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習本文抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述的方法。
2．學(xué)習本文平易自然、生動(dòng)活潑 、富有表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程 時(shí)間
一、導語(yǔ)設疑，激發(fā)興趣
朱自 清的筆下，江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長(cháng)鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風(fēng)光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在《濟南的秋天》里說(shuō)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南�！苯裉�，我們就來(lái)學(xué)習他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。
二、朗讀課文，培養語(yǔ)感
1．作家作品。
（1）學(xué)生相互交流收集的材料。
（2）（課件展示）
老舍（1899-1966），原名舒慶 春，自舍予，滿(mǎn)族人，現代著(zhù)名作家。代表作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》和話(huà)劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。
2．關(guān)于濟南。
位于山東境內，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。 他們都是“小山”，最高千佛山也只 有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內多泉水，號稱(chēng)“泉城”。
3．教師配樂(lè )范讀，要求學(xué)生注意教師語(yǔ) 感的把握。
（課件展示冬景圖）
4．學(xué)生 自由讀。
（1）借助工具書(shū)，掃除文字障礙，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力（課件展示）
響（xiǎng）晴 著(zhù)（zhuó）落 寬敞（chǎng） 貯（zhù）蓄
澄（chéng）清 髻（jì） 水藻（zǎo） 狹（xiá）窄 空靈
（2）引導學(xué)生自主討論朗讀本文方法。如語(yǔ)速 較慢、語(yǔ)調柔和、語(yǔ)氣親切、讀出喜愛(ài)之情等等。
教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，腦海中要想象作者描繪的畫(huà)面。
5．學(xué)生展示 讀，可配樂(lè )。
師生共同體會(huì )朗讀的情感把握。
三、整體把握，理清全文脈絡(luò )
教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內容 ；細讀，理解主題，揣摩生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描述的。
1．學(xué)生默讀，思考。
（1）用一句話(huà)概述對全文的總體印象。（可從不同 角度）。
（2）濟南冬天的總的特征是什 么？
（3）文中具體描繪了那些景物？
（4）作者對景物怎樣描寫(xiě)？
2．學(xué)生 合作討論上面問(wèn)題。
（師生共同總結）
全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟南的山、水 、城、雪等 景物。
文章從自己感受的角度總寫(xiě)“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟南暖冬的三個(gè)畫(huà)面：陽(yáng)光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。
學(xué)生再次默讀課文，進(jìn)行體會(huì )。
四、創(chuàng )新活動(dòng)- -當一當導游（加深學(xué)生對文章內容的理解）
1．假如你是一名導游，根據剛才對課文的理解與認識，要給一個(gè)沒(méi)有到過(guò)濟南的人介紹濟南冬天的特點(diǎn)，你準備怎樣解說(shuō)？請用自己的語(yǔ)言整合濟南冬天的主要內容。
2．小組交流展示。
3．全班展示，教師點(diǎn)評。
五、小結：通過(guò)不同層次的朗讀感知。我 們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛(ài)和贊美之情；導游活動(dòng)，加深了我們對文章主要內容的把握與理解。
六、布置作業(yè)：細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。
教后記：七年級的學(xué)生對于一些問(wèn)題已有自己 的看法，但對文章的內容沒(méi)有具備概括和分析能力。雖能初步把握文章內容，但對散文的學(xué)習方法尚不熟悉。初一學(xué)生抒情感悟較低，但剛剛學(xué)了朱自清的《春》，學(xué)生隊抓住特 征有層次的進(jìn)行景物描寫(xiě)以及情景交融這種學(xué)法有了一定的認識。在本課中將對學(xué)生作進(jìn)一步的引導，加深他們對寫(xiě)景散文寫(xiě)法的指導。因此，注重課前指導，課堂引導，課后訓練。
惜緣
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