教學(xué)目標
1.領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2.利用工具書(shū)掌握文中出現的生字詞。
3 .有感情的誦讀課文，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情的誦讀課文，理解內容，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。
教學(xué)過(guò)程
新課導入
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習�！�
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴� （放音樂(lè )，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天 讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》。
課堂實(shí)錄
一、師生聯(lián)合進(jìn)行作者簡(jiǎn)介，老師可檢查預習的作者情況。
【設計意圖：讓學(xué)生對朱自清及相關(guān)的寫(xiě)作背景有更全面的了解，進(jìn)而更深刻的理解文章 的思想內容�！�
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰 士”，記錄著(zhù)朱 自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng )作，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著(zhù)名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓使他成為一個(gè)堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字 。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng )作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂(lè )的情緒。在大自然中，他發(fā)現了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著(zhù)名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
二、預習檢查
【設計意圖：此環(huán)節旨在讓學(xué)生通過(guò)預習，借助工具書(shū)自行解決字詞，培養學(xué)生的自學(xué)能力�！�
1.給加點(diǎn)字注音：
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng) 應和(hè) 籠(lǒng)著(zhù)一層薄煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2.解釋詞語(yǔ)
欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣(mài)弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開(kāi)著(zhù)的花趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭 先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明 ，更突出。
三、初讀課文，理清思路
【設計意圖：本題旨在讓學(xué)生通過(guò)討論、交流的方式，理清文章思路�！�
1.把你認為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)”）
2.文中從迎接春天寫(xiě)到春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么？
3.提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題，在學(xué)習小組內先自行解決，然后將小組無(wú)法解決的問(wèn) 題提至全班。
明確：
全文可分三段：
第一部分：（1）總寫(xiě)--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（2-7）具體寫(xiě)--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：（8-10）總寫(xiě)--頌春。 贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
4.邊讀邊用筆勾畫(huà)出畫(huà)卷中的景。（關(guān)鍵詞）
明確：草、花、風(fēng)、雨、人們、山、水、太陽(yáng)
（這些景物作者描寫(xiě)得細膩、生動(dòng)，真像是一幅幅圖畫(huà)展現在我們眼前，那么我們可以給 這幾幅圖畫(huà)擬個(gè)名字嗎？）
明確：（展示課件）作者描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖（注意春草圖前有個(gè)總括輪廓，引導迎春圖，迎春還可由1段的內容引導）
5.課文的1段和繪春部分在內容上有什么聯(lián)系？
思路：圍繞“春”，先寫(xiě)盼春，再描繪春天的一幅幅的畫(huà)面。春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達了作者對大自然，生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
6.學(xué)習第一部分
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
（“盼望著(zhù)”；“近”）
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？
(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)
7．學(xué)習第二部分
春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段
（1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對春天的描繪）
（2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細小的一草一木寫(xiě)起呢？
明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì )先有一個(gè)整體的印象呢？因為這是一種視覺(jué)的規律。假如現在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì )看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì )去看他穿著(zhù)什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì )看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
課堂小結
今天我們學(xué)習了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)， 描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望 和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。
布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.繼續找出你喜歡的句子并賞析。
板書(shū)設計
春
朱自清
春醒圖--自然醒--第二自然段
春草圖--草報春--第三自然段
春花圖--花爭春--第四自然段
春風(fēng)圖--風(fēng)唱春--第五自然段
春雨圖--雨潤春--第六自然段
迎春圖--人迎春--第七自然段
惜緣
[《春》第一課時(shí) 教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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