臨邑縣興隆鎮中學(xué) 王寶華
[摘 要]身心健康是孩子健康成長(cháng)的前提。給孩子全新的教育，必須高度重視孩子身心的健康發(fā)展。只有這樣，孩子才能在健康中學(xué)習，在健康中享受人生的樂(lè )趣，在健康中揮灑生命的光彩，為人類(lèi)貢獻自己的聰明才智。所以，我們學(xué)校教育的關(guān)鍵除了要培養孩子的學(xué)習興趣，讓他們掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習外，更應關(guān)注學(xué)生心靈的成長(cháng)，使他們在未來(lái)社會(huì )中以不變應萬(wàn)變。
[關(guān) 鍵 詞] 理解信任 寬容 尊重 情緒輔導 學(xué)習心態(tài)的調整 心理疏導 耐挫能力
人類(lèi)被賦予一種神圣的工作，那就是精神的成長(cháng)（托爾斯泰語(yǔ)）。一個(gè)人的成長(cháng)，往往被簡(jiǎn)單地定位于肉體的發(fā)育。其實(shí)，這是最表面化的，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的東西，而真正內在的精神的健康成長(cháng)，都是看不見(jiàn)，也摸不著(zhù)的，但這卻是一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的精髓所在。所以，作為家長(cháng)和老師，更應關(guān)注學(xué)生心靈的成長(cháng)。
教育是雕琢心靈的藝術(shù)，如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人（烏申斯基）。從這個(gè)意義上說(shuō)，真正的教育必須是從心與心的對話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對話(huà)的實(shí)現。
首先，依靠的是我們對學(xué)生的理解和尊重。
現代心理學(xué)研究表明，情緒和情感具有感染性。老師對學(xué)生的理解和尊重，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美的氛圍。當我們會(huì )用“換位思考”來(lái)理解學(xué)生們時(shí)，他們學(xué)習的積極性會(huì )空前高漲，主動(dòng)性會(huì )得到淋漓盡致的發(fā)揮；我們對學(xué)生的尊重，不但會(huì )使學(xué)生們更喜歡我們所上的課，而且還真正營(yíng)造了一個(gè)寬松、活躍、民主、平等的課堂氛圍。師生深情互動(dòng)，形成了有利于學(xué)生學(xué)習能力培養的適宜的“氣候”和“土壤”，學(xué)生不僅思維能力得到了充分地發(fā)展，個(gè)人的長(cháng)處也得到了充分的展示，在這種相互理解、相互信賴(lài)、彼此尊重的課堂里，樹(shù)立了“人人平等”的思想，培養了“人人善問(wèn)”的習慣，激發(fā)了“人人求新”的欲望，提供了“人人動(dòng)手”的條件，給予了“人人成功”的機會(huì )。
對學(xué)生的理解和信任。對學(xué)生的寬容和尊重，就像一個(gè)“加油站”，讓學(xué)生激發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力和熱情，煥發(fā)出強大的生命力。這種理解和尊重并不是單純地掛在嘴上，而應該發(fā)自?xún)刃�，隨時(shí)流露，決不吝惜。在學(xué)生進(jìn)步時(shí)，給以真誠的期待，對優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花；在學(xué)生受挫折、犯錯時(shí)，給以理解和寬容，那是信任、是支持、是呵護，更是無(wú)言的激勵。
有個(gè)學(xué)生曾跟我吐露過(guò)這樣的心聲：“老師，我不是一個(gè)引人注目的學(xué)生，或許，在您的心里也沒(méi)留下什么印象，但您記得嗎？有一回，我在辦室外墻報，您從遠處走來(lái)，對著(zhù)我還未完成的墻畫(huà)說(shuō)，這真正是一幅杰作，將你的才華盡情舒展吧！聽(tīng)了你說(shuō)的話(huà)，一種說(shuō)不出的幸福在我心中緩緩流過(guò)……正是您的鼓勵和肯定以及春風(fēng)般的贊許，增強了我的自信。
其次，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，要注重對學(xué)生情緒的輔導。重視他們學(xué)習心態(tài)的調整。
現代心理學(xué)告訴我們，輕松、愉快、樂(lè )觀(guān)的良好心態(tài)，不僅能使人產(chǎn)生超強記憶力，而且能活躍創(chuàng )造性思維，充分發(fā)揮心理潛能。而焦慮不安、悲觀(guān)失望、憂(yōu)郁苦悶、激憤惱怒等不良心態(tài)，則會(huì )降低人們的智力活動(dòng)水平。大量實(shí)驗研究表明，使學(xué)生獲得并保持一種輕松、愉快和樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)，是發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，取得優(yōu)秀學(xué)習成績(jì)的重要心理條件。這就要求我們教師在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，要把好他們“思想”的脈搏，因勢利導，幫助學(xué)生釋放心理壓力，擺脫青春期的一些困擾。
一天，一個(gè)學(xué)生在周記簿里告訴我，班上有好幾個(gè)同學(xué)在談戀愛(ài)，有跟本班的，也有跟別班的。這還了得！目前正是初三復習的緊張階段，還有兩個(gè)多月就中考了，難道他們不知道嗎？何況這里面還有一對是班上的尖子生！我想立刻把這幾個(gè)學(xué)生找來(lái)狠狠地訓斥一頓，再通知家長(cháng)。但轉念一想，簡(jiǎn)單粗暴不僅于事無(wú)補，反而使師生關(guān)系對立，便按捺住心頭急火，尋思解決問(wèn)題的方案……
在一節班會(huì )課上，我給學(xué)生講了從報紙上剪下的兩個(gè)初戀故事，第一個(gè)的大意是暗示他們：初戀，其實(shí)是多么的不可靠，尤其是那少年時(shí)充滿(mǎn)幻想的初戀。但是每一個(gè)正常的人，在這個(gè)人生的黃金階段都會(huì )或多或少的懷有這種情愫。所以，當學(xué)生們有這種感情傾向的時(shí)候，不必大驚小怪，應坦然處之。第二個(gè)故事是暗示學(xué)生：故事中的主人公，兩個(gè)人正確地處理了戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系，沒(méi)有在不該做某件事的時(shí)候做那件事。下課鈴聲響了，學(xué)生們議論紛紛地走出教室。
而這節班會(huì )后，在下一次的周記中我讀到了一個(gè)尖子生交來(lái)的周記，她寫(xiě)道：感謝您用這種委婉的教育方式來(lái)引導我們，為我們撥開(kāi)前進(jìn)路上的迷霧。聽(tīng)了您講的故事，我知道我該怎么做了。您放心，我一定會(huì )克制自己的感情，您拭目以待吧！我要用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報您。這就是那幾個(gè)正在戀愛(ài)的學(xué)生當中的一個(gè)。讀了她的周記，我有一種如釋重負的感覺(jué)，還有一點(diǎn)激動(dòng)。我只在她的周記下寫(xiě)了一句話(huà)：能用理智戰勝情感的人，必定獲得成功！
這一次的做法，讓我總結出一條，做學(xué)生的思想工作，其實(shí)應該像大禹治水一樣，只能設法疏導，而非強行堵截。這樣反而能更進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的心靈，為一些比較棘手的問(wèn)題找到最佳的解決方案。
最后，要說(shuō)的是，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，要教會(huì )他們以勇敢、堅韌和不屈的品格來(lái)面對生活中的失敗和挫折。
在我們所教的學(xué)生中，她們無(wú)論是在智力方面，還是在性格方面，都存在很大的差異，尤其是那些在生理上有缺陷的學(xué)生，他們更需要老師投入更多的關(guān)心、愛(ài)護、支持和幫助。我對待在生理上有缺陷的學(xué)生，除了在感情上表現得更尊重他們外，為增強他們對生活的信心，我常利用活動(dòng)課給他們講一些生動(dòng)有趣的故事，來(lái)保護孩子敏感的自尊，增強他們面對生活的耐挫能力。
我們都知道，蜘蛛是沒(méi)有翅膀的，但它怎么能在空中織網(wǎng)呢？原來(lái)，蜘蛛的食物主要是那些小飛蟲(chóng)，蜘蛛沒(méi)有翅膀，是不能飛到空中去捕食的。但是蜘蛛能爬行墻上，在高處的檐頭吐絲，然后打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓其沾到別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊。在這個(gè)過(guò)程中，蜘蛛的絲經(jīng)常碰到別的物體，就會(huì )被折斷。絲折斷了蜘蛛再重新來(lái)，這樣來(lái)回折騰，蜘蛛就把網(wǎng)織好了。就這樣，沒(méi)有翅膀的蜘蛛靠著(zhù)耐心和毅力把網(wǎng)織在了空中。通過(guò)這樣富有哲理的故事，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到：蜘蛛是有翅膀的，只不過(guò)，它的翅膀不是長(cháng)在軀體上，而是長(cháng)在它的心靈上。那就是勇敢、堅韌和不屈。這樣學(xué)生的心理品質(zhì)在無(wú)形中得到了鍛煉。
身心健康是學(xué)生健康成長(cháng)的前提。給孩子全新的教育，必須高度重視孩子身心的健康發(fā)展。只有這樣，孩子才能在健康中學(xué)習，在健康中享受人生的樂(lè )趣，在健康中揮灑生命的光彩，為人類(lèi)貢獻自己的聰明才智。所以，我們學(xué)校教育的關(guān)鍵除了要培養孩子的學(xué)習興趣，讓他們掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習外，更應關(guān)注學(xué)生心靈的成長(cháng)，使他們在未來(lái)社會(huì )中以不變應萬(wàn)變。
因此，教育的意義，正是通過(guò)那些使學(xué)生們品嘗到了智力快樂(lè )和心靈愉悅的學(xué)習，才能把學(xué)生引導到作為一個(gè)整體的人類(lèi)心智生活之中，使他們的身心得以健康快樂(lè )的成長(cháng)。
王寶華
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