每年秋天剛開(kāi)學(xué)一個(gè)月的時(shí)間,部分一年級語(yǔ)文老師的嗓子是啞的,由于學(xué)生對拼音的陌生,他們不得不反復講解。近日,他們陸續收到新版語(yǔ)文教材,直呼“今年開(kāi)學(xué)嗓子有救了”。
據了解,從29日到開(kāi)學(xué)前,各區縣教育局已陸續組織一年級語(yǔ)文老師集體備課。備課內容首當其沖就是先識字后學(xué)拼音,除此之外,識字300,寫(xiě)字100也成為大家普遍關(guān)注的重點(diǎn),多認少寫(xiě)也將成為一年級語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢。
老版語(yǔ)文教材
先識字再學(xué)拼音 難度下降
“為啥要先識字再學(xué)拼音,這樣會(huì )不會(huì )增加學(xué)生負擔?”不少小一生的家長(cháng)有類(lèi)似疑問(wèn),他們想不明白這有什么好處。
之前,每年新生入學(xué),頭一個(gè)月一年級語(yǔ)文老師的嗓子往往是啞的。先期投入的拼音教學(xué),讓不少孩子摸不著(zhù)頭腦�！昂⒆勇�(tīng)不懂,老師講得累�！边@成了不少老師的共識。
記者了解到,拼音教學(xué)多年來(lái)一直是一年級新生入學(xué)首要學(xué)習內容�！斑@道題韻母與聲母到底哪個(gè)錯了?”“能不能完全準確進(jìn)行拼寫(xiě)”類(lèi)似題目也成了語(yǔ)文考查中的“�？汀�。而此次改版明確,拼音只是識字工具以及普通話(huà)學(xué)習工具,換句話(huà)說(shuō),拼音教學(xué)的難度下降已經(jīng)成了不爭的事實(shí)。
“拼音就是工具,不是一個(gè)文字的學(xué)習�！比嗣窠逃霭嫔缧W(xué)語(yǔ)文室副主任徐軼在今年人教版中小學(xué)語(yǔ)文教材培訓會(huì )上表示,考慮到漢字的重要地位,先識字后學(xué)拼音比較符合教學(xué)需求。另外,兒童初入學(xué)時(shí)或多或少都有些漢字基礎。因此,先學(xué)漢字更容易被學(xué)生接受,也更容易與先前的認知進(jìn)行銜接,這樣學(xué)習難度比拼音要低。
新版語(yǔ)文教材
識字量300 寫(xiě)字表正好100個(gè)
“一年級語(yǔ)文識字量減少了�！苯�,有老師敏感地發(fā)現,一年級識字量從原先的400字減少至300字,也新增了寫(xiě)字表,里面有整整100個(gè)漢字。雖然總識字量有所減少,但多識字少寫(xiě)字仍然是大趨勢。
對此,徐軼在培訓會(huì )上介紹說(shuō),經(jīng)過(guò)10年課改,識字與寫(xiě)字規律不盡相同。如果將兩者進(jìn)行差異教學(xué),能夠在更短時(shí)間認更多漢字。多認字不等于要會(huì )寫(xiě),這樣做也可以引導孩子盡早進(jìn)入閱讀,放緩坡度,減輕負擔,盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,體驗閱讀樂(lè )趣。而這300字覆蓋面廣、構詞率高,“學(xué)了這些字可以大大提高學(xué)生分析字形的能力�！彼f(shuō)。
值得注意的是,“識字量減少了,卻多出了‘識字加油站’這一欄目�！币晃恍W(xué)語(yǔ)文老師告訴記者,這一欄目的設立也是為了幫助學(xué)生識字。記者了解到,全冊一共有6個(gè)識字加油站,呈現方式有圖片、小短文等,總計30多個(gè)生字。
教孩子如何交朋友 口語(yǔ)練習變實(shí)用
記者翻閱新版教材后發(fā)現,“口語(yǔ)交際”欄目中“我們做朋友”“用多大的聲音說(shuō)話(huà)”“小兔運南瓜等”代替了此前課本中的“你在家都做些什么?”“看看夜晚的天空,把他講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)�！钡瓤谡Z(yǔ)練習內容。
“不難看出更貼近實(shí)際應用了�！币晃徽Z(yǔ)文老師告訴記者,這次改版能夠明顯感受到語(yǔ)文課本更傾向于實(shí)際運用。而人與人的交際也成了重點(diǎn),“在何種場(chǎng)合用多大聲音才有禮貌,如何與同學(xué)互相交朋友……這些內容顯然更有實(shí)際意義�！边@位老師說(shuō)。
“大人一起讀”不會(huì )增加家長(cháng)負擔
新版語(yǔ)文課本中增加了“和大人一起讀”的欄目,《剪窗花》、《小兔子乖乖》、《小鳥(niǎo)念書(shū)》等,幾乎每個(gè)單元后都會(huì )見(jiàn)到這個(gè)新欄目。這也在網(wǎng)絡(luò )上引起熱議,“會(huì )不會(huì )增加家長(cháng)負擔?”“會(huì )不會(huì )變成家長(cháng)給孩子做作業(yè)?”
對此,有業(yè)內人士指出,“所謂增加家長(cháng)的負擔,更多指的是抄寫(xiě)或者做反復操練,但是閱讀并不屬于這一范疇�！�
這位業(yè)內人士稱(chēng),家長(cháng)和孩子讀一些兒歌、故事或者童謠,并沒(méi)有什么負擔,反而有很大益處。而且“大人”有多種理解,可以和教師一起讀,或者和高年級孩子一起讀。
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