肖培東：我要這樣生活（人民教育2013年第9期）
請別奢望我會(huì )把所有的時(shí)間都給了學(xué)校、給了學(xué)生。
那不是教育。
至少不是我要的教育。
下課了，改完作業(yè)了，備好課了，走出校園，我就該走向教育工作時(shí)間以外的我。我很認真地工作，我很講效率地教書(shū)，就是為了我能贏(yíng)得更多的屬于我自己的時(shí)間。陽(yáng)光照耀在肩上，我會(huì )暖暖地走向原野，走向森林。我看著(zhù)小鳥(niǎo)在空中輕捷地劃過(guò)痕跡，我看著(zhù)小草在土地的囈語(yǔ)聲中悄悄萌芽，所有的小蟲(chóng)子都和我一起輕步飛揚，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽鉆進(jìn)我的脖子，我會(huì )伸出手接過(guò)下一朵菱形或花瓣形的晶瑩，和孩子一起等待著(zhù)空中的下一個(gè)柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上。當哈出的熱氣遁形于蒼茫冷色的天宇間，我就把冬天融在我的希望里。
然后，我要閱讀，讀留在我枕邊的智慧，與哲人對話(huà)，與思想碰撞。當然，我不一定必須讀教育書(shū)籍，也不一定要寫(xiě)成讀后感或抄成讀書(shū)筆記，我也看看休閑的，一個(gè)笑話(huà)一個(gè)幽默都足以讓我一天變得輕松愉快。
然后，我一定會(huì )聽(tīng)我的音樂(lè )。在如堆的唱片里，我會(huì )找出幾張�；蚴悄峁爬步芰_斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他獨奏《安娜小箋》及《人們的夢(mèng)》，六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空，此時(shí)，震顫的不僅是琴弦，而是心�；蛘呤荎ennyG優(yōu)雅的薩克斯風(fēng)在夜空飄揚，哀傷、寂寞，或者甜蜜、喜悅，浪漫極致的高音薩克斯風(fēng)中我們都開(kāi)始一段翱翔在深情旋律上的美好晴光……沒(méi)有教學(xué)的繁雜，沒(méi)有工作的疲憊，音樂(lè )似水，我裸浴其中。喧囂的城鎮也開(kāi)始安靜，與我一起寂寞又默契地感受一種濃郁芬芳的升華與密集的沉淀。
還有，我要帶著(zhù)我的親人們一起吃飯嘮家常，陪我的孩子一起蹲在地上看螞蟻是怎樣穿過(guò)一座小沙堆，看月光是怎樣泛在青草尖上，看童年的風(fēng)箏究竟可以飛上哪朵云彩……我要陪大家看一部也許我會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊的電視，跟他們說(shuō)些課堂上我永遠說(shuō)不上的笑話(huà)。一次遠行，幾聲高唱，山水與我一起愜意�；蛘咧苣┝�，我也許整天上網(wǎng)，發(fā)幾個(gè)帖，轉幾個(gè)段子，累了，洗洗臉，睡覺(jué)，如此等等。
我還可以想出很多的樂(lè )子，供我慢慢觸摸，細細舔舐。
只是，別讓我只撲在“教育”這個(gè)詞上。誰(shuí)都不可以?shī)Z走我自己的時(shí)間。
別總站在道德的制高點(diǎn)要求我，因為除了教師這個(gè)角色，我們還有其他的身份。
別要求我奉獻得太多，尤其在我感到身體疲憊的時(shí)候。
我可以是蠟燭，但請允許我源源不斷地為自己添油剪花，我不愿意永遠用微弱的光燭照我暗淡的前程。也請你別用孺子牛的韁繩捆縛我生命的步履，作為教師，我必須要有一畝幸福的田地耕耘，但，我不做贏(yíng)弱卻耕耘不輟的病牛，這樣的姿態(tài)，我不接受。
我一直希望，站在語(yǔ)文講臺前的我健健康康，我聲音洪亮，我精神煥發(fā)，我陽(yáng)光生動(dòng)，我耳聰目明。我不愿意用干澀的喉嚨破壞美文的誦讀，我不愿意以衰敗的身軀支撐教學(xué)的天空，滄桑的表情無(wú)法激活學(xué)生的思維，灰暗的眼睛又怎能點(diǎn)燃他們心田熱愛(ài)的明燈？一天的疲憊，我撐住了，那是我的敬業(yè)。長(cháng)期積勞成疾下的如此敬業(yè)，又能有多少真實(shí)和效率可以送給我親愛(ài)的孩子們？愛(ài)，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著(zhù)病體一味用感動(dòng)來(lái)墊高的授課者。
病了，我就會(huì )休息。累了，我應該放松�？�，休憩之后的奔流更有力量。聽(tīng)，調整之后的步伐更為堅實(shí)。懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生，深諳動(dòng)靜之理的工作才最能體現高效率。
負責，就是對教學(xué)效率的關(guān)注。嘶啞的喉嚨里，永遠唱不出清亮的高音。
教育的基石是真實(shí)，感動(dòng)的背后其實(shí)是摧殘，摧殘自己，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛。我干癟的眼神，是上不好感動(dòng)的語(yǔ)文課的。所以，累了，就歇歇吧，放手幾節課，孩子依然在路上鮮亮地成長(cháng)。
太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，并不要求我做太陽(yáng)底下最無(wú)謂的犧牲。奉獻教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動(dòng)力支撐。
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