教師生活隨筆感悟（通用24篇）
教師在教育教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！下面是小編為大家帶來(lái)的教師生活隨筆感悟，歡迎閱讀。
教師生活隨筆感悟 篇1
中學(xué)時(shí)代，我有一個(gè)夢(mèng)想，將來(lái)做一名教師。
最初產(chǎn)生夢(mèng)想的原因似乎是看不上自己當時(shí)的老師。地理老師太嚴厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節課。數學(xué)老師脾氣太壞，上課總是打人。我想如果我是老師，就算學(xué)生再過(guò)分，我也絕對不會(huì )動(dòng)手打他的。如果學(xué)生犯了錯誤，我必定是曉之以理，動(dòng)之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學(xué)習好的學(xué)生，他們無(wú)論犯了什么錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來(lái)不聽(tīng)差生的任何解釋?zhuān)瑒?dòng)不動(dòng)就讓差生寫(xiě)檢查站在講臺上念，動(dòng)不動(dòng)就讓差生站在教室門(mén)口上課，動(dòng)不動(dòng)就罰差生打掃衛生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友，耐心地教導他們，用愛(ài)而不是“刑罰”來(lái)轉化他們。
我還想，如果我是老師，我絕不像現在的老師那樣成天擺著(zhù)一幅“臭架子”，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我。
總之，我編織了許多美好的計劃，只待夢(mèng)想實(shí)現的那一天去一一實(shí)踐。今天，這個(gè)夢(mèng)想終于成為了現實(shí)。2009年的夏天，大學(xué)畢業(yè)，我正式成為一名鄉村小學(xué)教師，對此，我曾經(jīng)感到無(wú)比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而，教了沒(méi)多久，我就發(fā)現自己那許多的想法多么地不現實(shí)，甚至有點(diǎn)幼稚與天真，所以總覺(jué)得那么可笑。
在教學(xué)中，我拋開(kāi)老師嚴肅的“臭架子”，隨和地對待眼前的每一個(gè)孩子，卻使得課堂亂成一團，以致無(wú)法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來(lái)他的自覺(jué)，反而助長(cháng)了他的囂張氣焰。我說(shuō)我絕對不會(huì )動(dòng)手責罰不聽(tīng)話(huà)的孩子，卻一再食言。還記得那天，當我耐心勸導了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地搗蛋時(shí)，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個(gè)聲音不停地在問(wèn)：“這是我嗎？我怎么會(huì )打孩子？我這是怎么了？我為什么會(huì )打孩子？”同樣式在那一刻，心中所有的美好愿望都被擊個(gè)粉碎。后來(lái)，我開(kāi)始想念我曾經(jīng)的老師。
地理老師雖然嚴厲，但是他的嚴厲使他擁有一個(gè)安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽(tīng)，不像我由于缺少?lài)绤柺沟谜n堂混亂不堪，以致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。數學(xué)老師懲罰了擾亂紀律的學(xué)生，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習。班主任原諒好學(xué)生是因為他們大多時(shí)間愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀律，偶爾犯個(gè)小錯，只能是人無(wú)完人孰能無(wú)過(guò)罷了。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無(wú)法再相信他的任何一句話(huà)。
我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化，有時(shí)變得連我自己都不適應。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語(yǔ)的孩子；為了能夠繼續講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽(tīng)講的孩子聽(tīng)到我的聲音，我把違反紀律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的，但是我實(shí)在無(wú)法忍受那些個(gè)頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰。
某天，在網(wǎng)上看了許多譴責老師的言論，犀利的語(yǔ)言，毫不留情，把我們貶得一無(wú)是處，對此，我只能若笑，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法，從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己。是呀，自己原來(lái)不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎？
唉，我是老師，我開(kāi)始站在老師的角度思考問(wèn)題……
教師生活隨筆感悟 篇2
凄厲的汽笛在校園的上空揪心地響起，在神州的上空，在有華夏子孫的地方的上空，久久的響起，為在“五二八”地震災害中遇難的同胞發(fā)出攝人心魄的哀悼的長(cháng)嘯：魂兮歸來(lái)!
在汽笛響的一剎那，我們都放下了手頭的工作，默默地站起，向著(zhù)窗外，向著(zhù)西南的方向，靜靜地低著(zhù)頭，沉默地站著(zhù)。似乎一切思維的活動(dòng)都在一剎那間凝固了起來(lái)。
只是，最近所接觸到的一些圖片，卻如電影一樣，執拗地從茫然的雙眼前緩緩地掠過(guò)，又如片片帶著(zhù)殘火的余燼，在沉寂的腦海里四處飛舞，毫無(wú)顧忌地灼痛了每一處神經(jīng)末稍。
我的眼前出現了那只稚嫩的小手，小小的指甲已經(jīng)因失血而變成了深深的黑色，那只極小手已經(jīng)被粗糙的礫石刮得瘡痍滿(mǎn)目，但仍緊緊地握著(zhù)那管筆，仿佛要記下老師的授課筆記，又仿佛只是在做著(zhù)平常的課堂練習。那只飽受傷害的不手，在滿(mǎn)目的塵埃和廢墟的背景下，格外地令人傷慟。這還是一朵完全沒(méi)有綻開(kāi)的花蕾，是一支剛剛從泥土里鉆出來(lái)的嫩芽，是一張還沒(méi)來(lái)得及完全描繪的白紙，就這樣以一種慘然的方式向我們告別。天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗!
我的眼前出現了那雙剛毅的眼睛。那是被三塊沉重的預制板壓迫了三天三夜的不屈的眼神，在等待大型求援器械的時(shí)候，那雙炯炯有神的雙眸還在變換著(zhù)不同的表情，它的主人還在和身邊的子弟兵們暢談自己的夢(mèng)想：我必須活下去!我不能讓沒(méi)有出生的孩子一生下來(lái)便不知道父親的模樣……我堅持了這么久，一定能堅持下去!終于，期盼已久的起重器械來(lái)了；終于，那身上沉重的負擔被移開(kāi)了；終于，這位堅強的準父親被放進(jìn)了奔向醫院的救護車(chē)里。然而，黑色的死亡之神卻在這時(shí)扼住了他最后一次呼吸。這位堅強的青年，永遠地閉上了堅強沉毅的雙眸，離開(kāi)了這個(gè)他深深眷戀的世界，離開(kāi)了尚在腹中的遺腹子。
我的眼前出現了因持續不斷余震而被破壞得面目全非的巨大山體。那渾黃的泥石流從高處滾滾而下，把翠綠的山坡沖出一道道巨大而痛苦的傷口。多少房屋，多少寧靜，多少原本生機勃勃的生靈就這樣被轟然而至的巨流粗暴地吞噬其中。我甚至仿佛聽(tīng)見(jiàn)了遠方的青山在痛苦地呻吟，在劇烈地痙孿。是的，誰(shuí)能忍受這天崩地裂般的摧殘？
然而，我還是看到了更多色彩鮮明的畫(huà)面，看到了無(wú)數身著(zhù)軍裝的戰士們在斷壁殘垣中與死神賽跑；看到了劫后余生的人們奮起自救，看到了來(lái)自四面八方的搜救人員和賑災物資從各條生死線(xiàn)上源源不斷地向災區匯集，匯集成一種堅韌執著(zhù)、勇毅、頑強的洪流，涌入四川，涌入我們多少有些干涸的心靈。
三分鐘的汽笛已在我的茫然失神里戛然而止，同事們也悄悄地開(kāi)始了正常的工作。當上課鈴在不經(jīng)意間響起的時(shí)候，我才意識到新的工作還要繼續。無(wú)論怎樣的深哀劇痛，都不應成為我們沉重的包袱，而要成為我激勵我們奮然前行的火把，使我們在茫茫的黑暗中，有了前進(jìn)的信心和勇氣，有了為國家，為民族，為生活，也為工作凝聚自己力量的定力。
教師生活隨筆感悟 篇3
今天陽(yáng)光出來(lái)了,比昨天暖和多了。決心從今天開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)工作日記。
原來(lái)打算三四節測驗的，教數學(xué)的老師要求我與她調課，于是改為下午
才進(jìn)行第四單元的測驗。
那上午就只有一節課了，該干些什么好呢？要想想辦法讓整個(gè)班形成一種良好的學(xué)習風(fēng)氣，培養良好的學(xué)習習慣，特別是課前的習慣和閱讀的習慣。
怎樣實(shí)施好呢？
與同事聊了幾句，然后想起那本《愛(ài)的教育》我只看了二十多頁(yè)呢。應該嘗試比學(xué)生讀得更多更快些。于是就翻開(kāi)來(lái)，剛好是十一月的，十一月二日的《萬(wàn)靈節》，是安利珂的母親寫(xiě)給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫(xiě)得很生動(dòng)，與將要學(xué)習的第五單元的習作很對應。后面的幾篇也看了，有些都很適合進(jìn)行朗讀。于是終于想到具體的實(shí)施辦法了。
第三節，上課了，學(xué)生在讀著(zhù)課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。于是，我就乘著(zhù)這節課告訴他們，從今天開(kāi)始，每天上語(yǔ)文課前要做的事。
在黑板的一角設了“語(yǔ)文角”，每天按學(xué)號，一名學(xué)生在早讀前抄寫(xiě)一條名言，上課前大家全體進(jìn)行朗讀和背誦。另外，如果那天是學(xué)習新課的重點(diǎn)課文，那上課前的那一兩分鐘就進(jìn)行背古詩(shī)活動(dòng)，由班長(cháng)指定題目，全體背誦。如果當天上的是獨立閱讀課或者復習課，那么就指定該星期正在閱讀《愛(ài)的故事》的同學(xué)讀出一個(gè)故事。其中一天寫(xiě)四篇作文？
教師生活隨筆感悟 篇4
今天早上我早讀，讓學(xué)生讀了兩課書(shū)，《我的伯父魯迅先生》和《一面》，就到時(shí)間了。這個(gè)單元本應要今周完成教學(xué)并測驗的�？删褪且驗橹R競賽的準備小題大做，于是必須停了下來(lái)才能應付所給來(lái)的練習卷。原先我想不要他們做的了，后來(lái)想著(zhù)還是全班做一做，當做期中的復習，也好補一補前面遺漏的知識。于是就停了下來(lái)。第五單元就還有
兩課書(shū)和一篇作文呢。還要測驗呢，足足慢了一個(gè)星期的課程了。
不過(guò)，那些去輔導的學(xué)生從第四單元的測驗中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學(xué)習的機械人，被塞滿(mǎn)了各科的試卷和練習，腦袋中充斥的是各種各樣的題海，根本沒(méi)有了思維的空間去消化，去吸收。于是有時(shí)連基礎知識也變得不鞏固了。
今天還要進(jìn)行最后的語(yǔ)文輔導。聽(tīng)說(shuō)今天另一位老師又再報置他們四篇作文，簡(jiǎn)直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”，評講前面留下來(lái)的一些練習，那么就讓他們讀練習卷了，一些基礎知識是需要復習的。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些，為我爭一口氣。
心中總是窩著(zhù)一把火，有些心有不甘！
昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說(shuō)給他吃“苦苦”，他還大聲答應“好��！”不知他是順口還是確實(shí)自己不太舒服，愿意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉棗散”，他也沒(méi)什么大意見(jiàn)，算順利就吃完了。
今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒(méi)有鼻涕吧。
不過(guò)，昨晚走之前還是把他們的關(guān)于編“環(huán)保故事”的作文發(fā)回給他們的，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改。還有幾個(gè)沒(méi)交作業(yè)的。
剛才第一節評講了昨天發(fā)給他們的練習卷。下午那一節再“掃尾巴”，然后就讓他們復習基礎知識，讀讀書(shū)也好。那些參加輔導的學(xué)生連早讀也取消很久了，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。
那就讓全班都來(lái)讀一讀書(shū)吧。
好了，想想下午怎樣運用電腦提高學(xué)生的學(xué)習興趣和輔導的效率吧！
教師生活隨筆感悟 篇5
教師在教育教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！
想想培訓的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變了學(xué)習觀(guān)念，更加了堅定養成終身學(xué)習的習慣。遠程培訓使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
通過(guò)課程標準遠程研修學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)�，F代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實(shí)施課程標準現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進(jìn)學(xué)習的功能。
本次培訓研修為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò )評論給我們增添了許多樂(lè )趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
路漫漫長(cháng)，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，相信課改終將會(huì )結出累累碩果！
教師生活隨筆感悟 篇6
湛藍的天空下，金色的陽(yáng)光中，五星紅旗冉冉升起。幸福路小學(xué)2000多名師生和部分家長(cháng)共同慶祝祖國母親67歲華誕。一面面揮舞的國旗是一顆顆滾燙的赤子之心，每人臉上洋溢的笑容是對祖國母親最好的祝福�！皣俏业膰�，家是我的家，我愛(ài)我的國，我愛(ài)我的家”歌聲傳遞我們的心聲，在操場(chǎng)上久久回蕩。
這一天，我們用什么方式度過(guò)更有意義呢？去書(shū)店看書(shū)吧，好久沒(méi)去了，說(shuō)走就走。我帶著(zhù)女兒和侄女，跟隨擁擠的人群，穿越城市，來(lái)到新建的“回聲館”。它隱藏在繁華的人民路，里面的安靜與外面的喧囂形成鮮明的對比，宛若到了“世外桃源”。沿著(zhù)木梯拾級而上，靠墻的一側擺滿(mǎn)了書(shū)籍，腳步也不由放慢了，手指在一行行書(shū)籍前劃過(guò)，小心取下一本書(shū)，索性坐在樓梯上仔細翻閱，這種感覺(jué)是那么美妙！坐得有些累了，就下到一樓，小圓桌旁還有一個(gè)空位，輕輕示意了旁邊的人，得到確認后，就舒服的坐在椅子上，把書(shū)放在桌子上，心無(wú)旁騖的繼續閱讀。
手頭的兩本書(shū)，一本是《黃小廚的美好日�！�，一本是《我與地壇》。迫不及待翻開(kāi)的是第一本，因為黃磊是我非常欣賞的一位演員、一位父親、一個(gè)幸福的黃小廚。說(shuō)實(shí)話(huà)，自己從來(lái)沒(méi)有這么認真地閱讀過(guò)一本“菜譜”�；蛟S書(shū)中不是在介紹菜，而是在表達一種情懷，一種為人處世的哲學(xué)吧。冬儲大白菜，現在的孩子很難理解�？稍谀菚r(shí)，卻是每家冬天的頭等大事。還記得自己和媽媽一起用板車(chē)把憑票供應的大白菜拉回家，再小心地擺放整齊。白菜心用鹽、醋、白糖、香油、辣椒油一拌，最為可口，是我小時(shí)學(xué)會(huì )的第一道菜。一個(gè)年輕時(shí)迷倒無(wú)數少女、主婦的文藝青年，卻在自己成了家后，把為家人做飯當成了最重要的事。肚腩一天天凸起，臉上的笑容卻愈加燦爛。在他心目中，家的味道就是一道道親手烹制的佳肴吧！
《我與地壇》記敘了作者史鐵生在雙腿殘疾后，與地壇結下的一段不解之緣。最早閱讀過(guò)他寫(xiě)的《懷念母親》，文中的母親隱瞞自己的病情，默默忍受暴怒無(wú)常的兒子，可沉浸在自己痛苦中的作者卻沒(méi)能體會(huì )。直到母親的驟然去世，才讓他理解，并陷入深深的愧疚和思念。讀到結尾，讓人唏噓，也讓我們反思，當我們遭受不幸時(shí)，關(guān)心我們的人更難過(guò)，要學(xué)會(huì )堅強，為了自己，更為了他們。讀著(zhù)書(shū)中的文字，眼前仿佛出現了一位母親，每天在兒子搖著(zhù)輪椅出門(mén)時(shí)，滿(mǎn)是擔心，想說(shuō)什么，卻又不知怎么開(kāi)口。在兒子到達地壇公園不久，她就會(huì )循跡而來(lái)，遠遠地看見(jiàn)兒子才會(huì )放心回去。情緒不穩定的兒子有時(shí)明明看見(jiàn)母親遍尋不著(zhù)焦灼的神情，卻任性地躲在樹(shù)叢后。在母親去世后，他才深深知道“這園中不單是處處有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的足跡”。有關(guān)母親的描寫(xiě)那樣讓人感動(dòng)，而那篇《好運設計》，則讓人在盡情暢想自己美好未來(lái)的時(shí)候，不由反思：人的一生怎么可能如我們設計那樣美好，接受現實(shí)，現實(shí)就是做好的設計。我陶醉在書(shū)中，時(shí)而落淚，時(shí)而感慨，時(shí)而掩卷沉思，時(shí)而聯(lián)想起自己的經(jīng)歷和心路歷程。
黃昏時(shí)分，我們才依依不舍地走出書(shū)店。天空下起了小雨，路燈下，看著(zhù)雨絲交織成的雨簾，等待出租車(chē)的我，心靜了下來(lái)�！吧眢w和心靈總有一個(gè)要在路上”。我選擇了讀書(shū)，你呢？
教師生活隨筆感悟 篇7
陽(yáng)光明媚的一天，人的心情自然也會(huì )好起來(lái)。
可是今天課堂上肖瑞寬同學(xué)卻說(shuō)，因為人的心情好壞，而直接影響到這個(gè)人對景物的感受與評價(jià)。
第一節課，我們在上《小石潭記》這一課，當問(wèn)到“你從文中的景物描寫(xiě)中體會(huì )到了作者怎樣的情感變化?”，肖瑞寬結合“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃……”這一段，他說(shuō)因為作者是被貶的經(jīng)歷，內心自然悲涼，于是在我們看來(lái)是很自然很安靜的景，在作者看來(lái)卻是很凄涼了，當時(shí)他的回答出乎我的意料，與我預設的答案也不一樣，原本我是想引導學(xué)生朝“觸景生情”上理解，但是他說(shuō)的又言之有理，還好，我想到了這其實(shí)是作者做到了“情景交融”。這個(gè)孩子平時(shí)的思維就比其它學(xué)生要開(kāi)闊一些有新意一些，所以當時(shí)我也沒(méi)多想。
可是，驚喜還在后頭。
在下課后他們排隊準備去跑操時(shí)，有一個(gè)最近沉迷于“心理學(xué)”的叫呂坤的孩子問(wèn)我是不是學(xué)過(guò)心理學(xué)，我說(shuō)老師都要學(xué)的，這時(shí)旁邊的肖瑞寬說(shuō)他課堂上的回答靈感是來(lái)自于他正在看的一本關(guān)于“心理學(xué)”的的書(shū)。噫，有意思。學(xué)生跑操時(shí)，我散步于柔軟而又不乏堅硬之感的被綠色覆蓋的操場(chǎng)上，思緒還是被這件事?tīng)孔。旱葧?huì )兒一定要詳細打探一下。
跑完操回來(lái)，叫肖瑞寬拿來(lái)他正在看的那本“心理學(xué)”的書(shū)，《漫畫(huà)心理學(xué)》，圖書(shū)館借來(lái)的。我們立于辦公室外的走廊邊，此時(shí)的陽(yáng)光變得溫熱很多，不能直視，旁邊還有兩個(gè)學(xué)生�，F在想來(lái)，剛剛幾分鐘的交流，還是那么美好，仿佛，現在我即將要敲出的內容也如陽(yáng)光一般溫暖怡人。
他翻到給他帶來(lái)靈感的那一頁(yè)，原來(lái)是講述的色彩給予人心情變化的內容，他說(shuō)這個(gè)與他所講沒(méi)有直接關(guān)系，但是他的靈感正是來(lái)自于這里，我聽(tīng)到這句話(huà)，驚喜于他的讀書(shū)中的思考，更驚喜于他的正確學(xué)習方式，學(xué)會(huì )了遷移學(xué)習。我問(wèn)他“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，這句話(huà)所描寫(xiě)的景，你覺(jué)得有什么特點(diǎn)”，他就說(shuō)很自然，覺(jué)得很寧靜，很美，我隨之也問(wèn)了邊上一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)也是如此，看來(lái)我課堂上犯了一個(gè)不該犯的錯誤，我無(wú)意識中把自己的閱讀感受強加給了學(xué)生。我追問(wèn)，同樣是美景，為何前文給他的感受確實(shí)快樂(lè )的?他說(shuō)前文所寫(xiě)的是充滿(mǎn)活力的景，比如清脆的流水聲、陽(yáng)光、游魚(yú)，自然強大到快樂(lè )充滿(mǎn)他的心，可是后文的景雖然也美，但是如此空曠，沒(méi)有一個(gè)人，很容易使他想到自己被貶的經(jīng)歷。我馬上接過(guò)他的話(huà)，我說(shuō)，你這里說(shuō)的可是“觸景生情”了哦，他面帶微笑，表示贊同。我馬上補充道：其實(shí)你剛開(kāi)始的分析也是很有道理的，這種寫(xiě)法正是“情景交融”的很好體現。我說(shuō)，看來(lái)多讀一點(diǎn)心理學(xué)的書(shū)對你的學(xué)習有很大的幫助哦，其實(shí)多讀一點(diǎn)哲學(xué)、歷史類(lèi)的書(shū)也很好的。此時(shí)，鈴聲響起，我們就這樣愉快地結束了談話(huà)。
其實(shí)，這一節課的課前三分鐘演講也是肖瑞寬帶來(lái)的，他的同桌點(diǎn)評時(shí)提到一點(diǎn)，說(shuō)他在演講之前忘記所讀書(shū)的作者，還特意去圖書(shū)館查了一下。當時(shí)，我還是只是覺(jué)得他有求知求實(shí)的學(xué)習態(tài)度，當得知他去圖書(shū)館借了《漫畫(huà)心理學(xué)》的書(shū)來(lái)看，并對自己的學(xué)習有所幫助時(shí)，我突然想到了博爾赫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：如果有天堂，應該是圖書(shū)館的樣子。
教師生活隨筆感悟 篇8
兒子說(shuō)看著(zhù)天漸漸轉亮，心里充滿(mǎn)喜悅。每個(gè)清晨，看到陽(yáng)光滿(mǎn)屋，我總是由衷地滿(mǎn)足，感覺(jué)到幸福。
喜歡陽(yáng)光的味道，特別地喜歡。最喜對著(zhù)陽(yáng)光微笑，瞇著(zhù)眼睛也好。這一周，每一天都好想伴著(zhù)陽(yáng)光敲打一些文字，那些可愛(ài)的方塊在心頭跳躍。只是，久坐在電腦前，調皮的數字晃得眼睛生疼，只得作罷，讓文字隨著(zhù)陽(yáng)光升起，又落下。
睡前，翻翻《文化苦旅》，帶著(zhù)心靈的震撼入夢(mèng)，還有書(shū)中的人物和歷史。
偶有閑暇，看著(zhù)燦爛的陽(yáng)光發(fā)呆：年要來(lái)了，如此晴好，有些不搭吧？幼時(shí)的年，總和雪相伴。
帶著(zhù)電腦出門(mén)，我看到了年。街頭明顯開(kāi)始擁擠，人們拎著(zhù)大包小包往家趕，腳步有些急促。銀行更是如此，大廳總是滿(mǎn)滿(mǎn)的。經(jīng)由菜市場(chǎng)的公交上，已經(jīng)容不下我背著(zhù)電腦站立了。
這些天我感嘆最多的就是，這個(gè)年來(lái)得有些早，我還沒(méi)有做好準備呢。昨天看到街上賣(mài)灶糖，才驚覺(jué)小年到了，真的沒(méi)有感覺(jué)。只想起很久前，每到這一天，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì )祭灶。還記得媽媽說(shuō)一定要在祭灶前到家，否則就回不了家了。有了自己的小家，卻不再記得這個(gè)小年，亦忘記了這一天要吃灶糖。
少年早上披著(zhù)晨光去鍛煉，回來(lái)滿(mǎn)臉笑意。陽(yáng)光下的少年，笑容很溫暖。過(guò)完這個(gè)年，他離高中又近了一步。日子過(guò)得真快，讓我措手不及，我還沒(méi)有準備好。
站在陽(yáng)光中，有風(fēng)。想起自己的曾寫(xiě)過(guò)的字《冬日的下午總是有風(fēng)》。說(shuō)給他聽(tīng)，他笑。我明白，他笑我寫(xiě)得隨意，這么幾個(gè)字也可以當作標題。沒(méi)有翻看那舊文，當日的心情與現在有很大的不同，我早已記不起里面的字句，除了這個(gè)通俗的題目。
喜歡就好，一直是個(gè)不會(huì )修辭的女人。
加班到日落很久后，兒子打電話(huà)，我說(shuō)不用管我，不吃了。他說(shuō)老爸做了面湯，專(zhuān)門(mén)為我做的。我笑。這么多年了，我甚至沒(méi)有學(xué)會(huì )做面湯，他卻做得我喜歡的味道。
到家已是八點(diǎn)，香味撲鼻。吃得也好，體檢結果顯示我營(yíng)養不良，他表示不滿(mǎn)：咱家還是能吃飽的啊。
好吧，我錯了，好好吃飯才好。
敲下這些文字，暖暖的。明天，依舊是晴好。
教師生活隨筆感悟 篇9
又是一年母親節，可我卻不能陪在母親身邊，每每想到這一點(diǎn)，便黯然神傷，什么也不想做，什么也不愿想了。
從2019年起，我正在一步一步遠離母親，遠離到像現在這樣，
見(jiàn)一面，都不敢想。猶記得清明時(shí)節，我們一家三口興致勃勃回家探親，親人見(jiàn)面，分外親熱，母親變著(zhù)法兒給我們做好吃的，父親帶我們去河邊釣魚(yú)，網(wǎng)蝦，這可樂(lè )壞了好奇的小樂(lè )樂(lè )，以至于返程的路上，嘴里還一直哼唧著(zhù)要去姥姥家。由于清明小長(cháng)假出行人數劇增，我們來(lái)回路上都不順暢，多走了不少冤枉路，回來(lái)之后暈車(chē)暈的我竟然拉肚子，母親知道后直說(shuō)再放假的時(shí)候就好好在家待著(zhù)吧，哪里也別去了！我只能一邊難受著(zhù)，一邊說(shuō)，好。
不知從什么時(shí)候起，特別擔心父母的身體，每次給家里打電話(huà)，只要打不通，心里就堵得慌，只有聽(tīng)到那一聲拖著(zhù)長(cháng)音的“哎”才算放下了心。每次電話(huà)，總覺(jué)得有說(shuō)不完的話(huà)，問(wèn)完了這個(gè)問(wèn)那個(gè)，問(wèn)了一遍又一遍，就是不想掛掉電話(huà)。每次都是母親催著(zhù)我說(shuō)：就說(shuō)這些吧，你去忙吧，早點(diǎn)回去休息！我才意猶未盡、依依不舍地掛斷電話(huà)。
姊妹兩個(gè)，母親總覺(jué)得我是女孩，又長(cháng)得瘦弱，所以總是擔心我不能照顧好自己，尤其是后來(lái)有了孩子，母親更心疼我勞累，每每叮囑我注意休息，操心身體，而我又總是對母親說(shuō)：累啊，累啊，累死了！現在想想，不知母親該多心疼呢！
這個(gè)母親節，我過(guò)的一點(diǎn)兒也不開(kāi)心，對母親，我只有遙寄思念，卻無(wú)法膝前盡孝！而一想到接下來(lái)的漫長(cháng)歲月里，我都將如此度過(guò)，不禁頭涔涔而淚潸潸了！這個(gè)母親節，我踐行了作為一個(gè)母親的職責，卻沒(méi)有盡到為人子女的義務(wù)，我在走母親走過(guò)的路，卻永遠無(wú)法還清母親的恩情！
結婚以后，每次回家待的時(shí)間都很短暫，剛回到家，相思之情還未傾訴完，便又要踏上新的征程！以至于這濃濃的相思已蔓延全身，深入骨髓！未來(lái)，我渴望陪伴父母的時(shí)間能多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)……
“天之大，唯有你的愛(ài)是完美無(wú)瑕，天之涯，記得你用心傳話(huà)……”
請讓我再次為你們唱響這首歌，未來(lái)的日子里，女兒會(huì )傾盡一切
教師生活隨筆感悟 篇10
今天我正式進(jìn)入不惑之年。我這個(gè)比較感性的人，今天一大早打開(kāi)朋友圈，把最想說(shuō)的話(huà)告訴父母，感謝他們的養育之恩，感謝他們給了我一個(gè)文靜可愛(ài)的妹妹，感謝他們給我一個(gè)可以永遠依靠的溫暖的家。平時(shí)，我是很少想到年齡的，但是今天真的人到中年了。但是，我覺(jué)得只要有顆年輕、積極、熱情、向上的心，自己就永遠不會(huì )老。
盤(pán)點(diǎn)這一年，兒子的學(xué)習還算努力，成績(jì)也還不錯，但是還有提升的空間。媽媽希望你樂(lè )觀(guān)、積極地去面對一切，人的一生只有短短的十幾年是在學(xué)校學(xué)習，學(xué)習不光需要習慣、態(tài)度，更需要一種品質(zhì)，能夠堅持學(xué)習的人，前途是無(wú)限的。媽媽時(shí)常跟你說(shuō)，人處在什么時(shí)候，要做什么時(shí)候的事兒。落葉很在乎自己落下時(shí)的舞姿，流星很在乎自己的最后的光芒，我們更應該珍惜人生的全過(guò)程。所以，孩子不要放棄，不要退縮，累的時(shí)候，家是你�？康母蹫�；困的時(shí)候，父母給你寬厚的肩膀。未來(lái)的日子，我們一起努力！
盤(pán)點(diǎn)這一年，老公依然對我寵愛(ài)有加。對待我的任性、我的無(wú)理、我的倔強，他依然是包容、大氣、順從，讓我覺(jué)得自己在他的寵愛(ài)下，依然還像一個(gè)青春少女。雖然沒(méi)有很多甜言蜜語(yǔ)，但是每天的日子都像是潺潺的溪流，靈動(dòng)、平靜、自然、和諧。希望以后每個(gè)春暖花開(kāi)的日子，你陪著(zhù)我一起渡過(guò)！
盤(pán)點(diǎn)這一年，我的工作順利，家長(cháng)給力，學(xué)生努力，領(lǐng)導更是看在眼里。雖然有時(shí)真是忙完學(xué)校忙家里，忙得馬不停蹄，但是想想這不就是我的工作，我的責任嗎？懂得承受的人，才不會(huì )讓重重困難左右自己；懂得面對的人，才不會(huì )讓斤斤計較為難自己；懂得理解的人，才不會(huì )讓耿耿于懷牽絆自己。其實(shí)，工作就是一種心態(tài)，一種心境，坦然面對，泰然處之，才是智慧的人對待工作的態(tài)度。而我們工作的特殊性，更需要責任、擔當、敬業(yè)，因為我們培養的是具有靈魂的人！
展望xxxx，我想說(shuō)愿我的父母身體安康，我的一群孩子活潑健康、學(xué)業(yè)有成，我的親孩子陽(yáng)光自信、學(xué)習努力，我的愛(ài)人工作順利，我自己呢，一如既往的愛(ài)你們，一如既往的被你們愛(ài)！
教師生活隨筆感悟 篇11
我們經(jīng)常會(huì )說(shuō)這個(gè)人我熟悉，我了解，但是試問(wèn)大家一句“自己熟悉么?”
從呱呱墜地，父母教我們咿咿呀呀學(xué)習語(yǔ)言，接著(zhù)在幼兒園中學(xué)習基本的學(xué)前教育，小學(xué)六年的教育也只是跟班就讀，一同的小伙伴做什么我們也跟著(zhù)去做，小伙伴買(mǎi)了一桿漂亮的筆，我就嚷嚷著(zhù)也要一桿，看到別人吃了什么零食自己也要去買(mǎi)，就這樣自己結束了自己的小學(xué)，但是在小學(xué)中自己卻不知道喜歡什么，迷迷茫茫的進(jìn)入了初中。
初中的時(shí)光并不像小學(xué)一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，有了相對來(lái)說(shuō)較重的學(xué)業(yè)但是這也不是自己喜歡的，但是自己還是慢慢的走過(guò)，這樣在中學(xué)三年中沒(méi)有像電視劇一樣那樣精彩，時(shí)間卻慢慢的走過(guò)，經(jīng)過(guò)中考，我面臨著(zhù)上學(xué)或者不上的選擇，但看到一起長(cháng)大的玩伴都在繼續，所以自己也選擇上學(xué)，在高中慢慢長(cháng)大的我有了自己的想法，第一次離家上學(xué)，沒(méi)有了依靠，重新認識朋友，有時(shí)也希望自己能得到保護或者藏在某個(gè)地方，但是那時(shí)的我也學(xué)會(huì )了隱藏，隱藏自己的膽怯，在成長(cháng)，在學(xué)習，學(xué)習偽裝，學(xué)習接受，似乎感覺(jué)自己在成長(cháng)的過(guò)程中慢慢的在把自己偽裝，但在這個(gè)年齡卻有著(zhù)一股清泉在我們之間流過(guò)讓我們的的高中有著(zhù)不一樣的味道和色彩，面臨高考，面臨選擇爸爸媽媽熬夜選擇學(xué)校，這樣去上了大學(xué)，在大學(xué)中自己像其他人一樣宅在學(xué)校宿舍，餓了去吃飯，累了去睡覺(jué)，連報的社團活動(dòng)都是宿舍伙伴想邀而去，轉眼畢業(yè)實(shí)習為什么實(shí)習在，自己只有一個(gè)簡(jiǎn)單的回答啊，不想在學(xué)校了，想自己養活自己。去實(shí)習時(shí)心中并沒(méi)有喜悅，只是感覺(jué)自己應該去，因為大家都去了，現在的我已經(jīng)二十六了，但是在這過(guò)去的這些年中回想起來(lái)，好像自己只因為自己喜歡的原因去努力做過(guò)兩件事情，一件在大學(xué)中的比賽，一件自己為工作而努力奮斗，只有這兩件事。
現在的我會(huì )經(jīng)常問(wèn)自己高興么？突然感覺(jué)自己越來(lái)越不會(huì )笑了，現在的我不知道自己喜歡什么，不知道自己為什么會(huì )這樣做，不知道自己為什么要去做這樣的一件事，同事們或多或少有自己的愛(ài)好籃球、游戲、小說(shuō)、寫(xiě)字，但我沒(méi)有，沒(méi)有愛(ài)好，沒(méi)有自己喜歡的。
自己不知道自己，自己把自己變成了最熟悉的陌生人。
教師生活隨筆感悟 篇12
最近兩周無(wú)心工作，總是想回家看看，為啥哩？因為家里有小貓在等著(zhù)我，它快生了，每周回家我都要丈量一下它大大的肚子，猜想一下能生幾個(gè)，所以來(lái)校工作了心里也是無(wú)比掛牽。
說(shuō)是小貓其實(shí)已經(jīng)是老貓了，生過(guò)好幾窩小貓了，每次都是我在家的時(shí)候出生，我就看著(zhù)小生命的誕生，用撫摸來(lái)安慰辛苦的貓媽媽。所以這幾天臨近它的生產(chǎn)期，我就格外的開(kāi)心，又可以見(jiàn)證一窩可愛(ài)的小貓咪從小老鼠那么大、光溜溜成長(cháng)為美麗的小精靈了。
不過(guò)最近右眼皮直跳，總讓我心不安（其實(shí)我有點(diǎn)小迷信）。果然星期五一回家，老弟告訴我：貓生在外邊了，那天下大雨它不知怎么跑出去了，第二天渾身濕透地回來(lái)了，肚子扁扁的。我的心一顫，不生在家了嗎？有點(diǎn)擔心有點(diǎn)惆悵，就是那種期盼了好久的東西卻突然告訴你不屬于你了。老貓蔫蔫地睡在窩里，老爸說(shuō)：看看它出不出去吧，如果出去說(shuō)明小貓在外面，如果不出去說(shuō)明小貓兇多吉少，畢竟那么大的雨。說(shuō)不出來(lái)什么感受，我就死死盯著(zhù)老貓，希望它跑出去，盡管我跟不上它，也沒(méi)有希望找到小貓，卻希望它出去。它稍微站起來(lái)走兩步我的心都能歡喜起來(lái)，覺(jué)得它要出去找小貓了�？墒撬罱K也沒(méi)有出去。全家人都心照不宣地什么也沒(méi)說(shuō)，可是心中都有點(diǎn)難受。
晚上突然間被凄厲的貓叫聲驚醒了，老貓在我的床邊叫來(lái)叫去，聲音中隱含著(zhù)凄楚，仿佛共鳴般地我知道它在傷心，在呼喚它那剛出生的孩兒。我的心中一陣酸楚，顧不得老媽不讓貓咪上床的規定，拍拍床，示意它來(lái)我身邊，想給它些許溫暖。老貓乖乖地跳上來(lái)，就睡在我身邊，抬著(zhù)頭看著(zhù)我，我撫摸著(zhù)它，仿佛在安慰一個(gè)小孩，它才算是安靜下來(lái)，似一個(gè)蜷縮的寶寶躺在我的懷中，就這樣慢慢睡去。
這只老貓也是我從小養大的，從它媽媽生它開(kāi)始陪著(zhù)它玩，感情很是濃厚。人都說(shuō)貓高冷不認主人，可它不一樣。認準了我周五回家，平時(shí)不怎么著(zhù)家的它周末都會(huì )回來(lái)，一看見(jiàn)我就睡在我旁邊，故意在我身邊蹭來(lái)蹭去讓我摸摸它，我知道在我身邊它有安全感。今晚就讓這安全感伴它入眠吧。
可憐的貓咪，可憐的貓孩。寫(xiě)這邊文章時(shí)心依然是酸酸的，祈禱老貓慢慢平靜下來(lái)，我愿多陪伴它，盡我所能地去陪伴它，陪伴這個(gè)失去孩子的我心愛(ài)的貓咪。
教師生活隨筆感悟 篇13
陽(yáng)光明媚，春色正好。為了讓孩子們感受春日的美好，發(fā)現大自然的美，進(jìn)一步提高熱愛(ài)大自然、人與自然和諧相處的意識，龍都幼兒園特別組織全體師生和家長(cháng)們舉行了“擁抱自然、快樂(lè )春游”親子遠足活動(dòng)。
為保證這次親子遠足活動(dòng)的順利進(jìn)行，老師們在活動(dòng)前做了充足的準備工作，提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春游計劃”專(zhuān)題課，同時(shí)下午組織了“春游計劃”家長(cháng)會(huì )，詳細說(shuō)明了相關(guān)細節，確定了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、并簽訂了親子遠足安全協(xié)議書(shū)。
清晨踏著(zhù)清新的露珠，呼吸著(zhù)春天的氣息，龍都幼兒園的小朋友們牽著(zhù)爸爸媽媽的手，在老師的帶領(lǐng)下，抵達了目的地-----諸城大源生態(tài)園。孩子們的到來(lái)，為這個(gè)偌大的生態(tài)園又增添了一份生機~
首先來(lái)到了親子動(dòng)物園，在動(dòng)物園里，小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛艷麗的孔雀、成群結隊的雞、拍成一對散步的大鵝，還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時(shí)見(jiàn)不到的小動(dòng)物。孩子們的臉上洋溢著(zhù)按耐不住的興奮和喜悅，不時(shí)的跑到這兒跑到那兒，玩得不亦樂(lè )乎。
然后大家一起來(lái)到了一片花海，滿(mǎn)園的色彩和芬芳包圍了我們，各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著(zhù)甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒。家長(cháng)們忙著(zhù)給孩子們拍照，記錄下無(wú)數美麗的畫(huà)面。
這次親子遠足活動(dòng)，開(kāi)闊了孩子們的視野，增長(cháng)了知識，讓孩子們在與大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。并且通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)家長(cháng)與孩子，孩子與孩子之間的交流和信任，拉近了親子直接的關(guān)系。本次活動(dòng)本著(zhù)“安全第一”的原則，保證了活動(dòng)的秩序及安全。爸爸媽媽也通過(guò)這次活動(dòng)，找回了久違的童真、童趣，家長(cháng)們紛紛表示，非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春游機會(huì )，使平時(shí)工作忙碌沒(méi)空陪伴孩子的家長(cháng)們有機會(huì )與孩子享受童年的樂(lè )趣，并且培養了孩子動(dòng)手動(dòng)腦和人際交往能力，幫助孩子樹(shù)立團結協(xié)作、勇于拼搏的精神，促進(jìn)孩子身心協(xié)調健康發(fā)展。
教師生活隨筆感悟 篇14
今天上課時(shí)，我發(fā)現智賢小朋友翹著(zhù)二郎腿，而且還晃著(zhù)上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣，難道我上課時(shí)經(jīng)常是這樣子嗎?難道這是我的縮影嗎?于是，我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次討論。
“小朋友，你們說(shuō)怎樣才能讓人喜歡你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說(shuō)起來(lái)了，有的說(shuō)長(cháng)得漂亮的，有的說(shuō)有笑容的，有的說(shuō)聽(tīng)老師話(huà)的，還有的說(shuō)愛(ài)學(xué)習的……于是我趁機說(shuō)：“如果老師上課時(shí)對你們沒(méi)有笑容，而且抱著(zhù)胳膊翹著(zhù)二郎腿，你們覺(jué)得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說(shuō)：“不漂亮、不好看、那樣會(huì )害怕老師的……”“其實(shí)，如果小朋友上課時(shí)也翹二郎腿，那么我會(huì )覺(jué)得小朋友不喜歡老師，不喜歡老師上的課，這樣，我們就不會(huì )再一起說(shuō)說(shuō)笑笑了，所以啊，以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著(zhù)二郎腿，我們來(lái)個(gè)比賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“約定”。
教師是幼兒的引導者，在孩子們的眼中，教師是“”，我們的話(huà)就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規則那就是：老師無(wú)論何時(shí)都不要在孩子面前翹著(zhù)二郎腿，因為這樣很容易失去教師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。
日子就這樣一天一天過(guò)去，事情真的有所好轉，我心里很高興，可這時(shí)一鳴跑來(lái)告訴我，：“老師，你剛才上課的時(shí)候犯規了，你翹二郎腿了�！蔽业哪標⒌募t了，是啊，我是一個(gè)老師，我自己都做不到以身示范，怎么來(lái)教育孩子呢?于是，我當著(zhù)全班小朋友的面承認了我的錯誤：“孩子們，對不起，剛才老師犯了一個(gè)很大的錯誤，是老師錯了，你們愿意原諒老師嗎?”“愿意”。
在征得孩子們的原諒之后，我對自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來(lái)是我的行為讓孩子養成了這樣一個(gè)不好的習慣，是我給他們做了一個(gè)錯誤的引導，我是一個(gè)老師，我的身后有無(wú)數個(gè)孩子的目光，我的一舉一動(dòng)會(huì )成為孩子模仿的對象，一言一舉會(huì )成為孩子們的榜樣，作為一個(gè)老師，我沒(méi)有嚴格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒(méi)有等級差別，我們在要求孩子之前必須嚴格要求自己，和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒(méi)有距離。
教師生活隨筆感悟 篇15
我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著(zhù)什么。
我看出了她的心思，趁一次機會(huì )，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平,你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的話(huà)，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對她說(shuō)：“小平，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小平唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著(zhù)、拉著(zhù)她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè )趣，她終于接受了新的家園！
200個(gè)字左右的教師隨筆中班：五、我為男孩梳頭發(fā)
每天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會(huì )給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個(gè)女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的�？晌液苌俳o男孩梳頭發(fā)，因為我覺(jué)的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個(gè)樣，就省事了。
可是，一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個(gè)給每個(gè)女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來(lái)，就聽(tīng)浩浩說(shuō)：“老師，你怎么總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢？”我一驚，是呀，我從沒(méi)想過(guò)要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當下走過(guò)去，用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā)，雖然他的頭發(fā)很短，梳不梳一個(gè)樣，但我看到了他表情的變化，原來(lái)梳個(gè)頭發(fā)能讓他如此開(kāi)心。給浩浩梳完，我挨個(gè)給每個(gè)小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護著(zhù)頭說(shuō)“不要”，但我看到的是梳過(guò)頭發(fā)后他們開(kāi)心的笑容。
我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和老師親近一點(diǎn)，讓老師也去接觸一下他，近距離的感受一下老師的愛(ài)。明白了這個(gè)道理，以后，不管帶哪個(gè)班，只要午睡起床我就給每個(gè)孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自于我的關(guān)注、我的愛(ài)。
教師生活隨筆感悟 篇16
踏上教育這個(gè)崗位快一年了，最大的感受就是“忙碌并且充實(shí)著(zhù)”，現在回想起實(shí)習期的那段日子，那時(shí)候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè )著(zhù)”。一旦進(jìn)入了一種新的.環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)始，慢慢的我也愛(ài)上了這種感覺(jué)，因為這里有我可愛(ài)的學(xué)生、親愛(ài)的同事。因為剛從學(xué)生轉變?yōu)榻處�，工作起�?lái)不是很適應，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著(zhù)我的成長(cháng)！在這里我想對他們由衷
的說(shuō)一聲：謝謝你們！第一年想說(shuō)的體會(huì )太多，卻一下子無(wú)從表達，就深刻的說(shuō)幾個(gè)“最”吧！
一、最感動(dòng)的事：
還記得剛來(lái)的時(shí)候，作為一名新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時(shí)候要準備什么材料，該怎樣去準備？對于一切都迷茫的時(shí)候，坐在我辦公桌對面的同事對我說(shuō)：小艷，沒(méi)有關(guān)系的！新教師誰(shuí)不是一步步成長(cháng)的，沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情！慢慢的你就會(huì )適應了，也會(huì )找到自己的發(fā)展目標，相信自己可以的??是��！正是因為有了她的這幾句話(huà)使我樹(shù)立了信心，力求把每件事情都做的很好！雖然這些話(huà)和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著(zhù)多么大的幫助��！同事們我也想對你們說(shuō)：謝謝你們對我的幫助！
二、最有用的話(huà)：
李老師曾經(jīng)告訴我，不要吝嗇表?yè)P，我自己也覺(jué)得這話(huà)很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀律��？我看是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？”這樣的話(huà)有時(shí)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，小孩子更不例外。特別對低段孩子來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱(chēng)贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P每一位學(xué)生，為他們的成功激動(dòng)不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發(fā)現他們舉手，我總會(huì )把機會(huì )留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺(jué)得最有用的話(huà)：“現在我們班每一位同學(xué)都表現得很好�！庇械耐瑢W(xué)喜歡向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒(méi)有傷害孩子，他也能體會(huì )到自
教師生活隨筆感悟 篇17
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區域活動(dòng)中，逐步實(shí)現了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節和資料，我們也在此引導下開(kāi)始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現孩子們游戲時(shí)快樂(lè )的身影、創(chuàng )意的行為表現越來(lái)越多了；玩區域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導和學(xué)習的過(guò)程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀(guān)念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。
其次，在材料帶給上，應多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應持續必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng )造性的游戲構思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不一樣的探索。此外，要經(jīng)常注意持續新舊玩具和材料的適當的動(dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著(zhù)新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料，持續地發(fā)現、探索、游戲；另一方面，為適應不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，能夠及時(shí)呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和資料，鼓勵不一樣層次、不一樣需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì )感和認知水平的提高。
自主游戲實(shí)現了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
教師生活隨筆感悟 篇18
我們班比較特殊，是由28個(gè)小小班的寶寶和10個(gè)新生寶寶組成的。這就導致了讀過(guò)小小班的寶寶已經(jīng)適應幼兒園生活的時(shí)候，新生寶寶還在哭鬧。有的寶寶回家對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)⌒“嗟睦蠋煴容^好，會(huì )經(jīng)常抱抱我們�！钡拇_，我們在一日活動(dòng)中，對新生幼兒的照顧多于讀過(guò)小小班的寶寶，這就造成了幼兒之間的不平衡。小小班寶寶覺(jué)得老師疏忽了他們，新生寶寶還沒(méi)有融入到集體當中，這使得幼兒經(jīng)常在日�；顒�(dòng)中不聽(tīng)從老師的指揮。
“小火車(chē)”是小班幼兒排隊經(jīng)常使用的一種方法，一開(kāi)始老師要求幼兒拉起“小火車(chē)”，混亂中幼兒可以隨便拉著(zhù)其他幼兒的衣服就出去做操。后來(lái)，老師給幼兒按照身高重新排過(guò)隊并貼上對應的圖形點(diǎn)子，寶寶們雖然可以在操場(chǎng)上很快的找到自己的點(diǎn)子站好，卻總是記不得自己該跟著(zhù)誰(shuí)，誰(shuí)又在自己后面，每天做都是在隨便拉的情況下出操的。
一天，上午下操回到教室后，我們決定好好給寶寶們排排隊。先讓排頭的五個(gè)寶寶依次站好，再讓其他幼兒來(lái)找自己的位置。一開(kāi)始寶寶們有點(diǎn)搞不清楚，即使喊到自己的名字也是一片茫然。我只能裝作很?chē)烂C地說(shuō)：“寶寶們，我們已經(jīng)是大寶寶了，一定可以自己找到站在你前面的寶寶的�，F在老師先來(lái)幫你們找一找，待會(huì )兒你們自己去找一找，好不好?”我先一個(gè)一個(gè)幫他們排好五排之后，讓他們看一看前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，然后請他們回座位，自己來(lái)排隊�？墒�，排頭的五個(gè)寶寶似乎不太清楚自己該站在哪里，我們就迅速做了1~5的點(diǎn)子，貼在地上，請他們站好，然后其他寶寶自己排隊。頓時(shí)教室里有點(diǎn)混亂，寶寶們喊著(zhù)其他寶寶的名字，努力地在人群中尋找著(zhù)自己前面的寶寶。最后，雖然隊伍有點(diǎn)歪歪扭扭，但是寶寶們一個(gè)不差的站在了自己的位置上。我說(shuō)：“寶寶，你們排隊排的很用心，老師要夸夸你們。寶寶寶寶，你們真棒!”邊說(shuō)邊豎起大拇指，“如果你們下午排隊的時(shí)候能更快更安靜就更厲害了，我們下午加油好不好?”寶寶們齊聲回答道：“好!”
我想幼兒就像小樹(shù)，成長(cháng)需要引導，如果不管不顧，任其發(fā)展，雖然也會(huì )長(cháng)大，卻很難長(cháng)成筆直的干，筆直的枝。所以，幼兒每一天的成長(cháng)都需要我們的用心灌溉。
教師生活隨筆感悟 篇19
每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會(huì )瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著(zhù)我的腿，有的抓住我的手，有的拉著(zhù)我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著(zhù)手調查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r(shí)總愛(ài)擠？”“我想當排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭著(zhù)去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強的幼兒擔任。時(shí)刻長(cháng)了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著(zhù)排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現好，就讓誰(shuí)當排頭�！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍�，這樣還是有很多人當不上的�！瘪R亦心說(shuō)：“能夠輪換著(zhù)當，這天你當，明天我當�！焙⒆觽儬幷摬恍�。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時(shí)要聚精會(huì )神。
新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著(zhù)當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(cháng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線(xiàn)上，作為教師有必要把鍛煉的機會(huì )分給每個(gè)孩子。不是嗎？
教師生活隨筆感悟 篇20
對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，就餐的常規已經(jīng)形成，吃飯時(shí)不講話(huà)，不玩弄。然而新的問(wèn)題出現了。
一天，我陪著(zhù)孩子們一起用餐，按照日常常規進(jìn)行著(zhù)。幼兒做手指游戲，小組長(cháng)端飯拿勺子，全部準備好了以后，當放起就餐輕音樂(lè )時(shí)，小朋友們自己拿勺子開(kāi)始吃飯，到此為止，一切都很順利，根據幼兒的年齡特點(diǎn)發(fā)展，往往堅持不了多久就會(huì )出現狀況，果然，問(wèn)題來(lái)了，不僅有吵鬧聲，還有走到老師面前打小報告的，桌面衛生也一直是一個(gè)久治不好的問(wèn)題，開(kāi)始很注意，慢慢的就無(wú)所謂，甚至把不要吃的米飯和菜扔在地上也不撿起來(lái)。瞬間，常規不見(jiàn)了。對于我這樣一個(gè)新教師，著(zhù)實(shí)頭疼，就算再頭疼也需要想辦法調整本班的就餐常規。
第二天，又到了就餐環(huán)節，頭疼的事照樣發(fā)生著(zhù)，這次我有信心可以將他們的常規調整合理，開(kāi)始就餐了，這次我沒(méi)有和小朋友一起吃，而是看著(zhù)他們吃，很快說(shuō)話(huà)聲浮了出來(lái)，我立馬就說(shuō)：“就餐的時(shí)候，小嘴巴是用來(lái)吃飯的，如果你有什么問(wèn)題舉手，輕輕地告訴老師�！边@個(gè)效果不錯，之前的吵鬧聲和小報告聲在就餐環(huán)節都消失了，這樣做解決小朋友之間的問(wèn)題（如：誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)挑食了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)講話(huà)了），吃飯說(shuō)話(huà)這一問(wèn)題解決了。
還有一個(gè)讓老師和保育員都頭疼的狀況就是就餐衛生，小朋友會(huì )下意識的將桌子上的米粒甩在地上，任由他人踩，針對這個(gè)問(wèn)題，我想了一個(gè)辦法，已經(jīng)初見(jiàn)成效。吃飯前，我會(huì )提前說(shuō)明：“今天，我們來(lái)一個(gè)比賽，看看哪一張桌子到最后是最干凈的，包括地上，那么這桌子的小朋友都可以得到小紅花，如果有一個(gè)人臟了，那這桌子的人都沒(méi)有小紅花，你們同意嗎？”大家都很興奮，吃飯的時(shí)候格外注意，就餐結束后，利用飯后休息的時(shí)間，我進(jìn)行了干凈小桌的觀(guān)察，桌子雖然還有臟，但是比以前干凈多了，畢竟是第一次嘗試，對于小朋友們來(lái)說(shuō)這是一次很大進(jìn)步。
就餐常規結束了，小朋友們在此環(huán)節中的鍛煉又得到了一次提升，面對小朋友產(chǎn)生的問(wèn)題，教師就應該從容面對，利用巧辦法去處理，會(huì )有意想不到的效果。
教師生活隨筆感悟 篇21
幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門(mén)口，就看到XX爸爸等在那里，旁邊站著(zhù)正在哭的XX。說(shuō)起XX，她是一個(gè)十分聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，所以把他當小男孩養，穿著(zhù)也很隨意衣服比較舊，看起來(lái)不是那么起眼�？墒呛⒆油詮娨埠苈斆�，平時(shí)摔倒都很少哭的XX今日怎樣哭了呢?經(jīng)過(guò)和XX爸爸的一番談話(huà)，我才明白XX是因為沒(méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的�？吹絏X哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也明白愛(ài)美了。
進(jìn)入活動(dòng)室的XX很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過(guò)去了，可是不曾想到昨日午時(shí)放學(xué)的時(shí)候，XX爸爸再次找到我，和我說(shuō)這幾天XX每一天回家吵著(zhù)要裙子，說(shuō)班里的心怡和涵涵都穿著(zhù)漂亮的裙子，小朋友們和教師都夸她們，而沒(méi)有人夸自我。聽(tīng)到這些話(huà)，我才發(fā)現這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題，教師也有很大的職責。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)�？渌�，而我有時(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì )夸幾句。沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的XX把我的這種夸獎?dòng)浽诹诵睦�，她認為僅有穿的漂亮，才會(huì )得到教師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時(shí)候，XX的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。XX是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì )以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有XX。在一次活動(dòng)結束發(fā)獎狀的時(shí)候，我告訴孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，可是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會(huì )得到別人的夸獎和贊美。XX，教師說(shuō)的對不對?”話(huà)語(yǔ)結束時(shí)，我特地問(wèn)了問(wèn)XX，期望她能明白我的用心。
放學(xué)的時(shí)候，當看到XX拿著(zhù)獎狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō)：“爸爸，教師說(shuō)了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心最終放下了。XX雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線(xiàn)模糊了，眼里夾雜著(zhù)感動(dòng)，更確切地說(shuō)是欣慰。我想，要成為一名真正稱(chēng)職的好教師，不僅僅是在課堂上教會(huì )孩子們知識，更重要的是要從多個(gè)角度去引導、啟發(fā)，讓他們發(fā)現自我身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現自我身上最美的地方。
教師生活隨筆感悟 篇22
“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”這是著(zhù)名教育大師朱永新教授提出的一種教育思想，讓我們如沐春風(fēng)，給我們的教育注入了一股鮮活的力量，使我們的學(xué)校、師生都沐浴在這種濃濃的書(shū)香氛圍中，享受著(zhù)新教育帶給我們的全新的體驗，也使我們真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟和至純的摯愛(ài)，他對新教育夢(mèng)想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
青春年少時(shí)的我選擇了教師這一行業(yè)，是出于對教師的崇拜，而從教數余年的我，則把終生獻身教育的堅定信念扎根于心，不斷的告訴自我，我要努力做好教育這項事業(yè)。要想把事業(yè)做好，就離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丏尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
新教育理念倡導下的為人師者，要善于學(xué)習，不斷充實(shí)自我。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都離不開(kāi)前代人的教育財富。在必須意義上能夠說(shuō)，我們是在用我們時(shí)代的語(yǔ)言，用我們的生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。此刻的我，越來(lái)越覺(jué)得自我知識的貧乏，有一種緊張感、危機感，尤其是新教育的實(shí)施，更讓我有種迫不及待充滿(mǎn)電的欲望，有時(shí)用工作的繁忙、沒(méi)空來(lái)為自我的懶惰找借口，這就讓自我的惰性越來(lái)越占據上風(fēng)，而就理所當然的“忙得不可開(kāi)交"，(其實(shí)，平時(shí)的自我也確實(shí)很忙，一大堆的工作要做好，真的忙的焦頭爛額，回到家就不想動(dòng)了。)可是，只要自我有心，再忙也會(huì )擠時(shí)間的，不是嗎?所以，學(xué)習、提升自我迫在眉睫。
新教育形勢下，要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，還要不斷地探索、創(chuàng )新，做教育的有心人。有心才能成功。在平時(shí)的教育工作中，用心教育，不斷總結教育的得失。記教育日記、記錄教育現象、總結反思教育方法、記錄自我的思考和感受。不斷探索創(chuàng )新，創(chuàng )造適合自我的教育方法，打造自我的教育品牌和旗幟，不斷總結自我的教育經(jīng)歷和成果，逐步建立起自我的特色，構成風(fēng)格和體系，讓學(xué)生有著(zhù)終生對未來(lái)社會(huì )的夢(mèng)想和追求，有著(zhù)對學(xué)習知識無(wú)止境的渴求，我們的教育就成功了，這是我的奮斗目標。我明白目標的實(shí)現不是一朝一夕就能完成的，需要堅持不懈的努力，不輕言放棄，永不為自我的懶惰找借口。
只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì )出此刻你的面前。
教師生活隨筆感悟 篇23
我們班一個(gè)叫陳欣蕙的小朋友，集體活動(dòng)中不認真聽(tīng)講，坐姿習慣也不太好，排隊時(shí)總是出現插隊的現象。其他的孩子不守規則，出現不好的行為習慣通過(guò)老師的教育他們會(huì )平靜地理解，并改正。但是這個(gè)寶貝一旦面對老師對她進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì )言語(yǔ)吵鬧，再就是哇哇大哭，嚴重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。老師和她溝通，她就是一個(gè)勁的低著(zhù)頭哭，不理會(huì )老師。這些問(wèn)題一直圍繞在我的心頭，心想著(zhù)該怎么引導她把這些不好的習慣改過(guò)來(lái)，并且能用語(yǔ)言表達出自己內心的真實(shí)想法，不通過(guò)哭、鬧、叫來(lái)回避呢。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出3-4歲的兒童別人對自己說(shuō)話(huà)時(shí)能注意傾聽(tīng)并做出回應。應能在提醒下遵守游戲和公共場(chǎng)所規則�？蛇@孩子越演越烈，老師在嗎引導效果都不是很好。通過(guò)對奶奶的溝通和了解，陳欣蕙的爸爸媽媽對她屬于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在國外打工，媽媽是柬埔寨人)媽媽對她一些出格的行為不能及時(shí)引導，每次見(jiàn)到她媽媽都是拿著(zhù)手機低著(zhù)頭在玩。孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì )大吵大鬧，媽媽生氣了則是打罵居多，最后還是會(huì )滿(mǎn)足她的需求。所以這孩子一般都用這個(gè)方法，很少用言語(yǔ)引導溝通。久而久之這個(gè)孩子就越來(lái)越少言寡語(yǔ)，不如意就是大哭大鬧，老師和她言語(yǔ)溝通也起不了多大的作用。但是在幼兒園里小朋友不會(huì )遷就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時(shí)教育引導，希望她能改變日常一些不好的行為習慣，有想法可以能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
我首先和陳欣惠的奶奶了解了她家目前的情況，原來(lái)去年的11月份陳欣惠的媽媽回到了她自己的國家到現在還沒(méi)有回來(lái)，之后都是跟著(zhù)奶奶，奶奶為了生活也一直在做粗工，所以經(jīng)常都是鄰居幫忙接送。日常和孩子的溝通也是很少很少。
于是針對這一情況，我和陳欣惠的奶奶誠懇的交談了一回，每個(gè)人的生活都不容易，但是都希望孩子能面向陽(yáng)光，健康快樂(lè )成長(cháng)的。希望奶奶能在百忙之中抽出時(shí)間多和孩子溝通，同時(shí)引導孩子有事情要用語(yǔ)言表達，哭鬧是解決不了問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)，老師和小朋友都愿意幫助她，并且和她一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的家園合作，這孩子有了不小的改變，她不再只會(huì )大喊大叫，老師和她交流溝通，她也會(huì )輕聲的和老師溝通交流了，和小朋友之間的相處也愉快和睦了許多。
只要我們多關(guān)注孩子，多交流，注重家園合作，相信每個(gè)孩子都面向陽(yáng)光快樂(lè )健康成長(cháng)。
教師生活隨筆感悟 篇24
今天是個(gè)好日子，因為今天我們幼兒園要舉行第五屆元旦親子運動(dòng)會(huì )。為了讓家長(cháng)和孩子們能在熱鬧的氣氛中度過(guò)這個(gè)愉快的周末，我們幼兒園的所有老師們一大昨天我們和孩子及家長(cháng)說(shuō)好八點(diǎn)鐘到班上集中的，當我們回到班上就發(fā)現已有好幾個(gè)孩子比我們還先到，而且他們都還表現得挺興奮的，畢竟這是他們第一次參加我們的親子運動(dòng)會(huì )。孩子們?yōu)榱嗽谶\動(dòng)會(huì )上有出色的表現，每天早上大家都基本上能做到堅持回園參加早鍛煉，認真跟老師學(xué)習做早操。為了學(xué)會(huì )排隊和踏步步走，孩子們還犧牲了許多玩游戲的時(shí)間，跟著(zhù)老師認真地練習。說(shuō)真的，別說(shuō)孩子，就連我們幾位老師都覺(jué)得很累。但今天孩子們的出色表現，我頓時(shí)覺(jué)得很值得。
不過(guò)今天早上的時(shí)間真的很趕，好在家長(cháng)們挺配合的，幫我們一起為孩子戴孩子手上的飾物及頭飾。當我們準備出發(fā)時(shí)，為了不影響孩子們的情緒，家長(cháng)們也很配合地馬上離開(kāi)。在這里我代表班上的老師們對家長(cháng)們說(shuō)聲--謝謝！
當我們的隊伍正浩浩蕩蕩地出發(fā)時(shí)，老天竟和我們開(kāi)了個(gè)玩笑下起雨來(lái)了。好在我們才剛走到大門(mén)口，馬上可以退回能遮擋雨的地方，不至于給雨淋到�；氐浇淌�，孩子們顯然有些失望。為了不影響孩子們的情緒，我們老師就組織孩子一起唱我們之前學(xué)過(guò)的歌曲，我們的歌聲引來(lái)不少的家長(cháng)的目光，還有一些不是我們班的家長(cháng)也前來(lái)為我們照相。我們班的家長(cháng)們更是大飽眼福，看到了孩子們這么精彩的表演。
好在雨下了不久就停了，要不然我們的親子運動(dòng)會(huì )就要改期了。運動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)，我們班的小運動(dòng)員們踏著(zhù)整齊（對于小班的孩子來(lái)說(shuō)這樣真的算是很整齊了）的步伐，高喊口號"小二小二，健康快樂(lè )"（健康快樂(lè )是我們老師和家長(cháng)對孩子的祝愿），雄赳赳氣昂昂地走進(jìn)了賽場(chǎng)。我們的體操表演也非常的棒，平就連時(shí)不太喜歡做操的孩子今天也做得很認真，動(dòng)作很到位。小二班的寶寶們，你們是最棒的！
接下來(lái)的是親子游戲環(huán)節，家長(cháng)和孩子都能遵守游戲規則，自覺(jué)排隊。孩子們穿著(zhù)家長(cháng)的鞋子，走路時(shí)的可愛(ài)樣子惹得家長(cháng)們直樂(lè )。在拔河環(huán)節，由于不知哪個(gè)班的家長(cháng)沒(méi)有來(lái)拔河，我們小班級家長(cháng)不夠，我們班的爸爸們能自告奮勇地參與，他們的團隊精神真的讓我很感動(dòng)。我們的家長(cháng)媽媽們也不賴(lài)，無(wú)論自己有多累，都能陪孩子玩了一次又一次的游戲。孩子們，看爸爸媽媽們是多么的愛(ài)你們，你們一定要學(xué)會(huì )感恩喔！
最后，祝愿每個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)！和諧安康！
【教師生活隨筆感悟】相關(guān)文章：
生活的感悟：有些...(教師隨筆)12-06
生活隨筆：生活感悟06-10
生活的感悟隨筆03-14
隨筆生活的感悟03-17
生活感悟隨筆03-21
生活隨筆感悟04-08
感悟生活隨筆05-18
生活隨筆感悟生活初中04-08
人生-生活感悟隨筆04-30