教學(xué)目標
1.理解作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文學(xué)的天性，培養學(xué)生對文學(xué)的興趣。
2.了解本文敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)以及作用。
3.了解馬克吐溫的作品，體會(huì )其詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.理清本文結構，提高概括課文內容的能力。
5.體會(huì )并掌握文中形象生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)句對表現中心和人物的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解本文敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)以及作用。
2.了解馬克吐溫的作品，體會(huì )其詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.理清本文結構，提高概括課文內容的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
1．第一次，是咿呀學(xué)語(yǔ)，是蹣跚起步�！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，道出了人們對第一次的刻骨銘心�；蛟S你的第一次，有的浪漫，有的新鮮，有的苦澀。你能回憶起第一次寫(xiě)日記的情景嗎？“美國文壇巨子”馬克吐溫真實(shí)地袒露了自己的第一次文學(xué)嘗試的始末，結果是非常成功的，我們可以感受到作者快樂(lè )、得意的心理。
2．故事導入：以課后“馬克吐溫出版第一本書(shū)的故事”引出作者，認識作者。
二、自主學(xué)習--預習與展示
1生字注音
滑稽（ｊī） 誹謗（ｆěｉ ｂàｎɡ） 心血來(lái)潮（ｘｕè）
戲謔（ｘｕè） 言簡(jiǎn)意賅（ɡ�。椋� 撰文（ｚｈｕàｎ）
2詞語(yǔ)解釋
煞費苦心：用盡心思。煞，很。
滑稽：言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。
猝不及防：事情突然毫無(wú)防備。猝，突然。
六神無(wú)主：形容十分驚慌或著(zhù)急，沒(méi)有主意。
俗不可耐：趣味低下，令人無(wú)法忍受。
言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)練而意思完備。賅，完備。
戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話(huà)，開(kāi)玩笑。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿(mǎn)，得意忘形。
刮目相看：用新的眼光來(lái)看待。
3作者名片
馬克吐溫（1835-1910），美國杰出的批判現實(shí)主義作家，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師，一直被推崇為“美國文壇巨子”。他以尖銳深刻、幽默辛辣的諷刺和浪漫傳奇的筆調，在文壇上形成了獨樹(shù)一幟的幽默詼諧的藝術(shù)風(fēng)格。他的作品的最大價(jià)值在于對社會(huì )弊端無(wú)情地揭發(fā)和批判。主要作品有《鍍金時(shí)代》《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬恩歷險記》《傻瓜威爾遜》《競選州長(cháng)》《百萬(wàn)英鎊》《赤道環(huán)球游記》等。 4背景追溯
馬克吐溫12歲時(shí)就不得不外出謀生，先后當過(guò)印刷所的學(xué)徒、排字工人、內華達銀礦工人、密西西比河的領(lǐng)航員和報社的新聞?dòng)浾�。本文就是�?xiě)他在印刷所當學(xué)徒的時(shí)候發(fā)生的事情。
三、合作學(xué)習--探究與交流
整體感知：“叔父離家外出一周”，
十三歲的馬克吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？
瀏覽要求與策略：能在文中圈畫(huà)與事件有關(guān)的詞語(yǔ)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物，及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果等；并在此基礎上概括事件的內容。
【點(diǎn)撥明確】課文記敘了三件事：
第一件：撰寫(xiě)希金斯投河的報道。
第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一個(gè)新來(lái)外鄉人的詩(shī)增寫(xiě)挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫(xiě)，寫(xiě)出了寫(xiě)作原因、寫(xiě)作想法，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報紙銷(xiāo)量大增，使得周?chē)娜瞬荒懿粚δ暧椎淖髡咝晾崩暇毜奈墓P刮目相看。
第二課時(shí)
一、復習導入
教師：請同學(xué)們簡(jiǎn)述作者做的三件事。
學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。
二、合作學(xué)習--討論與展示
（一）精讀課文
作者認為自己是一個(gè)怎樣的人？有哪些品質(zhì)？這在哪兒得到了體現？
【點(diǎn)撥明確】（1）“我認為，在當時(shí)算得上一個(gè)少見(jiàn)的聰明孩子�！�
聽(tīng)到希金斯事件，就想到“這可是一個(gè)好機會(huì )”；外鄉人的
詩(shī)發(fā)表時(shí)，“心血來(lái)潮”，登了一段言簡(jiǎn)意賅、措辭辛辣的注
腳等。
（2）是一個(gè)求上進(jìn)、有志氣的少年。
很認真地去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動(dòng)活潑
是我的責任”等。
（3）正直，有正義感。
撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該受到指
責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。
（4）能干。
“這一期的報紙大大暢銷(xiāo)”，“登記了從未有過(guò)的三十三個(gè)
新訂戶(hù)，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣(mài)不出去
的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年！”
（5）膽大。
年少卻敢于嘲笑對立報紙的編輯，敢于嘲笑那些知名人
士，敢于挖苦那個(gè)外鄉人，敢于面對那些被激怒的人。
（6）有文學(xué)天賦。
第一次文學(xué)嘗試就編出了那樣的報紙，而且語(yǔ)言“言簡(jiǎn)意
賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫(huà)來(lái)諷刺嘲笑希金斯。
（二）走進(jìn)語(yǔ)言
作者的語(yǔ)言幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說(shuō)明嗎？
【點(diǎn)撥明確】諷刺一家報紙的編輯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先
生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話(huà)“這是
一篇相當粗糙的諷刺文章”。
那些被激怒的人來(lái)報復我的時(shí)候，作者寫(xiě)得輕松可笑，如：
希金斯“看到要找的竟是個(gè)乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），
感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開(kāi)了”；那位裁縫“也看不
起我，當晚就動(dòng)身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個(gè)被嘲諷
的人，盛氣凌人而來(lái)，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去�！�
形容當地報紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜
若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑意味。作者被攻
擊而需要治療，卻說(shuō)是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一
杯‘法涅斯托克驅蟲(chóng)劑’，以便洗刷掉一切怨恨�！辈⒐室饨忉�
道：“這是他開(kāi)的小小玩笑�！闭�(huà)反說(shuō)，幽默中充滿(mǎn)諷刺的
味道。
（三）走進(jìn)寫(xiě)法
本文敘事有詳有略，詳寫(xiě)體現在哪里？為什么？
【點(diǎn)撥明確】第一和第三件事都分別詳寫(xiě)了寫(xiě)作原因、
寫(xiě)作想法、寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作內容。因為這兩件事相對來(lái)說(shuō)比較有趣，這第一次文學(xué)實(shí)踐也更有創(chuàng )造性，最能表現“我”的“聰明伶俐”。（同學(xué)們可以有自己的見(jiàn)解）
三、拓展延伸
1查閱馬克吐溫的作品，獨立思考，提出問(wèn)題。
2在書(shū)刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評論以及有關(guān)作者的資料。
3撰寫(xiě)主題閱讀研究報告及口頭報告提綱。主題閱讀研究報告題目舉例：
（1）主題閱讀研究過(guò)程報告
（2）馬克吐溫生平
（3）《 》的寫(xiě)作特色及藝術(shù)風(fēng)格
（4）《 》賞析
（5）我最欣賞的小說(shuō)人物形象：
（6）重讀《 》的收獲
4日記練筆：讀完課文，馬克吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點(diǎn)？據此寫(xiě)一篇200字左右的短文。
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