教學(xué)目標：
1、 能借助工具書(shū)及老師的適當點(diǎn)撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內容，了解文章的結構。
2、 能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì )細心觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，體會(huì )作者兒時(shí)觀(guān)察昆蟲(chóng)的童趣。
3、 能學(xué)會(huì )對文言文知識的歸納整理，養成積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：疏通文句，學(xué)會(huì )對文言文知識的歸納整理。
教學(xué)難點(diǎn)：能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì )細心觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活。
借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
同學(xué)們，你們小時(shí)候觀(guān)察過(guò)螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè )趣？還觀(guān)察過(guò)其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習清朝人寫(xiě)的一篇文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀(guān)察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會(huì )再一次勾起我們對童年的美好回憶。
二 檢測預習，了解情況。
1請學(xué)生起來(lái)介紹作者及文章出處的相關(guān)資料。
明確：《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(1763-1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復兒時(shí)就表現出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復寫(xiě)《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿(mǎn)童心童趣，這是很珍貴的。
2 解題：《幼時(shí)記趣》中 “記趣”：將樂(lè )趣、情趣記錄下來(lái)。題目本身就蘊涵著(zhù)對童年生活的無(wú)限留戀。
3 交流預習導學(xué)中的字詞。
童稚zhì 藐miǎo小 鶴唳lì云端 凹凸āo tu 土礫lì 溝壑hē 怡然yí
三 初讀課文，梳理字詞。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時(shí)的節奏，邊聽(tīng)、邊在書(shū)上劃出。老師講解節奏劃分的三條規律：
方法指導：節奏劃分的三條基本規律：
①根據文言句子語(yǔ)法結構確定朗讀節奏（主謂賓）。如:楚人／有／涉江者。
②語(yǔ)句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？
③根據發(fā)語(yǔ)詞，句首的語(yǔ)氣詞，關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結性詞語(yǔ)來(lái)確定朗讀節奏。如：寧／信度，無(wú)自信也。
給下面句子劃分節奏
1.余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫。
2.故時(shí)有物外之趣。
3.徐噴以煙。
4.故時(shí)有物外之趣。
5.心之所向，則或千或百果然鶴也。
6.蓋一癩蛤蟆也。
2、朗讀課文，準確掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的意思。
方法指導：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。
所謂直譯，是指用現代漢語(yǔ)的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對�！ �
所謂意譯，則是根據語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。
這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。
具體操作方法之一：擴，:把文言文中的單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞。例：
寧 信 度：寧可 相信 量好的尺碼。
觀(guān)：作青云鶴觀(guān)（ ） 昂首觀(guān)之（ ）
察：明察秋毫（ ） 必細察其紋理（ ）
神：定神細視（ ） 神游其中（ ）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（ ） 故時(shí)有物外之趣（ ）
提醒學(xué)生字詞翻譯的要求：精準。指導學(xué)生做到翻譯精準的方法--記憶、運用、積累。
積累一詞多義：
以：徐噴以煙（ ） 以叢草為林（ ）
為：以叢草為林（ ） 項為之強（ ） 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（ ）
之：昂首觀(guān)之（ ） 故時(shí)有物外之趣（ ）
心之所向（ ） 項為之強（ ）
觀(guān)之正濃（ ） 驅之別院（ ）
成語(yǔ)：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字：項為之強（ ） 。
3、掌握句子翻譯的基本方法。
①文言句的翻譯要求：字字落實(shí)，句意順暢。
例1：余憶童稚時(shí)，能張目對日。
（學(xué)教案中體現，多媒體展示）
②句子翻譯方法之一：調，就是調整。在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應把古漢語(yǔ)倒裝句式調整為現代漢語(yǔ)句式，使之符合現代漢語(yǔ)表達習慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？
徐噴以煙：
③句子翻譯之二：增，就是增補。在翻譯時(shí)增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號。如:反歸取之
省略句：“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語(yǔ)�！笆古c臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
4、賞析課文，探究趣因
①讀了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個(gè)字來(lái)寫(xiě)的嗎？明確：物外之趣
②圍繞“物外之趣”作者寫(xiě)了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在結構上有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
觀(guān)蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤��；總分結構。
③請大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來(lái)，用文中的語(yǔ)句回答作者獲得了那些樂(lè )趣。
師：觀(guān)蚊如鶴的趣體現在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。）
師：神游山林作者又是怎樣想象的？
（這些想象和聯(lián)想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，所以這些趣事描寫(xiě)非常真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣。）
師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺(jué)得它是龐然大物？
師： 課文最后一句話(huà)“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”給你什么感覺(jué)，作者為什么這么寫(xiě)？（連用三個(gè)動(dòng)詞，表現了驚恐房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛(ài)憎情感表現得十分到位。）
④為什么作者能產(chǎn)生這樣的“物外之趣”？
師：我國古代有很多詩(shī)句是描寫(xiě)兒童游戲的，同學(xué)有想到的嗎？
明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
師：現在我們同學(xué)的娛樂(lè )方式有哪些？體育運動(dòng)，像打籃球、踢足球，打電腦等
師：和古代的娛樂(lè )游戲相比，現代人有什么缺點(diǎn)和不足？
明確：活動(dòng)空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術(shù)性。
師：沈復的《幼時(shí)記趣》給了我們什么啟示？
要有敏銳的觀(guān)察和想像，有接觸自然，保持童心。
師：同學(xué)們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？
如：小時(shí)候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來(lái)，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。
……
師：大家的童年也充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的樂(lè )趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會(huì )是很精彩的文章。
四、小結 談?wù)勀愕氖斋@
六、板書(shū)設計
觀(guān) 蚊 如 鶴 敏銳的觀(guān)察
物外之趣 神 游 山 林 豐富的聯(lián)想和想象
鞭 打 蛤 蟆 接觸自然，保持童心
趣事 趣因
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