學(xué)習目標
1．仔細閱讀課文，理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2．結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的
教學(xué)重點(diǎn)：
1．仔細閱讀課文，理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2．結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的
教學(xué)難點(diǎn)：
把學(xué)生可能會(huì )過(guò)多停留的對動(dòng)物的喜愛(ài)和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的認識思考。
1．本文與同學(xué)們的生活體驗很接近，和文中的“我”的兒子一樣，還保有著(zhù)純真的童心和對小動(dòng)物的愛(ài)心，因此可以和作者在感情上產(chǎn)生共鳴。學(xué)習時(shí)首先就要體會(huì )作者的思想感情，深入理解文章的主旨，從思想上樹(shù)立人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
2．其次要深入研讀課文，圍繞文章的線(xiàn)索，弄清楚為什么明天要封陽(yáng)臺？后來(lái)為什么對封陽(yáng)臺的決定產(chǎn)生了懷疑？最后為什么決定先不封陽(yáng)臺了，這樣可以更深刻的理解主題。
3．注意學(xué)習本文夾敘夾議，敘議結合的寫(xiě)法，認識文章敘說(shuō)在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷往縱深開(kāi)掘的特點(diǎn)。
4．要學(xué)習鑒賞記敘描寫(xiě)簡(jiǎn)潔傳神和議論生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
【閱讀視角】
（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。 警察詹姆斯卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車(chē)和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車(chē)因為這而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。
（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴。
一．給下列加點(diǎn)的字詞注音。
倏然（ shū ） 霓虹燈（ ní ） 喧囂（ xuānxiāo ） 孵育（ fū ）翹望（ qiáo ）螞蚱（ mà）（zha ） 馴美（ xùn ）鱗次櫛比（lín）（ zhì） 悖論（ bèi ）自給自足（jǐ）溫馨（ xīn） 龜裂（ jūn ）
二．解釋詞語(yǔ)。
1．眺望：從高處往遠處看。
2．沐�。罕扔魇軡櫇�。文中比喻沉浸在某種環(huán)境中。
3．變幻莫測：變化很多，使人無(wú)法捉摸。
4．萋萋：形容草長(cháng)得茂盛的樣子。
5．幽幽：深遠。
6．變遷：情況或階段的變化轉移。
7．蜷縮：蜷曲而收縮。
8．孵育：孵；孵化。
9．遺棄：拋棄。
10．領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認識它的意義，或者辨別它的滋味。
11．瑰麗：異常美麗。
12．安身立命：生活有著(zhù)落，精神有所寄托。
13．自給自足：依靠自己的生產(chǎn)滿(mǎn)足自己的需要。
14．不速之客：指沒(méi)有邀請而自己來(lái)的人。速，邀請。
15．咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。
16．恬淡：（1）不追求名利；淡泊。（2）恬靜；安適。
一． 設問(wèn)激疑，導入新課 。
有人愿意為小貓讓開(kāi)道路，有人愿意養大雁當做兒子，當代作家杜衛東愿意不封陽(yáng)臺留下一片空間給鴿子，他們這樣做是因為什么呢？讓我們一同走進(jìn)杜衛東的《明天不封陽(yáng)臺》，探索他們的內心世界。
二．檢查預習。
三．速讀課文，理清思路。
請同學(xué)們在預習的基礎上再快速瀏覽課文一遍。要求：
1．一句話(huà)概括出文章的內容。
明確：本文敘述了“我”家決定不封陽(yáng)臺的事情。
2．在陽(yáng)臺前加上不同的詞語(yǔ)能理出文章的線(xiàn)索嗎？
歸納：明天要封陽(yáng)臺�！魈爝�要封陽(yáng)臺嗎？→明天先不封陽(yáng)臺�？偨Y：文章以是否封陽(yáng)臺為線(xiàn)索貫穿全文。
四．探究課文，把握主旨。
1．為什么明天要封陽(yáng)臺？（文章中動(dòng)詞運用的準確性）
明確：封陽(yáng)臺“可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間”。
2．后來(lái)為什么對封陽(yáng)臺的決定產(chǎn)生懷疑？（理由有二）
明確：一是出于對鴿子的同情、憂(yōu)慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處角度來(lái)思考明天是否封陽(yáng)臺的問(wèn)題。
3．最后決定“明天先不封陽(yáng)臺”，為什么？（原因有三）他要告訴我們的僅僅是不封陽(yáng)臺的決定嗎？
（1）為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結識的“朋友”；（2）為了它帶給的一片恬淡和諧的思緒；（3）為了與自然和諧相處。
他要告訴我們的不僅僅是“不封陽(yáng)臺”的決定，還告訴我們：人在用自己的雙手創(chuàng )造輝煌的物質(zhì)文明的同時(shí)，不能將自己與自然界分離。
4．面對封陽(yáng)臺的事情，歸納我的感情發(fā)生了哪些變化？
明確：堅決--動(dòng)搖--改變決定（板書(shū)）
小結：兒子是由于憂(yōu)慮和領(lǐng)略“新奇的世界”的愿望，提出“明天還封陽(yáng)臺嗎？”，我不但關(guān)注著(zhù)鴿子的命運，更關(guān)注著(zhù)自然界和人本身，正是我認識到“人只能和自然和諧相處”，所以決定明天先不封陽(yáng)臺。
情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺的封與不封，作者進(jìn)而上升為現代城市中“人與動(dòng)物、人與自然”問(wèn)題的認識，看來(lái)難能可貴。
5．找出課文中描寫(xiě)鴿子的句子，仔細體會(huì )其作用。（結合完成書(shū)后練習二）
（1）課文第三段中：一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著(zhù)我們。
課文第八段中：……眼睛緊緊盯著(zhù)我們，目光是那樣令人憐愛(ài)，……
鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類(lèi)的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”。
它想到的可能就是人類(lèi)會(huì )以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì )放過(guò)，因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
（2）眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？
不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著(zhù)我們�！兵澴涌赡茉谙�，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧，讓我能把小鴿帶到外面的天地……
（3）想象一下在你的腦海里希望出現一幅怎樣的人與鴿子的圖畫(huà)呢？
（友好、和諧）那我們不會(huì )看到鴿子驚恐、憂(yōu)郁的眼神。
6．找出文章中深刻議論的句子，并體會(huì )其作用。
結合第9、10、12段文字學(xué)習。
歸納：夾敘夾議的寫(xiě)作方法。記敘在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷往縱深開(kāi)掘的特點(diǎn)。
總結：看來(lái)大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類(lèi)的私利而大肆破壞自然，否則會(huì )遭到大自然的懲罰、報復。
7．在生活中我們也看到過(guò)一些公益性的廣告，在雜志上、電視上、宣傳冊等。能說(shuō)說(shuō)大家熟悉的句子嗎？（保護水資源、森林、動(dòng)物）
如印第安歌謠中所說(shuō)的：
只有當最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現，錢(qián)財不能吃！
8．我們要愛(ài)護所有的自然資源，愛(ài)護一切有益的生命。請你出謀劃策，提出如何保護環(huán)境保護的具體措施。
愛(ài)護這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛(ài)護所有的自然資源，愛(ài)護一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建議）
（1）保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。
（2）保護野生動(dòng)物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護養繁殖等。
（3）加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
9．我們不愿意把陽(yáng)臺封上。不愿意看到那副漫畫(huà)。想到什么了？（封閉性的、空間狹小、視野不開(kāi)闊、領(lǐng)略不到風(fēng)景）
看來(lái)不封好處多多呀！
首先，陽(yáng)臺是居住者直接承受陽(yáng)光的場(chǎng)所，人們在陽(yáng)臺上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等�？茖W(xué)實(shí)驗證明，通過(guò)陽(yáng)光照射，可以增加人體內的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線(xiàn)，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶(hù)將陽(yáng)臺包封起來(lái)，將影響紫外線(xiàn)照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60-65％的紫外線(xiàn)反射和吸收。
其次，樓房設陽(yáng)臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外簧柩秈ǎ是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機會(huì )?br>
得出：人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。
五．總結全文，深化主旨。
一步步地走進(jìn)杜衛東的的內心世界，我們終于明白為小貓讓開(kāi)道路，養大雁當做兒子，不封陽(yáng)臺留下一片空間給鴿子，這樣做是用心貼近自然，愛(ài)護自然，愛(ài)護一切有益的生命，也是愛(ài)護我們人類(lèi)本身。我想只要我們每個(gè)人都象他們一樣，我們的世界一定會(huì )更加美麗。
會(huì )是什么樣的呢?讓我們找找生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫(huà)面 。
畫(huà)外音：生命如此可愛(ài)，它帶給人類(lèi)多少快樂(lè )；自然如此清新美麗，它使我們的世界充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。用良心去關(guān)愛(ài)生命，用行動(dòng)來(lái)拯救家園，珍惜我們身邊的一切。因為幸福生活不僅在于豐衣足食，更在于碧水藍天。
同學(xué)們，讓我們：敞開(kāi)心靈的陽(yáng)臺，淋浴日光與風(fēng)雨，擁抱美麗的自然，去創(chuàng )造和諧的家園！
1．讀下面的句子，回答問(wèn)題。
人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著(zhù)自己。
你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？你認為人類(lèi)應該怎樣做才能與自然和諧相處？
同意。人類(lèi)要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理、節制地開(kāi)發(fā)利用自然資源的同時(shí)，保護生態(tài)環(huán)境。
2．結合課文閱讀下面的名言，說(shuō)說(shuō)你的感悟。
（1）我們不要過(guò)分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。--恩格斯
（2）林木伐盡，水澤湮枯，將來(lái)的一滴水，將和血液等價(jià)。--魯迅
（3）我不認為我征服了沙漠，我是在感謝它允許我通過(guò)。--意大利探險家
示例：人應該愛(ài)惜自然，愛(ài)惜一切生命，應該保護環(huán)境。
3．《濱海晚報》報社將組織中學(xué)文學(xué)社社員進(jìn)行“母親河溯源”活動(dòng)，沿著(zhù)家鄉的青龍河上溯考察采訪(fǎng)，了解家鄉的自然環(huán)境、民俗文化。你很想參加這次活動(dòng)，請填寫(xiě)報名表中的下面3項內容。
（1）用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達你報名參加這次活動(dòng)的愿望。（必須運用一種修辭手法）
（2）為這次活動(dòng)設計一條宣傳口號。（必須用兩個(gè)句式大致整齊的句子，20字以?xún)龋?/p>
（3）對這次活動(dòng)的具體安排提出兩條建議。
參考答案：（1）參考示例一：了解家鄉自然環(huán)境，感受家鄉民風(fēng)民俗，探尋家鄉歷史文化，這就是--一名文學(xué)青年參加“母親河溯源”活動(dòng)的心愿。參考示例二：我是青龍河畔一棵小樹(shù)，渴望把根須深深地扎進(jìn)家鄉豐饒的土地，汲取家鄉的文化乳汁。請允許我參加“母親河溯源”活動(dòng)吧！
（2）參考示例一：追溯青龍源頭活水，探尋家鄉歷史文化。示例二：尋根溯源了解青龍，奮發(fā)圖強報效家鄉。
（3）示例：（1）建議這次活動(dòng)多走訪(fǎng)青龍河沿岸歷史悠久的村落，注意收集整理瀕于失散的歷史資料。（2）建議將這次考察采訪(fǎng)的材料整理出版，讓更多的青少年了解家鄉，熱愛(ài)家鄉。
1．生活中人類(lèi)殘殺生靈、破壞環(huán)境的現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話(huà)要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？
（1）我希望 ________，不再 ________ ________。
示例：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高原上；青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊；果子貍的病毒，不再讓國人驚恐萬(wàn)狀；蘆葦叢中，不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲……
（2） ________ 是大自然對人類(lèi)痛苦的哭訴。
如：天空冒著(zhù)濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
2．閱讀下面的歌詞，完成下列各題。
藏羚羊的訴說(shuō)
不知道為什么?一身防寒的皮毛，竟惹來(lái)殺身的禍！
我已退到可可西里的角落，還有追隨的槍口對著(zhù)我。
僅僅吃草的身驅?zhuān)瑑H僅溫柔的性格，
無(wú)情的子彈，我怎能抵的過(guò)。
我哭泣啊，我訴說(shuō)啊，
為了填補幾人的美麗，我付出生命代價(jià)也太多。
親密的人類(lèi)啊，我多么渴望和平相處，
友好的人類(lèi)啊，你熱愛(ài)生活，我也熱愛(ài)生活。
你們過(guò)著(zhù)幸福的日子，我躲在可可西里的角落。
我們都是大自然派來(lái)的使者，我們同在一個(gè)地球，
多么渴望友好相處，多么渴望友好生活 。
（1）這首歌詞反映了什么主題？
（2）請從文學(xué)欣賞的角度談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）結合這首歌的主題，請你擬一條保護動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。
答案：（1）反映了人與自然應該和諧相處的主題。
（2）示例：①歌詞構思巧，立意好。運用擬人的手法，通過(guò)藏羚羊的訴說(shuō)，形象地描繪出溫柔哀憐的藏羚羊的怍的景況和它對自私、貪婪的人類(lèi)的真情告白。作者呼吁人類(lèi)要節制食欲，奉獻愛(ài)心，與藏羚羊友好相處，與大自然和諧共生。②歌詞的意境悠遠悲涼，形象也非常鮮明。藏羚羊的無(wú)助、哀怨與人類(lèi)的貪婪、絕情，形成了鮮明對比。③歌詞的語(yǔ)言通俗形象，情濃意深，韻味綿長(cháng)，具有極強的表現力。
（3）保護動(dòng)物，就是保護人類(lèi)自己！
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