《永遠的蝴蝶》教案 (語(yǔ)文版高一上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、知識目標：通過(guò)文本的研讀，能夠從小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境上去分析和欣賞小說(shuō)的構思方法、寫(xiě)作結構及語(yǔ)言特色

2、能力目標：通過(guò)范讀、誦讀、精讀、探究基礎上，提高對小小說(shuō)的鑒賞能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟小說(shuō)人物的思想感情上，激發(fā)學(xué)生對人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對文本的興趣

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)文本的研讀，能夠從小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境上去分析和欣賞小說(shuō)的構思方法、寫(xiě)作結構及語(yǔ)言特色

難點(diǎn)：領(lǐng)悟小說(shuō)人物的思想感情上，激發(fā)學(xué)生對人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對文本的興趣

教學(xué)方法：

朗讀法討論法引導法

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課：

二、作品及相關(guān)知識介紹：

今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)蝴蝶的課文，請同學(xué)們把書(shū)翻到146頁(yè)今天我們來(lái)學(xué)習陳啟佑的《永遠的蝴蝶》

1、陳啟佑筆名：渡也、江山之助，臺灣省嘉義市人，十六歲開(kāi)始創(chuàng )作，高中時(shí)代就與朋友合辦《拜燈》詩(shī)刊中國文化大學(xué)中國文學(xué)博士. 現在彰化師范大學(xué)任教

著(zhù)名作品：新詩(shī)《竹》

散文《吃桑葉的哲人》

《永遠的蝴蝶》選自《世界華文微型小說(shuō)大成》榮獲臺灣短篇小說(shuō)大獎賽第一名

2、掃除字詞障礙

①、柏油：

②、騎樓：方言樓房向外伸出遮蓋著(zhù)人行道的部分

③、賤：濺：

④、拔尖：文中指強烈刺耳的剎車(chē)聲

⑤、煞車(chē)：

3、知識積累：同學(xué)們喜歡看小說(shuō)嗎？（喜歡）

那我們關(guān)于小說(shuō)的知識又知道多少呢？現在我們一起來(lái)溫故一下

① 小說(shuō)按內容可分為哪些？--常見(jiàn)的有言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、推理小說(shuō)，懸疑小說(shuō)，歷史小說(shuō)，軍事小說(shuō)，科幻小說(shuō)，穿越小說(shuō)，校園小說(shuō)等等

② 小說(shuō)按其篇幅長(cháng)短分為哪幾類(lèi)？

長(cháng)篇小說(shuō)：篇幅長(cháng)、情節復雜、人物多，反映廣闊的社會(huì )畫(huà)面的作品，字數在10萬(wàn)字以上例如：四大名著(zhù)--曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、吳承恩的《西游記》、施耐恩的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》

中篇小說(shuō)：中篇小說(shuō)反映生活的范圍雖不像長(cháng)篇那樣廣闊，但也能反映出一定廣度的生活面，它的人物的多寡、情節的繁簡(jiǎn)介于長(cháng)篇與短篇之間，字數一般在2萬(wàn)至10萬(wàn)字左右如魯迅的《阿Q正傳》，莫言的《紅高粱》，蘇童的《妻妾成群》（張藝謀改編為電影《大紅燈籠高高掛》）

短篇小說(shuō)：篇幅短小，情節簡(jiǎn)潔，人物集中，結構精巧它往往只寫(xiě)了一個(gè)或很少幾個(gè)人物，描寫(xiě)了生活的一個(gè)片斷或插曲字數一般在2千至2萬(wàn)字左右例如：張愛(ài)玲《傾城之戀》，矛盾《春蠶》

【】通過(guò)閱讀《課文導讀》我們知道這篇《永遠的蝴蝶》屬于哪一種文體呢？（小小說(shuō)）

小小說(shuō)：又稱(chēng)“微型小說(shuō)”、 “超短篇小說(shuō)”、“微觀(guān)小說(shuō)” “袖珍小說(shuō)”、“一分鐘小說(shuō)”等等，是小說(shuō)文體的一種分支，它是隨著(zhù)時(shí)代節奏加快而出現的一種新興小說(shuō)樣式美國作家羅伯特奧弗斯特給它下的定義是：“不超過(guò)一千五百字，卻要具有小說(shuō)的一切要素”

③ 小說(shuō)三要素是什么？

人物形象、故事情節、環(huán)境描寫(xiě)

三、學(xué)生帶著(zhù)“小說(shuō)三要素”線(xiàn)索聽(tīng)讀課文，回答問(wèn)題：

1、故事情節：--課后練習題一1.

答案：櫻子雨中幫我寄信而遭遇奪命車(chē)禍（課文導讀有借鑒）

2、人物形象：（人物外在特征和內在性格）--櫻子請同學(xué)們在文中找出能夠反應櫻子人物形象的句子，人物描寫(xiě)的方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和外秒描寫(xiě)（分析歸納櫻子的人物形象）

①、語(yǔ)言描寫(xiě)--“櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信”--善良、熱情、體貼

“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪”-本是關(guān)心，但反作嗔怪

--有著(zhù)普通女孩子的活潑和俏皮

②、神態(tài)描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)--“她微笑著(zhù)說(shuō)，一面撐起傘，準備過(guò)馬路去幫我寄信”--溫柔善良

③、外貌描寫(xiě)--“然而我又看到櫻子穿著(zhù)白色的風(fēng)衣，撐著(zhù)傘，靜靜地過(guò)馬路了”--虛寫(xiě)白色代表著(zhù)純潔（圣潔，雪、武當弟子的衣著(zhù)），同時(shí)也代表著(zhù)不幸（紅白喜事、醫院墻壁的顏色）加強悲劇色彩--純潔、恬靜、年輕

作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫(xiě)，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看本文正是一出這樣的悲劇

⑶、環(huán)境描寫(xiě)（看上）--天氣：雨請同學(xué)們找出文中關(guān)于雨的描寫(xiě)

1、文章開(kāi)頭寫(xiě)“那時(shí)候剛好下著(zhù)雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著(zhù)青、黃、紅顏色的燈火我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面”--交待天氣（自然之雨），地點(diǎn)（騎樓下），周?chē)h(huán)境（柏油路面、交通燈、郵筒）（提示：這些含情的景語(yǔ)給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤獨的不是郵筒，而是“我”自己）

文章一開(kāi)始的寥寥幾筆就營(yíng)造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調，并暗示了后面的不幸

2、在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系？“那時(shí)候剛好下著(zhù)雨”--它是自然的春雨

“從傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”--為櫻子的離去感到

不安

“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)”-- 是災難和不

幸的象征

“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨”--雨還是淚

水和痛苦的象征

整個(gè)情節以“雨”開(kāi)篇，并以“雨”貫串始終“雨”是故事的起因因為天下著(zhù)雨，而兩人又只帶了一把雨傘，才有櫻子獨自過(guò)馬路的行動(dòng)；也正是因為雨天路滑且視線(xiàn)迷蒙，才有櫻子喪身于車(chē)輪之下的慘��；“小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”，雨點(diǎn)微妙的表達出“我”的心靈感應，足見(jiàn)“我”愛(ài)櫻子的深度和細致；“雨點(diǎn)濺到我的生命里來(lái)”感情急遽變化，痛徹心扉！“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難這時(shí)，情雨交融，悲之切、悔之痛，悲劇氣氛愈加濃烈情之深、愛(ài)之重，使每位讀者都為之動(dòng)容

四、精讀課文

1、作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？如果把櫻子比作花如玫瑰，牡丹，好嗎？文章的題目為什么叫《永遠的蝴蝶》？

文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”：“隨著(zhù)一聲拔尖的剎車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶”“沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶”

在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的它色彩斑斕，輕盈可愛(ài)所以，蝴蝶是一切美好事物的象征蝴蝶在我們民族文化中除了象征著(zhù)美好以外還象征著(zhù)愛(ài)情梁祝故事的結局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著(zhù)虛幻和夢(mèng)想，象征著(zhù)一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又表示再生和復活蝴蝶也象征了深深的眷戀，流行歌曲《思念》中唱道：“你從哪里來(lái)？我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口”作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著(zhù)年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留

“蝴蝶”其實(shí)就象征著(zhù)櫻子“永遠的蝴蝶”這個(gè)標題蘊涵著(zhù)永遠的愛(ài)戀與無(wú)盡的思念

如果把櫻子比作花如玫瑰，牡丹，好嗎？

（1）、現狀（紅綠黃青色）意象往往是人類(lèi)某一方面情感和命運的象征

（2）、蝴蝶在我們民族的文化中出了象征美好之外，還象征著(zhù)什么呢？宋詞中有一個(gè)詞牌名叫做《蝶戀花》，內容以描寫(xiě)男女間的情感為主；梁祝故事的結局是二人化作一雙蝴蝶，在花叢間聯(lián)翩起舞，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續這些都表明在中國文化中蝶還是愛(ài)情的象征

（3）、可是，蝴蝶的象征意義并不僅僅止于此，在道家代表人物莊子的論著(zhù)中也提到過(guò)蝴蝶，就是很有名的莊周夢(mèng)蝶在這里，蝴蝶象征著(zhù)虛幻和夢(mèng)想，象征著(zhù)一種魂魄精神、以及進(jìn)化升華的心理又表示再生、復活和喜樂(lè )因為蝴蝶需要經(jīng)過(guò)變身的過(guò)程才能蛻變?yōu)槊利惖纳碥|，故又有成長(cháng)、躍進(jìn)、成功及轉變的意思在作家眼里，也許正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著(zhù)櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留

2、“信”是小說(shuō)的情節線(xiàn)索，為什么小說(shuō)開(kāi)始只字不提信的內容，而在最后才點(diǎn)出信的內容？

小說(shuō)的結尾：“媽?zhuān)何掖蛩阆聜€(gè)月和櫻子結婚”

小說(shuō)最后補敘了那封奪去櫻子生命的書(shū)信的內容，點(diǎn)明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強了故事的悲劇性年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結尾的幸福感的急遽轉換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美

小說(shuō)于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強的感染力篇末的這句補敘可稱(chēng)全文的點(diǎn)睛之筆，獨具藝術(shù)匠心，這就是小小說(shuō)構思精巧的魅力！

3、文章還善于運用反復，三次反復寫(xiě)到“站在騎樓下”，為的是描寫(xiě)“我”的心理變化狀態(tài)第一次寫(xiě)“我們”“站在騎樓下”，是恬然“躲雨”，心緒平靜；第二次是寫(xiě)櫻子只是過(guò)馬路幫“我”寄信，就突然死在車(chē)輪下，刻畫(huà)出在這出乎意外的殘酷打擊，無(wú)限悲痛的強烈刺激下，“我”“站在騎樓下”，是“眼裹熱淚”，一片“茫然”，且神情呆滯的狀態(tài)第三次寫(xiě)，表現出陷入深沉悲痛的“我”，在眷戀情人和殘酷現實(shí)的痛苦矛盾中，仍是一片“茫然”，甚至知覺(jué)虛幻，突出了“我”對失去情人的永遠的痛苦，對造成車(chē)禍悲劇的永遠的悔恨，對情人的永遠的眷戀這樣抓住了人物心理的變化，運用感情凝重、深沉的語(yǔ)言作真切的描寫(xiě)，不僅渲染了作品的悲劇色彩，而且更能突出作品的主題

4、文中有一些看似矛盾的話(huà)，找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么？

“雖然是春天，好像已是深秋了”

“這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了”

“這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠”

“其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨”

作者通過(guò)這些看似矛盾的話(huà)來(lái)反映人物在極度悲痛時(shí)那種精神恍惚的心態(tài)作品正是通過(guò)矛盾來(lái)反映人物悲痛欲絕的心情的

5品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感

A、隨著(zhù)一聲拔尖的剎車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶（一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車(chē)禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒(méi)有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美）

B、為什么呢？只帶一把雨傘？（連續兩個(gè)問(wèn)句，將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現的淋漓盡致）

C、然而我又看到櫻子穿著(zhù)白色的風(fēng)衣，撐著(zhù)傘，靜靜地過(guò)馬路了我又看到永遠的櫻子走到街心（這里描寫(xiě)的是一種特殊的心理活動(dòng)幻覺(jué)，表達了“我”對櫻子深深的懷念和眷戀櫻子永遠活在了“我”的心中，也永遠留在了讀者的心里）

櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的但全文沒(méi)有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔

五、總結小小說(shuō)的特點(diǎn)“麻雀雖小，五臟俱全”

小小說(shuō)往往從一個(gè)畫(huà)面（鏡頭）、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現出一種新鮮的思想小小說(shuō)的顯著(zhù)特點(diǎn)是：

�。浩绦�、取材小、選題角度小--451個(gè)字、寄信一事

新：立意新穎，風(fēng)格清新，反映出作者對現實(shí)生活的獨特感受

巧：指結構精巧、嚴密，力求使時(shí)間、場(chǎng)所、人物盡可能地壓縮、集中--兩個(gè)人物一個(gè)場(chǎng)所一小段時(shí)間事情的發(fā)展（寄信、車(chē)禍）

奇：：指結尾新奇巧妙，出人意料--結尾

六、拓展思考

1、如若沒(méi)有這聲車(chē)禍，文中的兩人會(huì )怎樣？

假如沒(méi)有車(chē)禍，他們會(huì )怎樣的幸�？鞓�(lè )，擁有美好的愛(ài)情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠的走了，而“我”孤獨的留守在這世上，這一切只因為生命中的一次偶然的不幸

2、同學(xué)設想一下，如果文中的男主人公生日，櫻子會(huì )怎樣為他慶生呢？要體現出櫻子的性格特點(diǎn)

七、音樂(lè )欣賞

張邁《永遠的蝴蝶》

八、課堂小結：

《永遠的蝴蝶》的這個(gè)愛(ài)情悲劇可以用泰戈爾的《世界上最遠的距離》：“世界上最遠的距離，不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡，而是彼此相愛(ài)，卻不能夠在一起”，這句詩(shī)來(lái)描述櫻子的一生就像蝴蝶一樣短暫，又如蝴蝶一樣美麗，消逝在那場(chǎng)永不停歇的大雨中，我則在一瞬間失去了摯愛(ài)的戀人，任憑那雨水和淚水敲打著(zhù)心扉

朗誦泰戈爾《世界上最遠的距離》（配樂(lè )）

世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我明明站在你的面前，你卻不知道我愛(ài)你

世界上最遙遠的距離，不是我明明站在你的面前，你卻不知道我愛(ài)你，而是愛(ài)到癡迷，卻不能說(shuō)我愛(ài)你

世界上最遙遠的距離，不是我不能說(shuō)我愛(ài)你，而是想你痛徹心脾，卻只能深埋心底

世界上最遙遠的距離，不是我不能說(shuō)我想你，而是彼此相愛(ài)，卻不能夠在一起

世界上最遙遠的距離，不是彼此相愛(ài)，卻不能在一起，而是明知道真愛(ài)無(wú)敵，卻裝作絲毫不在意，沒(méi)把你放在心里

世界上最遙遠的距離，不是明明無(wú)法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒(méi)把你放在心里，而是用一顆冷漠的心在你和愛(ài)你的人之間，掘了一條無(wú)法跨越的溝渠

世界上最遙遠的距離，不是用一顆冷漠的心在你和愛(ài)你的人之間，掘了一條無(wú)法跨越的溝渠，而是填平溝渠后才發(fā)現，一切都已成為過(guò)去

世界上最遙遠的距離，不是樹(shù)與樹(shù)的距離，而是同根生長(cháng)的樹(shù)枝，卻無(wú)法在風(fēng)中相依

世界上最遙遠的距離，不是樹(shù)枝無(wú)法相依，而是相互了解的星星，卻沒(méi)有交匯的軌跡

世界上最遙遠的距離

不是星星之間的軌跡，而是縱然軌跡交匯，卻在轉瞬間無(wú)處尋覓