說(shuō)到班集體建設，不由得使人想起現代建筑中的混凝土效應。一些散沙、碎石、水和水泥按一定的比例攪拌成混凝土并養護一定的時(shí)間后，它平整美觀(guān)、厚實(shí)耐磨、雄偉堅固�；炷恋臉颂栐礁�，強度越大。班集體建設與之頗有相似之處。那幾十名成員不就是混凝土中的原料么？那混凝土的標號不就是班級的凝聚力么?班主任在班集體建設中恰似一個(gè)“攪拌機”的角色，就看你怎么“攪拌”。得法，則秩序井然，凝聚力強；反之則風(fēng)氣不正，一盤(pán)散沙。
-、優(yōu)化結構是基礎
混凝土并非是砂石等材料的自然組合，而是按一定的比例進(jìn)行的有機組合。配比越合理，混凝土就越密實(shí)，其強度也就越大。
同樣，班集體也不是全班學(xué)生人數的自然總和，它反映出一定組織層次，形成合理的結構。因此建立健全班級的組織結構，并使之優(yōu)化，這是形成班集體的基礎。
怎樣建立班級的組織結構，并使之優(yōu)化，我的作法是，實(shí)現班級管理的改革。即“班級管理的指導型模式”，班上有一個(gè)常務(wù)班委會(huì )，另一個(gè)就是由競選出來(lái)的若干個(gè)值周班長(cháng)分別組成值周班委會(huì )，常務(wù)班委會(huì )是固定的，值周班委會(huì )則由值周班長(cháng)牽頭自愿組合，其任期是動(dòng)態(tài)的。值周班長(cháng)和值周班委會(huì )最多連任兩周，其班級管理業(yè)績(jì)由常務(wù)班委會(huì )負責評估決定去留，接受全班同學(xué)監督。
這種結構，最大的特點(diǎn)是能夠調動(dòng)每一個(gè)人參與班級管理的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生中積極分子在班集體建設中的重要作用，一個(gè)班如果沒(méi)有積極分子形成的骨干隊伍，就形成不了班集體的核心力量。如果說(shuō)常班委會(huì )是“混凝土”中的“大石子”的話(huà)，那么值周班委會(huì )就是“混凝土”中的 “小石子”。 這種組織結構能讓班集體真正形成人人管我，我管人人，事事有人管，人人在管事的全員、全程管理的局面。有了這種比較理想的結構體系，再配上適當標號的水泥漿料，就能成為一個(gè)無(wú)懈可擊的班級整體。
二、促進(jìn)轉化是關(guān)鍵
我們知道混凝土中的含泥量的多少，對其強度的大小影響很大。因此，施工前，必須沙過(guò)篩，石要涮。同樣每個(gè)學(xué)生都具有各自的特點(diǎn)、興趣、情感和愛(ài)好，不可避免地存在著(zhù)各自的缺點(diǎn)和短處。因而從不同的起點(diǎn)看待不同層次學(xué)生的進(jìn)步，提出不同的要求，運用不同的方法進(jìn)行適時(shí)的轉化是不斷增強班集體戰斗力的一個(gè)重要方面。
作為班主任，恐怕最為頭疼的還是轉化后進(jìn)生。對后進(jìn)學(xué)生的教育，最為重要的就是在思想認識上不能輕視他們。就象著(zhù)名的教育家魏書(shū)生同志所說(shuō)那樣：“他們是一宏大的世界”。 在工作中我發(fā)現越是后進(jìn)生，越是要得到心理上的平衡，也就越需要以誠摯的熱情去感化他。
有這么一位同學(xué)，家里經(jīng)濟條件比較好。由于種種原因，學(xué)業(yè)沒(méi)學(xué)好，壞習氣倒是學(xué)了不少。與別人打架不管輸贏(yíng)與否，都要上館子去“搓”一頓，打贏(yíng)了請“小哥們”慶賀，打輸了請對方擺平。進(jìn)校時(shí)除語(yǔ)文以外其它功課幾乎還停留在小學(xué)水平上。怎么辦?面對這一情況，我沒(méi)有嫌棄他，在家長(cháng)的配合下，我多次找他談話(huà)，和他一起制定了幾個(gè)基本的、通過(guò)努力又是能做到的幾條，如把遲到控制在一周一次，按時(shí)交作業(yè)，每周在家長(cháng)允許下只進(jìn)一次網(wǎng)吧等等，一段時(shí)間后，他基本能遵守。面對他的進(jìn)步，我及時(shí)當著(zhù)全班對他予以肯定和鼓勵，并在全班進(jìn)行表?yè)P。但有一件事卻總也做不到，那就是遲到，在我調查之后，我發(fā)現他其實(shí)已經(jīng)做了很大的努力，因為他每天都提前半小時(shí)起床。但為什么還是遲到呢？原來(lái)他有一個(gè)不好的習慣，早上 “蹲坑”的時(shí)間特別長(cháng)。于是我與他商量，能不能試著(zhù)改變一下生活習慣，我們以一個(gè)月為周期，結果他再也不遲到了。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期耐心細致持之以恒的不懈努力，這個(gè)同學(xué)順利畢業(yè)，考上了理想的學(xué)校。這件事給我啟發(fā)很大，班主任工作不是要你把大道理掛在嘴上，而是要真心實(shí)意與學(xué)生一起循序漸進(jìn)一點(diǎn)一滴從小事做起。
三、增強凝聚力是目標
混凝土的強度取決于適當標號的水泥和比例。同樣一個(gè)凝凝聚力強的班級一定要有一種精神，即要有符合本班特色的文化。其表現就是輿論正、目標明、紀律嚴。
所謂輿論正就是指班級中那些占優(yōu)勢的為多數學(xué)生所認同的符合道德規范的一致意見(jiàn)。所謂目標明就是指班級必須有明確的奮斗目標作為全班同學(xué)共同努力的方向，它反映全班學(xué)生共同要求和強烈的愿望，是統一全班認識和行為的綱領(lǐng)。所謂紀律嚴，就是要有嚴格進(jìn)行遵章守紀的行為訓練，做到令行禁止。因此，作為班主任要下大力氣抓班級文化建設，使之形成班集體成員認可并努力為之踐行的價(jià)值觀(guān)。如形成一整套規范大家行為的班級公約、制度等。其關(guān)鍵是必須全員認可，決不能由班主任包辦代替，其核心實(shí)民主、公平。一旦班級體的核心價(jià)值觀(guān)形成，大家都要精心呵護，決不能恣意踐踏。當班級價(jià)值觀(guān)形成，人人都為之努力奮斗時(shí)，班級的凝聚力就會(huì )增強，班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就會(huì )形成。
當然，班集體的建設除了優(yōu)化結構，促進(jìn)轉化，增強凝聚力外，還有一個(gè)協(xié)調關(guān)系的問(wèn)題，這就好比配制混凝土，必須加入一定量的水。它有兩大作用，一是協(xié)調關(guān)系，使水泥固化，形成凝聚力，使散亂的沙石成為整體。這也就是說(shuō)，我們要組織多種有教育意義的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)交往建立起和諧的人際關(guān)系，形成一個(gè)健康、融洽、充滿(mǎn)溫暖和友好的班集體的心理氛圍，使之形成班集體建設的“正能量”，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感、安全感、幸福感、友誼感、責任感和榮譽(yù)感，應該說(shuō)，這是每一個(gè)班主任工作的最高境界。
張興國
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