策略一：發(fā)展學(xué)校閱讀推動(dòng)小組，研擬實(shí)施計劃
1. 由校長(cháng)召集，語(yǔ)文領(lǐng)域教師為主、協(xié)同其它領(lǐng)域教師成立推動(dòng)小組。
2. 定期舉辦研習、討論。
3. 推動(dòng)策略聯(lián)盟，深耕小區閱讀風(fēng)氣
策略二：配合正式課程，將閱讀活動(dòng)融入于各個(gè)領(lǐng)域之中
1. 將「共讀」納入正式課程，全班進(jìn)行知識的分享與情感交流。
2. 教師引導繪本閱讀，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生透過(guò)同儕合作創(chuàng )作繪本。
3. 定期表?yè)P各班優(yōu)秀聯(lián)絡(luò )簿作品，透過(guò)聯(lián)絡(luò )簿設計題目短篇寫(xiě)作、發(fā)展親子共讀文章、
抒發(fā)生活感想。
4. 每周一讀，進(jìn)行全校晨間抽背，并由學(xué)生擔任小主持人。
5. 成立詩(shī)詞吟唱社團、鼓勵學(xué)生主動(dòng)閱讀、體悟文學(xué)情境。
6. 成立廣播社團，進(jìn)行好書(shū)大家報活動(dòng)，營(yíng)造校園聊書(shū)、說(shuō)書(shū)氛圍。
策略三：以學(xué)生為主體，透過(guò)各項活動(dòng)營(yíng)造書(shū)香校園
1. 每人樂(lè )捐或一本書(shū)，作為擴充學(xué)校圖書(shū)之用，透過(guò)此活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體會(huì )身為學(xué)校一份子，
傳承的意涵與使命，并進(jìn)而參與閱讀活動(dòng)。
2. 培訓學(xué)生演故事、介紹每月一書(shū)、提升圖書(shū)借閱率。
3. 學(xué)長(cháng)、學(xué)姊說(shuō)故事活動(dòng)：定期舉辦，讓閱讀從小扎根，進(jìn)引發(fā)楷模學(xué)習。
4. 各班推薦圖書(shū)小館長(cháng)，做為圖書(shū)館與班級之間的橋梁。
5. 每周一文 ,每周一句（于學(xué)校學(xué)習角張貼短箋，進(jìn)行書(shū)中佳句的情境布置）
6. 校門(mén)口跑馬燈登錄學(xué)生閱讀佳句倡導，并附上學(xué)生班級姓名。
7. 學(xué)生制作檔案夾，作為閱讀成果的知識分享。
8. 繪本創(chuàng )作
策略四：?jiǎn)?dòng)學(xué)校與小區之對話(huà)，讓家長(cháng)成為閱讀伙伴
1. 親師讀書(shū)會(huì )：期初各領(lǐng)域召集人發(fā)表，使家長(cháng)了解學(xué)生學(xué)習內容、教育政策
與閱讀之生活化、全面化。
2. 培訓故事志工，到各班教室進(jìn)行說(shuō)故事活動(dòng)，入班帶讀。
3. 定期舉辦家長(cháng)親職研習。
策略五：建設學(xué)校硬件設施、布置校園閱讀環(huán)境
1. 圖書(shū)館情境布置：好書(shū)介紹、借閱率排行。
2. 導讀走廊：學(xué)校各個(gè)轉角、走廊布置為文學(xué)藝廊。
3. 班級讀書(shū)角：鼓勵各班成立班級圖書(shū)館
4. 書(shū)香咖啡館：每日放學(xué)后一至二小時(shí)，于圖書(shū)館前空地免費提供咖啡及圖書(shū)借閱，
鼓勵教師、學(xué)生、小區人士于黃昏時(shí)刻伴著(zhù)咖啡香享受人文氣息。
策略六：尋求外部資源、進(jìn)行整合與運用
1. 與小區圖書(shū)館進(jìn)行好書(shū)交換活動(dòng)
2. 網(wǎng)絡(luò )平臺運用，學(xué)生透過(guò)上網(wǎng)聊書(shū)，繳交成果、心得分享，
讓閱讀成為一件充滿(mǎn)趣味與貼近生活的活動(dòng)。
3. 透過(guò)交流分享，擴展學(xué)生視野：接受校外人士、團體或媒體來(lái)校訪(fǎng)問(wèn)，
入班觀(guān)摩共讀課程并做經(jīng)驗分享。
4. 好書(shū)認捐募款活動(dòng)。
5. 與出版社合作辦理與作家有約、好書(shū)特展。
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