范玲華
油田一中“優(yōu)質(zhì)課”評比
教學(xué)課題 人 物 素 描
教學(xué)課型 作文評改 授課教師 范玲華
三維目標 知識目標 ⑴抓住人物個(gè)性、特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物。⑵通過(guò)多種描寫(xiě)方法展現人物個(gè)性、特點(diǎn)。
能力目標 ⑴使學(xué)生學(xué)會(huì )人物描寫(xiě)的作文之道。⑵培養鑒別、賞析作品的能力。⑶全面培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
情意目標 在民主的氛圍中培養學(xué)生自信、自強、自立的人格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ⑴人物個(gè)性、特點(diǎn)的捕捉，把握。⑵描寫(xiě)語(yǔ)言的駕馭。
教學(xué)用具 多媒體
設計理念 學(xué)生批改、當堂評議、教師點(diǎn)撥
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)流程 一、導入在前兩次--寫(xiě)人記事的作文訓練中，我們普便存在的問(wèn)題是：描寫(xiě)不具體、不充分，只見(jiàn)敘述不見(jiàn)描寫(xiě)，因此寫(xiě)人敘事不生動(dòng)、不形象。二、回顧一下上次作文的要求： 人物個(gè)性、特點(diǎn)突出 應用多種描寫(xiě)方法語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象三、評議第一篇（肖像描寫(xiě)）她，一個(gè)１４歲的女孩，她的個(gè)子和我一般高，圓圓的臉，額上有兩個(gè)稀少的眉毛，臉上長(cháng)了幾顆小痘痘，有一雙大大的眼睛，小時(shí)候人們常說(shuō)她有一個(gè)塌鼻子，嘴，滿(mǎn)小的。教師：抓住人物的獨特之處，才能寫(xiě)出人物個(gè)性特點(diǎn)來(lái)。這個(gè)獨特之處①可以表現在臉上（播放描寫(xiě)魯迅的文段）抓住了魯迅的特點(diǎn)“寸把長(cháng)的頭發(fā)精神抖擻的直豎著(zhù)，隸體“一”字胡須”②也可以表現在人的身體各個(gè)部位③還可以表現在人的動(dòng)作、舉止上教師：把握了人物特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出來(lái)呢？①可以直接刻畫(huà)②可以借助修辭。第二篇（語(yǔ)言描寫(xiě)）她一個(gè)沉默又狡猾的女孩�！敖裉炷憧嫉奈锢黼y不難呀？”我不好意思地問(wèn)她�！鞍エD―說(shuō)難吧，確實(shí)有點(diǎn)難；說(shuō)簡(jiǎn)單吧，其實(shí)也挺簡(jiǎn)單的�！彼α怂δ恰班嚥枴笔降念^發(fā)，無(wú)奈地說(shuō)�！澳銈兙唧w考些什么嗎？”我抓著(zhù)她，大聲喊著(zhù)�！鞍パ�，不要事事都這么著(zhù)急嘛，你看你性子這么急，吃過(guò)多少虧，一定要改掉這個(gè)毛病……”她振振有詞地給我上了一切政治課�！昂昧�，太晚了，再見(jiàn)！”笑著(zhù)對我揮揮手，走了。教師：①本段議定最主要的描寫(xiě)方法是什么？(語(yǔ)言描寫(xiě))②突出了人物什么特點(diǎn)？（狡猾）③還有沒(méi)有成功之處呢？（善于運用輔助手段，輔以人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等）④有沒(méi)有不足之處呢?（無(wú)奈、振振有詞用詞不當）這樣一改，是不是從語(yǔ)言到動(dòng)作、情態(tài)都突出人物狡猾的特點(diǎn)了呢？第三篇（動(dòng)作描寫(xiě)） 當他在藍球場(chǎng)上打球時(shí)，他不停地跑，兩眼緊盯著(zhù)籃球，只要一有機會(huì )，他那強壯的身體馬上就變成一只靈敏的小猩猩，以迅雷不及掩耳的速度把球搶到手，而后就像大猩猩抓樹(shù)上的香焦一樣，把籃球投向藍網(wǎng)。球沒(méi)進(jìn)的話(huà)，他會(huì )再接再厲。如果進(jìn)了，他會(huì )單舉右臂，食指伸直，振臂高呼“ＹＥ”，然后朝著(zhù)大家：“來(lái)，豉勵一下，快快”同學(xué)們馬上鼓起掌來(lái)，他也很高興，抱拳作揖，示意致謝。教師：①你們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？（李徇）②從哪看出來(lái)的呢？（“如果球進(jìn)了，他單舉右臂，食指伸直，振臂高呼“ＹＥ”然后朝著(zhù)大家：“來(lái)，鼓勵一下”）③段文字成功在哪？（抓人物習慣動(dòng)作連續動(dòng)作刻畫(huà)人物。）④動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)什么？作用是什么？⑴人物習慣動(dòng)作，以表現人性特點(diǎn)。⑵動(dòng)作描寫(xiě)還表現什么？動(dòng)作描寫(xiě)，還可反映人物當時(shí)的情緒，心理活動(dòng)和感情等。）⑤這段雖有這么多優(yōu)點(diǎn)，問(wèn)題也不少��！語(yǔ)言上問(wèn)題較大。⑥動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵是什么？?jì)H僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭便輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。確使用動(dòng)詞落、敲，寫(xiě)出蔡老師愛(ài)學(xué)生的感情四、結束語(yǔ)：這節課，我們一起評議了你們的三篇習作，你們心中一定有所感悟，請回家修改人物素描片段練習。 朗讀作文要求朗讀看多媒體閱讀。小組評議舉手回答作者朗讀看多媒體閱讀積極思考、討論問(wèn)題�；卮穑骸髡呃首x閱讀看多媒體積極思考，回答……一句句修改習作 從同學(xué)們寫(xiě)作中的問(wèn)題入手，有的放矢，引起學(xué)生注意。較典型的錯誤寫(xiě)法，通過(guò)自己閱讀、思考、討論，同學(xué)之間相互指導，能有所獲。比較成功的習作，語(yǔ)言凝煉，集中。作為范例，讀后必有感悟。提出問(wèn)題，驅動(dòng)學(xué)生積極思考、鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養思維的敏銳性。以閱讀促動(dòng)作描寫(xiě)連貫，細致的習作。培養學(xué)生細致觀(guān)察生活的能力。以修改促進(jìn)寫(xiě)作。引起學(xué)生對語(yǔ)言用詞的準確的注意。
教學(xué)后記
作者郵箱： yiqiushui77@yahoo.com.cn
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