楊景普
翻閱明代歷史時(shí)，我們知道宋濂因家境貧窮，藏書(shū)不多，他就向別人借書(shū)抄讀，宋濂一生著(zhù)作纏身成為了明初一代文宗。宋濂依靠抄書(shū)取得了巨大的成就，不但為人類(lèi)的成功之路增添了輝煌的一頁(yè)，而且也給許多讀書(shū)人開(kāi)辟了另一條通向成功的捷徑。對于提倡創(chuàng )新教育的今天，宋濂的成材之路確有我們教育者值得吸取的精髓。
一、抄書(shū)的現狀及其弊端
在當前教育里，抄書(shū)作業(yè)給許多老師和學(xué)生留下的印象更多是“罰抄書(shū)”，抄書(shū)已經(jīng)變成懲罰的手段之一。許多教育都知道：當他們把抄書(shū)變?yōu)閼土P手段時(shí)，教育效果并不好，因此有一部分教育者妙中生計，學(xué)生違紀罰他們抄《中學(xué)生手則》后，還要背出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生一急。字比過(guò)去馬虎，抄變得不認真了，畢竟他們還要爭取更快的時(shí)間背出來(lái)，逃脫老師設置的“苦�！�。其實(shí)，這樣也沒(méi)有用規范轉化了學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)將抄與背完全脫離。
當老師來(lái)不及設計家庭作業(yè)時(shí)，也會(huì )隨便讓學(xué)生抄抄課文，此時(shí)，抄書(shū)在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)成為了許多語(yǔ)文老師的“無(wú)奈之舉”。由于老師在抄書(shū)前已經(jīng)來(lái)不及對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導，更來(lái)不及培養學(xué)生科學(xué)的抄書(shū)習慣，抄書(shū)在教學(xué)中變得乏味。對當前的教育現狀，本人也發(fā)現學(xué)生越往高年級上，抄書(shū)的作業(yè)也相對減少，究其原因是：低年級語(yǔ)文習題不多，抄書(shū)當然能尚存一席之地，隨年級高了，習題量大有增加，抄書(shū)就成了偶爾為之的現象。
二、抄書(shū)作業(yè)的調控
由上可知，對于抄書(shū)的作業(yè)或練習，教育者千萬(wàn)不能讓學(xué)生形成巨大的壓力，反之，就會(huì )失掉抄書(shū)的真實(shí)意義，因此在抄書(shū)的過(guò)程中培養學(xué)生的興趣至關(guān)重要：
㈠抄書(shū)的內容要有廣泛性。
可以讓學(xué)生抄自己喜愛(ài)的文段，如天文、地理、歷史、文學(xué)等；教師也可以在某一段時(shí)間內選定一些專(zhuān)題讓學(xué)生有目的地抄寫(xiě)，如有關(guān)動(dòng)物、花卉、人物等，在這基礎上輔導學(xué)生出專(zhuān)題，這樣就很大地推動(dòng)學(xué)生搞研究，讓學(xué)生也當一回學(xué)者。
㈡抄書(shū)的數字要有自由化。
教師沒(méi)有必要規定抄書(shū)要完成的數字量，因為這樣會(huì )降低學(xué)生投入程度。如果教育者就抄書(shū)的想法與學(xué)生溝通好，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又符合了他們的需要時(shí)，學(xué)生會(huì )主動(dòng)積極地“一發(fā)不可收拾”，投入去完成任務(wù)。
㈢抄書(shū)要遵循循序漸進(jìn)的原則。
在一個(gè)班集體中，學(xué)生的語(yǔ)文能力參差不齊，整齊劃一的要求或過(guò)低的要求都會(huì )影響學(xué)生的動(dòng)力，就很難在抄書(shū)的作業(yè)中獲益。對于抄書(shū)的作業(yè)我規定了最低要求，必須貫徹執行以一個(gè)停頓為單位進(jìn)行抄寫(xiě)，絕不能以字為單位。從最低的要求里，認識句子最簡(jiǎn)單的表述。為了掌握學(xué)生的抄寫(xiě)能力，我布置了抄書(shū)作業(yè)后，走近學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的表現，聽(tīng)他們的反饋，與學(xué)生深入溝通，了解他們的情況。如果一個(gè)停頓就能抄下來(lái)，就鼓勵學(xué)生以后以句號為單位抄寫(xiě)。通過(guò)一段時(shí)間的訓練后，再鼓勵學(xué)生超越以句號為單位，走向自然段。學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中，總能通過(guò)抄書(shū)熟悉更多的漢字，領(lǐng)會(huì )更完整的意思，悟出更精妙的表達。
㈣抄書(shū)要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
學(xué)生進(jìn)行抄書(shū)前，教師注意強調學(xué)生要得法：首先，要看懂，這包括能準確的讀出每個(gè)字，正確無(wú)誤地寫(xiě)出每個(gè)子的字形；其次，要想好，分析句中詞語(yǔ)或詞組間的組合情況，即通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言全面熟悉句子描述的意象或說(shuō)明的道理，然后在自己的思維中進(jìn)行再次的整理，將腦中浮現的事物用語(yǔ)言重新組合；最后，將整理后通暢的句子抄下來(lái)。這樣的過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生的記憶力，又重新培養學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言相互轉化的思維能力。
但是，隨著(zhù)我們對抄書(shū)要求的不斷提高，特別是學(xué)生以句段為單位抄下來(lái)，會(huì )有記不清的地方，教師應盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生憑記憶用自己的語(yǔ)言將原句表達出來(lái)。當學(xué)生也能用自己的語(yǔ)言表達原句的意思時(shí)，教師應該給學(xué)生予肯定，投去贊許的微笑。這樣才會(huì )不斷地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，不讓學(xué)生的創(chuàng )造力，不讓學(xué)生的思維在機械中運轉。
㈤有計劃地開(kāi)展各種抄書(shū)比賽的活動(dòng)。
我從事教育多年來(lái)，本人深感比賽的魅力，有一次我們學(xué)校要開(kāi)展班級男女生的籃球比賽，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì )打球的人不多，組成一個(gè)隊也成問(wèn)題，雖然距比賽還有一段的時(shí)間，作為班主任的我還是急了。意想不到的是當我將這活動(dòng)通知給學(xué)生后，開(kāi)始打球的人逐漸增多，到比賽那天，無(wú)論男生還是女生都都可以組三四隊迎戰比賽了。開(kāi)展比賽的目的就是要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在抄書(shū)作業(yè)中，我為了調動(dòng)學(xué)生更大的熱情先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的準備后開(kāi)展各項的抄書(shū)比賽。
⑴開(kāi)展合作交流的比賽。由于抄書(shū)內容上沒(méi)有統一的要求，這樣學(xué)生就有了較大自由發(fā)揮的空間，他們根據自己的餓愛(ài)好，收集了不同的精彩文段。為了實(shí)現同學(xué)之間的資源的相互利用，讓若干同學(xué)為一組，定期出小報。學(xué)期結束，由學(xué)生根據下列內容評佳作：
評比項目 得分
1 版面設計25分
2 內容新穎充實(shí)50分
3 字體端正，沒(méi)有錯別字25分。
通過(guò)這種形式的比賽，不斷調動(dòng)學(xué)生擴展課外閱讀，開(kāi)拓廣闊的視野，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)習更多好的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的表達能力。
⑵開(kāi)展個(gè)人抄書(shū)技能的比賽。選定一篇文章，允許參賽者帶字典，以便查找生字，寫(xiě)完后，要朗讀發(fā)、給評委聽(tīng)，不識字扣分，每位參賽身邊指定一位評委，監察參賽者以句號為單位抄寫(xiě)，以及計算抄完文章所用的時(shí)間。并根據下表評估：
扣分情況 扣分
1 一處病句（用自己的語(yǔ)言表達
與原句相同的意思不扣分）
2 一個(gè)錯字
3 漏一句。
4 每超時(shí)1分鐘。
5 讀不準一個(gè)字。
開(kāi)展這樣的比賽有利于學(xué)生形成良好的抄書(shū)習慣，讓學(xué)生知道抄書(shū)實(shí)際在識字、學(xué)習表達等。
㈥善于插入“間奏曲”，唱響“主旋律”。
在剛進(jìn)行抄書(shū)的活動(dòng)時(shí)，我每次都向學(xué)生播放一些輕松音樂(lè )，用意就是讓學(xué)生在抄書(shū)前要保持平靜的心態(tài)，抄寫(xiě)的過(guò)程中要注意力，著(zhù)力思考，聆聽(tīng)書(shū)面語(yǔ)言傳遞的內容。
學(xué)生經(jīng)過(guò)時(shí)間的抄書(shū)練習后，為了讓學(xué)生能從中體驗到收獲，進(jìn)一步增強抄書(shū)的興趣，應鼓勵學(xué)生抄完一個(gè)片斷后自由地創(chuàng )作一篇小短文。當學(xué)生發(fā)現自己取得進(jìn)步底路標時(shí)，他們一定會(huì )更堅定走抄書(shū)的路。
三、抄書(shū)作業(yè)的效益
通過(guò)三年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)工作中輔助抄書(shū)作業(yè)，使我校的語(yǔ)文中考成績(jì)取得了歷史性的突破：我�？忌恼Z(yǔ)文平均成績(jì)由過(guò)去排在臺山市八十名之后，在2002年的中考中，語(yǔ)文平均成績(jì)名列全市第25名；語(yǔ)文科的優(yōu)秀率也比過(guò)去有了大幅度的提高。在我三年來(lái)?yè)握Z(yǔ)文科的班級中，學(xué)生屢次獲獎。
現在在我擔任語(yǔ)文科目的班級中，學(xué)生抄書(shū)的速度比他們過(guò)去慢了下來(lái)，抄書(shū)的數字也比他們過(guò)去降了下來(lái)，但學(xué)生的投入程度有增無(wú)減，學(xué)生樂(lè )意在抄書(shū)的作業(yè)中，盡情享受表情達意的藝術(shù)，與書(shū)中的內容進(jìn)行交融，無(wú)形之中，學(xué)生的書(shū)面表達能力有了新的發(fā)展，新的超越。我堅信現代人也能通過(guò)抄書(shū)抄出像宋濂一樣的名家。 作者郵箱： yj-88@163.net
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