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飛奪瀘定橋(片斷設計) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2016-1-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

                         

 

    教《飛奪瀘定橋》一課,教師從引導學(xué)生回憶“我們學(xué)過(guò)了哪些記敘紅軍長(cháng)征的課文”入手,出示課題,引入新課。接著(zhù)又從課題切入:題目的重點(diǎn)詞是哪一個(gè)(“飛奪”)看了課題你可以提出哪些問(wèn)題?(“為什么飛奪”、“怎樣飛奪”、“飛奪的結果怎樣”)并要求根據這些問(wèn)題填空:

起因:為了(        )

經(jīng)過(guò):(        )飛奪瀘定橋

結果:取得了(         )

    校正后,教師再問(wèn):填表的內容,反映了課文的什么?(就是課文的主要內容)。至此,教師要學(xué)生小結,剛才我們從理解題目的含意入手,得到了哪些收獲?學(xué)生爭相回答:

--抓住了課題提出問(wèn)題,幫助我們掌握了主要內容。

--抓住課題使我們明確了課文的敘述順序,是按時(shí)間順序寫(xiě)的。

教師說(shuō):“對,抓住題目理解含義是讀懂課文的重要方法。從理解課題入手,還可以幫助我們分段、試試看……”

  [評析]抓住解題開(kāi)展訓練,可以獲得很好的訓練效果。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)切入,并從關(guān)鍵詞設問(wèn),帶出課文情節發(fā)展提綱(起因、經(jīng)過(guò)、結果),即提供了一次填詞語(yǔ)句子的訓練機會(huì ),又延伸為主要內容的概括,展現出敘述順序,提出了分段依據,并歸結為指導學(xué)法。六項訓練任務(wù)(找關(guān)鍵詞、設疑提問(wèn)、連句概括主要內容、剖析敘述順序、分段和指導學(xué)法)環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,可謂獨運匠心了。

 

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