背影(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-6-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

無(wú)奈齋主

教學(xué)重點(diǎn)：

1，課文的線(xiàn)索；抓住人物特定環(huán)境下的特征敘事抒情。

2，樸實(shí)的語(yǔ)言中包含的父子深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住特定環(huán)境下的特征敘事。

預習要求：

1，朗讀課文初步體會(huì )文中蘊涵的感情。

2，讀準下列字音：

差使交卸狼藉簌頗迂柵欄蹣跚拭頹唐情郁于中瑣屑箸晶瑩

3，查詞典解釋下列詞語(yǔ)：

簌簌變賣(mài)典質(zhì) 慘淡賦閑勾留蹣跚拭頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑

狼藉

課時(shí)安排： 2 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標：作了解性閱讀，理清文章的線(xiàn)索及劃分段落層次；理解性閱讀，分析課文第一部分和第二部分的一，二層。

一，導入新課：

1，欣賞唐-孟郊的《游子吟》

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報得三春輝

討論：誰(shuí)知道這首詩(shī)的主題？作者？及生活的年代？

總結：歌頌母愛(ài) 孟郊唐朝

2，明確學(xué)習內容，板書(shū)課題：

背影

朱自清

3．介紹作者：A，回憶學(xué)過(guò)的作品《春》�！逗商猎律贰毒G》

B，現代散文家，詩(shī)人，字佩弦，江蘇揚州人（原籍浙江紹興）

二，明確本課學(xué)習目標：

理清文章的線(xiàn)索及劃分段落層次；分析課文第一部分和第二部分的一，二層。

三，檢查預習：

讀準下列字音

差使交卸狼藉簌頗迂柵欄蹣跚拭頹唐情郁于中瑣屑箸晶瑩

集體訂正

四，閱讀全文討論:

1,本文的主題是“父愛(ài)”，找出文中表現父親愛(ài)我的具體事件？

提示：或者是一件事，或者是一個(gè)動(dòng)作，或者是一句話(huà)。

總結：

板書(shū)（見(jiàn)投影膠片）

A，句話(huà)：對我的安慰：“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”。

問(wèn)：我為什么難過(guò)？什么事至此？

討論總結：

禍不單行：“差使交卸”“祖母病逝”

指導：“奔喪”“喪事”中“喪”的讀音。

B，終于決定送我去浦口車(chē)站。

C，和腳夫講價(jià)。

D，揀座位，鋪大衣，囑托茶房照應。

E，買(mǎi)橘子

F，要求我寫(xiě)信，并寫(xiě)信給我。

總結：這些事情集中地表現了父親對我的愛(ài)，在作者的眼力，這些愛(ài)全部化作成了父親的背影。及背影就是父愛(ài)的象征。

為什么父親的背影會(huì )給我留下這么深刻的印象呢？這就是本文的學(xué)習重點(diǎn)。

指導：

要求學(xué)生閱讀課前閱讀重點(diǎn)二，明確：抓住特定環(huán)境下的特征敘事抒情。

4，討論本文的特定環(huán)境指的是怎樣環(huán)境？

疏導：環(huán)境含：自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，本文指的應該是社會(huì )環(huán)境。

（分組討論）

疏導《游子吟》抓住了特定時(shí)刻：臨行

集體總結：

家境慘淡，禍事接連的情況下；送別時(shí)刻。

明確：本文以背影為線(xiàn)索。

五，閱讀第一節思考：

這樣的開(kāi)頭在什么文章中見(jiàn)過(guò)？有什么作用？

討論，回憶。

明確：

魏巍的《我的老師》開(kāi)頭亦如此。

作用：點(diǎn)題，表現了對父親的強烈思念。

六，總結第一課時(shí)：

事件，線(xiàn)索，特定環(huán)境。

七，課后作業(yè)：

根據課文的線(xiàn)索給文章分段。

附：

1，板書(shū)設計：

父愛(ài)：⒈勸慰我。

⒉送我去車(chē)站。

⒊照看行李，講價(jià)，揀座位，鋪大衣。

⒋買(mǎi)橘子。

背影：家境慘淡。

父子離別。

教學(xué)后記:

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

討論課文2----7節，重點(diǎn)討論第六節。

一，復習導入新課：

1，明確本文的主題：父愛(ài)。

2，表現父愛(ài)的幾件事情。

3，特定的環(huán)境：禍不單行，家境衰��；父子惜別。

4，簡(jiǎn)介作者：B，現代散文家，詩(shī)人，字佩弦，江蘇揚州人（原籍浙江紹興

二，明確本課時(shí)教學(xué)目標：

討論文章結構；欣賞全文。

三，本文以“背影”為線(xiàn)索，根據課文內容討論將課文分段：

分組討論：

總結：1，開(kāi)頭點(diǎn)出背影。

2，（2-6）描繪背影。

3，（7）懷念背影。

另：以地點(diǎn)變換為線(xiàn)索：

北京徐州南京，浦口回到北京。

四，讀2-3節討論：

1，讀文中提示，明確開(kāi)頭交代家境慘淡的作用：

為下文寫(xiě)背影作鋪墊--特定環(huán)境。：悲涼的環(huán)境。

2，對表現父親的愛(ài)有何作用？

提示：

家境慘淡，父親的差使也“交卸”了，父親傷不傷心？而此時(shí)的父親卻來(lái)安慰我這能看出父親怎樣的情懷？

總結：更能夠看出父親心胸的寬闊，父親情懷的高尚。

五，討論4-5節。

1，回憶概括兩節的內容。

2，討論文中提示：作者為什么連用兩個(gè)“再三”和“躊躇”？

疏導：

分析兩個(gè)“再三”和“躊躇”在句中的含義。

總結：第一個(gè)“再三”：不放心，周到，細密。第二個(gè)“再三”：確實(shí)可以不去。兩個(gè)“躊躇”：事情太忙。

悲涼，慘淡的送別充滿(mǎn)了愛(ài)子之情，為下文寫(xiě)“背影”在情字上作了鋪墊。

2，兩個(gè)“囑”和兩個(gè)“忙這”表現了父親怎樣的感情？?jì)纱翁岬阶约旱哪挲g有什么作用？

總結：

在父親的眼里，我始終是個(gè)需要照顧的孩子，兩次提到年齡：一是：父親不必操心；二是我對父親的愛(ài)還不理解。從反面襯托了父親的愛(ài)的無(wú)私和真摯。

六，討論第六節：

1，有感情的朗讀課文。

2，討論“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)”的含義？

提示：為什么要買(mǎi)橘子？為什么不要走動(dòng)？為什么自己去買(mǎi)？

總結：父親對兒子的愛(ài)無(wú)處不在。

3，標出文中的動(dòng)詞。并分析動(dòng)詞在文中作用？

動(dòng)作艱難：身體肥胖，步履艱難-蹣跚，探，下去，攀，縮，傾……

愛(ài)的感人，愛(ài)的忘我。

4，“于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的的含義：

提示：總算把該做的事情都做了，放心了。

總結：是從“我”的眼光看出來(lái)的，把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松正是一種愛(ài)心，越是盡到父親的責任，心理越覺(jué)得踏時(shí)滿(mǎn)足勞累，災禍都忘了。

5，討論父親兩句話(huà)的含義：

“我走了，到那邊來(lái)信！” “進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人

總結：掛念，關(guān)心。愛(ài)的仔細，愛(ài)到永遠。

6，論“我”眼淚的原因

疏導：找出文中“我”愛(ài)父親的文字。

理解父親，疼愛(ài)父親。背影的感人。

總結第六節：

細致地刻畫(huà)背影，集中的表現父親無(wú)私，偉大的愛(ài)。

八，討論第七節

1，父親的老境如何？這反映了當時(shí)怎樣的社會(huì )現時(shí)？

總結；黑暗，衰敗知識分子的不幸命運和困頓。

對父親的理解。

2，兩個(gè)“惦記”說(shuō)明了什么？

總結：對前途無(wú)望，對社會(huì )絕望。把希望寄托在孩子身上。

3，讀父親的一段話(huà)，分析含義：

總結：安慰，老境頹唐，

為父親坎坷的一生傷感，表現了對父親的愛(ài)和思念。

九．全文：

1，背影--刻畫(huà)背影--懷念背影。

思念疼愛(ài) 思念

2，父愛(ài)子--子愛(ài)父。

一○，完成課后思考題。

（集體訂正）附：1，板書(shū)設計；

了，最：點(diǎn)出背影

禍不單行：襯托背影徐州

送我上車(chē)：引出背影南京

買(mǎi)橘子：刻畫(huà)背影

去：蹣跚，探身，攀，縮，傾。浦口車(chē)站

回：爬，抱，放，撲，走，

寫(xiě)信：思念背影。北京

2：

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看，說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費些事。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。⑴我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍。①____地走道鐵道邊,②____身下去,尚不大難,⑵可是他穿過(guò)鐵道要爬上那邊月臺，就不容易了。⑶他用兩手③____著(zhù)上面，兩腳再向上④____；他把胖胖的身子向左⑤______，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快流下來(lái)了。⑷我趕緊拭干了淚，⑸怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。⑹我再向外看時(shí)，他已抱著(zhù)朱紅的橘子望回走了。⑺過(guò)鐵道時(shí)，他先⑥___，⑦_____，⑧_______。⑻到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。⑼他和我走到車(chē)上。將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑽于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的，⑾過(guò)一會(huì )兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”⑿我望著(zhù)他走出去。⒀他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！雹业人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

1，請從下列詞語(yǔ)中各選一個(gè)恰當的詞填入文中的橫線(xiàn)①②③④⑤處。

A，慢慢B，攀C，傾D，蹣跚E，縮

2，將下面的三個(gè)句子按原文的順序填入文中的⑥⑦⑧處。

3，描寫(xiě)父親過(guò)鐵道時(shí)用了七個(gè)動(dòng)詞，分別是：____,_____,_______,________,________,_____,________.這七個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得“細”“真”“切”其中“細”指的是_____________“真”指的是：_______________“切”指的是：_____________________.。正因如此，我很快_________________了.

4， “一股腦”意思是：_________________________________.

5， “于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的”畫(huà)線(xiàn)部分含義是：

A,父親過(guò)鐵道，上月臺行動(dòng)是不太利落，但幾個(gè)橘子并不多重，因而放下后心理就覺(jué)得輕松了。

B，是從“我”的眼光看出來(lái)的，把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松正是一種愛(ài)心，越是盡到父親的責任，心理越覺(jué)得踏時(shí)滿(mǎn)足。

6，這段文字通過(guò)對人物的_________和_________的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親對________________之情和兒子對父親的______________之情。

7， “我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客”句中“看”的對象是：

__________________________________________.

8，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”這句話(huà)的言外之意是：____________________________.。與此照應的句子是：_____________________________________________.。

9，“我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)”這句話(huà)表現了作者當時(shí)怎樣的復雜心態(tài)？

__________________________________________________________________________.。

10，⑴-⒁句中寫(xiě)父親背影的是哪三句：（　　�。�

A，⑴⑶⑹ B，⑹⑺⒁C，⑴⑶⒁D，⑴⑺⒁