郭永富
《籬笆那邊》的那邊
狄金森的一首《籬笆那邊》是中外詩(shī)譯教學(xué)中的典型代表作之一，其中的種種問(wèn)題值得我們深深的思索，雖然這是一個(gè)有關(guān)詩(shī)歌翻譯的問(wèn)題，但在語(yǔ)文教學(xué)中卻是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。我想說(shuō)的有以下幾點(diǎn)：
一、從這首詩(shī)翻譯的本身看這首詩(shī)的正確譯法。也許這是一個(gè)比較隨便的話(huà)題，但是卻是一個(gè)應該得到重視的問(wèn)題。我想這首詩(shī)的翻譯中存在的最大問(wèn)題就是不準確性。那么到底該怎么翻譯呢？我想如下：
籬笆那邊
有草莓一棵
翻過(guò)籬笆？
我可以爬過(guò)
我知道
如果我愿
草莓，真甜！
可是，臟了圍裙
上帝一定要罵我！
哦，我的天��！
我猜，如果他是男孩
他會(huì )爬過(guò)
如果
他能爬過(guò)！
原詩(shī)：
Over the fence -
Strawberries - grow-
Over the fence -
I could climb - if I tried, I know
Berries are nice!
But - if I stained my Apron -
God would certainly scold!
Oh dear,I guess if He were a Boy
He'd - climb - if He could!
可能不是很盡人意，但是，我們必須尊重原著(zhù)，要符合原著(zhù)的精神，相對來(lái)說(shuō)，對詩(shī)歌的翻譯體現了一個(gè)譯者對該詩(shī)的理解度，這是主觀(guān)因素的方面，但是，我們必須要體現原著(zhù)里面的精神，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)作時(shí)的一切情況，這樣才能把詩(shī)翻譯得更準確，但是如果我們不是很清楚作者寫(xiě)作該詩(shī)時(shí)的情況呢？那又該怎么辦呢？現在，就以這首詩(shī)為例說(shuō)一下。
這里有兩個(gè)問(wèn)題，第一，就是這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)候。它到底是什么時(shí)候寫(xiě)作的？是小孩的時(shí)候，還是真正的長(cháng)大了的時(shí)候？我想，《教參》的說(shuō)法比較正確，該詩(shī)應該是寫(xiě)于詩(shī)人成人之后。至少說(shuō)可能性較大。但是作為詩(shī)歌翻譯，我們必須把它作為寫(xiě)于童年時(shí)候，因為她是以童年的眼光看問(wèn)題的 ，一切都是寫(xiě)作的童年心境，所以這一點(diǎn)我們必須承認：“鑒賞要點(diǎn)……打破生命時(shí)間的順序……面對籬笆和紅草莓，詩(shī)人觸發(fā)了無(wú)限的詩(shī)意，仿佛穿越了過(guò)去、現在和未來(lái)的時(shí)間歷程，回到了她的童年的幸福時(shí)光，充滿(mǎn)了創(chuàng )造的發(fā)現和美感。每個(gè)人都有自己的童年回憶，相信每個(gè)同學(xué)都有各自獨特的感受�！币虼�，我們只能從詩(shī)歌本身著(zhù)手。 第二，翻譯者的主觀(guān)認識。這是影響詩(shī)歌翻譯的一個(gè)不可避免的人為因素。因此在詩(shī)歌翻譯中我們要求翻譯者不要帶上自己的經(jīng)驗和認識去翻譯一首詩(shī)歌，那是翻譯的大忌。我們必須尊重原著(zhù)，只是在該潤色的地方修飾一下即可，不能有太多的個(gè)人感情在里面。因為那樣就影響了讀者對原著(zhù)的解讀，翻譯者必須作為一個(gè)“冷靜的旁觀(guān)者”客觀(guān)公正的翻譯一部作品，而不是參雜自己的情感的對作品的改寫(xiě)。
二、詩(shī)歌的正確譯法探討。同樣以該詩(shī)來(lái)說(shuō)明。我們知道，任何民族的語(yǔ)言都有其本身的體系，這是無(wú)法否認的，外國的語(yǔ)言對于我們有時(shí)難以理解，我們的語(yǔ)言對于外國有時(shí)很難理解。外國翻譯的中國古典詩(shī)歌，我們可以說(shuō)那時(shí)古典詩(shī)歌嗎？我們再翻譯一次過(guò)來(lái)時(shí)那就又是現代詩(shī)歌了，所以，語(yǔ)言本身的隔閡是翻譯的最大障礙。但是，具體該怎么翻譯呢？我想，中國有句話(huà)說(shuō)得好，“窮其盡象”。外國的語(yǔ)言一個(gè)詞有時(shí)有多種解釋?zhuān)挥谜f(shuō)一個(gè)短語(yǔ)了。因此我們只有把塔吊意義項全都拿出來(lái)，再進(jìn)行比較翻譯，看哪個(gè)最好，那才是比較科學(xué)的。
Over the fence ：這是這首詩(shī)中出現了兩次的句子，第二次該怎么解釋呢？是不是不翻譯了呢？我想是應該翻譯的！要不，詩(shī)人為什么要寫(xiě)這句呢？所以我們應該仔細的想一想！第一次翻譯為“籬笆那邊”，那第二次該是什么呢？我想應該是“翻過(guò)籬笆”為最好，因為這表明了詩(shī)人開(kāi)始發(fā)現草莓是的欣喜與想吃到草莓的決心。而不是簡(jiǎn)單的重復再現，語(yǔ)文課本中的翻譯忽略了這一點(diǎn)，把它看作簡(jiǎn)單重復再現的句子而沒(méi)有翻譯，這是不可取的。
Oh dear：這是一個(gè)比較模糊的詞語(yǔ)，是不是都是表示“親愛(ài)的”呢？我想每個(gè)熟悉英語(yǔ)的人都知道并不是，因為它還可以表示感嘆之意，即是：我的天��！也可以表驚喜。詩(shī)人最終發(fā)現了男孩可以越過(guò)籬笆去摘草莓，這是一個(gè)比較可怕的思想，那美麗好看又好吃的草莓不是我可以吃到的了！
Boy：這個(gè)意思就更多了�；镉�、男孩、小孩、老兄什么的都可以表達，什么才是最好的呢？我想應該是男孩比較好。因為采摘草莓是男孩才可以做的事情，小孩中的女孩是不行的了！
三、尊重譯者精神，支持多種解讀。江楓翻譯的《狄金森名詩(shī)精選》是有他個(gè)人的理解在里面的，我們應該尊重譯者的翻譯，同時(shí)我們還應該有自己的理解，否則，對一首詩(shī)的解讀是不是太單調了呢？“一千個(gè)觀(guān)眾眼力就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是文學(xué)本身的魅力所在，可能你的解讀是最好的，但不是最全面的。
四、從教學(xué)本身看對該詩(shī)的翻譯。正如《教師教學(xué)用書(shū)》所說(shuō)：鑒賞要點(diǎn)……打破生命時(shí)間的順序……面對籬笆和紅草莓，詩(shī)人觸發(fā)了無(wú)限的詩(shī)意，仿佛穿越了過(guò)去、現在和未來(lái)的時(shí)間歷程，回到了她的童年的幸福時(shí)光，充滿(mǎn)了創(chuàng )造的發(fā)現和美感。每個(gè)人都有自己的童年回憶，相信每個(gè)同學(xué)都有各自獨特的感受。其實(shí)，這是教學(xué)中的意義所在，我們應該教會(huì )學(xué)生對美的欣賞和去發(fā)現美，并用自己的語(yǔ)言將它表現出來(lái)，所以在一般的情況下，我們不必對該詩(shī)的翻譯做最準確的要求，那是屬于翻譯學(xué)和語(yǔ)言學(xué)以及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)要精確的問(wèn)題。不過(guò)，學(xué)術(shù)上的爭鳴還是可以的，因為那是對真理的追求。
幾點(diǎn)愚見(jiàn)，見(jiàn)笑！ 作者郵箱： guoyongfu@yahoo.com.cn
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