廣西柳州一中 周樂(lè )
屠格涅夫
教學(xué)目的：
1、品位散文詩(shī)的語(yǔ)言，培養語(yǔ)言分析的能力，以提高運用語(yǔ)言的能力。
2、理解文中的象征意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、文中的象征意義尤其是“門(mén)檻”的象征意義。
2、俄羅斯姑娘的形象塑造。
教學(xué)手段：ppt
教學(xué)步驟：
一、導入
先來(lái)看看這幅照片，照片上的人是誰(shuí)？《黑客帝國》中的尼奧。是什么樣的一個(gè)人呢？為了人類(lèi)能脫離電腦母體，重新獲得自由，而在那種由電腦所營(yíng)造的白色恐怖下與電腦特工們不懈的斗爭著(zhù)。他是位英雄，也可以稱(chēng)做革命家。今天我們將要認識的也是為革命家，而且是位女革命家。她就是屠格涅夫筆下的一位俄羅斯姑娘。
二、作者、背景
屠格涅夫，1818-1883，出生于一貴族家庭。他既擁有“小說(shuō)家中的小說(shuō)家”這樣的盛譽(yù)，又獲得了“抒情詩(shī)人”的美稱(chēng)。他早年曾立下誓言表示不與農奴制妥協(xié)，對生活有敏銳的觀(guān)察力，以有反農奴制傾向的《獵人筆記》成名，而表現平民知識分子與貴族矛盾的《父與子》是他的代表作。
屠格涅夫創(chuàng )作《門(mén)檻》這篇散文詩(shī)時(shí)，正當俄國發(fā)生了“五十人案”“一百九十三人案”和女革命家刺殺彼得堡總督事件，屠格涅夫受到女革命家活動(dòng)的影響和獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽敬不已。于是，集他們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國社會(huì )現實(shí)中的優(yōu)秀分子，著(zhù)力表現他們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻身精神。從“俄羅斯的姑娘”身上，人們可以看到索菲亞式的革命者水晶般純潔的靈魂。
《門(mén)檻》是屠格涅夫散文詩(shī)中的代表作。這一節課重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：1、文中的象征意義尤其是“門(mén)檻”的象征意義。2、俄羅斯姑娘的形象塑造。
三、環(huán)境描寫(xiě)
⒈ 聽(tīng)錄音，對這首散文詩(shī)有個(gè)整體的認識。
⒉ 再讀1-3自然段，聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，仔細揣摩詩(shī)歌1-3自然段的環(huán)境描寫(xiě)有何更深層的含義。
⒊ 說(shuō)說(shuō)1-3自然段具體的環(huán)境描寫(xiě)是那些？
⒋ “一座大樓”，象征著(zhù)人類(lèi)社會(huì )生活中偉大而又壯麗的事業(yè)--革命；
“門(mén)里一片陰森的黑暗”“發(fā)散著(zhù)寒氣”，象征沙俄專(zhuān)制制度的黑暗統治和革命者所處的惡劣環(huán)境；
“高高的門(mén)檻”，參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線(xiàn)，象征橫阻在革命者面前的一切艱難險阻。
四、人物分析
⒈ 站在這“高高的門(mén)檻前”的，是“一位姑娘……一位俄羅斯的姑娘”。這個(gè)姑娘，象征的是現實(shí)中令屠格涅夫欽佩不已的女革命家。
⒉ 作者以什么樣的方式來(lái)塑造這位俄羅斯姑娘的形象？對話(huà)描寫(xiě)，與門(mén)內聲音的對話(huà)
⒊ 朗讀，用心體會(huì )俄羅斯姑娘的每一句回答。
⒋ 姑娘的回答有何特點(diǎn)？
簡(jiǎn)單之極：三個(gè)“我知道”，一個(gè)“我也知道”，兩個(gè)“是”。
⒌ 如何理解這三個(gè)“我知道”，一個(gè)“我也知道”，兩個(gè)“是”？
“我知道……” “是……” “姑娘埋下了頭……”
可以在分析的時(shí)候假設“……”中省略的潛臺詞。
（啟發(fā)引導學(xué)生回答）
（①既然是想跨進(jìn)“門(mén)檻”，姑娘當然是有備而來(lái)的，所以當“一個(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”提問(wèn)她“你要跨進(jìn)這道門(mén)檻來(lái)嗎？你知道里面有什么在等著(zhù)你？”，并且強調等著(zhù)她的將是“寒冷，饑餓，憎恨，嘲笑，蔑視，侮辱，監獄，疾病，甚至于死亡”的時(shí)候，姑娘很爽快的就回答了“我知道”。這些都是姑娘能想象得到的困難，她也有了思想準備要去承受它們，當然回答得爽快。
②“跟人們疏遠，完全的孤獨?”“我知道……”
后面緊跟的是“……”，孤獨是姑娘能夠預料到的，但也許并非她可以忍受的，所以在回答了“我知道”后，她遲疑了一下，很快的她還是下了決心，表示能夠“忍受一切的痛苦�！�
③當聲音問(wèn)，如果是來(lái)自的親人朋友的打擊，是否也能忍受的時(shí)候。姑娘回答“是……”
又一次出現的了“……”個(gè)，說(shuō)明當時(shí)她的一顆心在飽受煎熬，孤獨勉強可以忍受，但是來(lái)自親朋的誤解呢，面對這樣的問(wèn)題時(shí)，姑娘又一次的遲疑了。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，親朋的關(guān)愛(ài)在很多的時(shí)候是作為一種支柱存在的。試想，在你彷徨無(wú)依最需要親友支持的時(shí)候，而等待你的卻是冷眼與誤解，你會(huì )怎樣？這打擊有可能是致命的。因為世界上沒(méi)有什么比遭到親人誤解和遺棄更痛苦的了，在這足以令人致命的問(wèn)話(huà)面前，她無(wú)悔的選擇了承受，表明她的無(wú)私和偉大。
④犧牲，無(wú)名的犧牲都是姑娘準備好的，她回答了“是�！�
⑤“你還準備去犯罪？”“姑娘埋下了頭……”如此果敢無(wú)畏的女郎竟然埋下了頭，見(jiàn)其痛苦抉擇時(shí)的心理是多么復雜就不待細說(shuō)了。
三個(gè)“……”暗示著(zhù)聲音發(fā)問(wèn)的內容一層層豐富，困難也隨之一步步升級，一次次讓姑娘難以作出抉擇，難以回答，難以跨越。從生活的困厄到精神的戕害到孑然一身到親朋的冷眼到犧牲生命到不為人知到淪為罪犯……對于一個(gè)弱女子來(lái)說(shuō)，每個(gè)災難都足以讓她致命，每一次發(fā)問(wèn)都不啻于一枚重磅炸彈，投在姑娘的心上給其毀滅性的打擊。人最寶貴的是生命，人最不能忍受的是親人的誤解。一邊是自己平靜的生活，一邊是自己鐘愛(ài)的事業(yè)；一邊是燦爛明媚的青春，一邊是江河日下的祖國；一邊是可親可敬的家人，一邊是崇高偉大的信仰。無(wú)論舍棄哪一個(gè)都很難，無(wú)論舍棄誰(shuí)心中都會(huì )痛�？墒墙�(jīng)過(guò)掙扎和斗爭，姑娘最終還是作出了自己的選擇，她選擇了事業(yè)、祖國和信仰，而讓自己的心在暗地里流淚，滴血。
⑥“這我也知道�！�
經(jīng)過(guò)了前面層層考驗，姑娘現在是信心十足，不再被任何困難，甚至是自己有朝一日會(huì )后悔這樣的困難都不能擋住她試圖跨入門(mén)檻的腳步，所以這一句話(huà)答得是果斷爽快。真正顯示了的革命者大無(wú)畏的精神。
⑦姑娘的遲疑并沒(méi)有破壞她的形象，反而是讓姑娘的形象更豐滿(mǎn)了。她的遲疑恰恰證明了她是一個(gè)普通人，也會(huì )怯懦，也會(huì )害怕，也會(huì )在理想與現實(shí)之間取舍不定，這樣一來(lái)姑娘好象更貼近生活也更真實(shí)了，最后不管是什么樣的恐怖的假設，她還是選擇了痛苦，人物形象也就更豐滿(mǎn)了。）
⒍ 從我們的分析中可以看出這位俄羅斯姑娘的性格是：
堅毅，執著(zhù)，無(wú)私，勇于犧牲
⒎ 在分析的基礎上分角色朗讀。
五、象征意義
⒈ 假如說(shuō)詩(shī)歌中的俄羅斯姑娘是崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的革命者的話(huà)，詩(shī)中那個(gè)不斷給姑娘出難題的是指什么？
“一個(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”：象征革命事業(yè)對有志者提出的考驗
“一個(gè)傻瓜”的聲音：象征不明就里的愚昧者，或者反對革命的人
“一位圣人”的聲音：象征理解革命者的人民
⒉ 1-3自然段中的環(huán)境描寫(xiě)也是一種象征。
⒊ 理解了象征意義的基礎上朗讀。
六、小結
散文詩(shī)的特點(diǎn)主要是通過(guò)情感、境界來(lái)體現、并揭示最深刻的思想和時(shí)代感。通過(guò)學(xué)習本文，我們掌握了如何鑒賞散文詩(shī)的一些基本方法：通過(guò)分析詩(shī)歌中的象征意義來(lái)了解作者真正的思想意圖，還可以通過(guò)分析詩(shī)歌中出現的人物形象來(lái)開(kāi)啟被作者隱藏在文字背后的心理情緒。
作者郵箱： 7717z@21cn.com
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