河南省洛陽(yáng)市第八中學(xué) 李永葆
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語(yǔ)段壓縮不僅是近幾年高考出題的熱點(diǎn)，從長(cháng)遠看也是我們一生必備的一種實(shí)用的技能。善于閱讀者一目十行也能迅速準確地抓住要點(diǎn)，不善于閱讀者雖字斟句仍不得要領(lǐng)。作為一種實(shí)用技能，要想牢固地掌握并能熟練地運用于各種文章實(shí)在不是一件容易的事，但從應對考試角度來(lái)看卻并不是沒(méi)有捷徑可走。我們不妨從下面幾個(gè)方面來(lái)研究一下這類(lèi)題解題的一般性規律。
一、忠實(shí)于原文，盡量不用自己的話(huà)來(lái)轉述信息。
許多考生在解答這類(lèi)題時(shí)隨心所欲地用自己的語(yǔ)言來(lái)組織句子，結果考試下來(lái)自認為勝券在握卻失分嚴重。為什么呢？因為這些考生沒(méi)有掌握這類(lèi)題解答的基本原則。這類(lèi)題一般來(lái)說(shuō)是要我們概括其信息的，從實(shí)用的目的來(lái)說(shuō)，是要我們把自己得來(lái)的信息準確無(wú)誤地傳達給別人。要保證信息傳達的準確無(wú)誤，是必須要忠實(shí)于原文的，即我們要用原文的詞句把自己從文中得來(lái)的信息傳達給別人。之所以這樣，是因為原文作者在表達信息時(shí)所選用的詞是經(jīng)過(guò)認真選擇的，是最能準確地表情達意的。而我們在傳達這些信息時(shí)，不管我們用怎樣貼切的近義詞都無(wú)法替代原文詞語(yǔ)的含義，近義詞再近也是有區別的，漢語(yǔ)中幾乎沒(méi)有意義和用法完全相同的詞語(yǔ)。即使有，那數量也是極少的。所以，我們不要企圖用自己的語(yǔ)言去傳達你所得來(lái)的信息。
二、審清題干要求，明確答題方向，采取針對性措施。
許多考生在做壓縮語(yǔ)段題的時(shí)候，不注意審清題干的要求，拿住題就做，結果一做就錯。這主要是因為他們沒(méi)有明確的答題方向，沒(méi)有針對性很強的意識和措施。如果解決了這個(gè)問(wèn)題，那么就很容易解答這類(lèi)題了。而壓縮語(yǔ)段之類(lèi)的題的題干要求一般有以下幾種類(lèi)型：
1、概括一段話(huà)的主要信息（主要內容、中心意思、主要意旨，要旨）。
看到題干中有“主要……”類(lèi)的字眼，我們就要注意答題時(shí)要從整個(gè)語(yǔ)段考慮。往往是有幾個(gè)自然段（或幾處層次）就有幾個(gè)信息要點(diǎn)。如果我們的答案要點(diǎn)數量和語(yǔ)段（層次）數量不相符，那么一般情況下，我們肯定遺漏了內容要點(diǎn)，要回過(guò)頭來(lái)認真檢查，將遺漏的信息要點(diǎn)補上。相反，就會(huì )概括得完整準確，甚至和標準答案一模一樣。如：
閱讀下面的文字，概括這段文字的主要內容。（不超過(guò)25個(gè)字）
目前南水北調工程總體規劃的12個(gè)附件和45個(gè)專(zhuān)題研究報告已全部完成，并通過(guò)專(zhuān)家審查，總體報告即將上交國務(wù)院。但工程沿線(xiàn)的水污染情況讓人關(guān)注：在輸水干線(xiàn)規劃區內，駱馬湖以南氨氮超標，以北至東平湖水質(zhì)多為四類(lèi)、五類(lèi)和劣五類(lèi)；黃河以北全部為劣五類(lèi)。因此有關(guān)專(zhuān)家提出，水污染防治效果將成為決定南水北調工程成敗的關(guān)鍵。
這段文字以“但”為標志，明顯地分為兩個(gè)層次，而從陳述對象上看又有兩個(gè)，即“南水北調工程總規劃”和“水污染防治”，所以我們擬定的答案必須包含兩個(gè)信息要點(diǎn)。否則，肯定要失誤碼。答案是：南水北調規劃通過(guò)專(zhuān)家審查，防治水污染成為工程關(guān)鍵。
2、“用一句話(huà)概括……”或“概括成一句話(huà)……”
這種形式是比較常見(jiàn)的，語(yǔ)段的類(lèi)型也相對豐富一些。也正因為語(yǔ)段類(lèi)型的豐富，所以，對于沒(méi)有掌握方法的考來(lái)說(shuō)難一些，而對掌握一答題技巧的考生來(lái)說(shuō)卻是非常簡(jiǎn)單的。當然不同類(lèi)型的語(yǔ)段概括的方法也不盡相同。下面分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明。
①對新聞的概括
新聞以敘事性文體為主，一般由標題（副標題）、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)四部分構成。由于要考查考生對整個(gè)新聞中蘊含信息的把握，所以，它一般不加標題和結語(yǔ)。剩下的只有導語(yǔ)和主體了。那么，如果題干要求概括其“主要信息”時(shí)我們既要注意導語(yǔ)，又要注意主體，而當它要求我們“用一句來(lái)概括……”或者“概括成一句話(huà)……”時(shí)，如果有導語(yǔ)的話(huà)，我們一般情況下只用關(guān)注導語(yǔ)就可以了。因為導語(yǔ)本身就是對整個(gè)新聞事件的概括。主體（一般是第二段）就不用去管它了，它寫(xiě)得再長(cháng)也沒(méi)有多大用處。只是干擾我們的注意力罷了。而導語(yǔ)的一般位置在時(shí)間交代和背景交代之后，而且一定是出現在第一文段內的，如果只有一段，我們一定要找到“誰(shuí)（或者什么事）”然后回答“干了什么（或者怎么樣）”（回答一定要具體，千萬(wàn)不可含糊其辭，但也不必太具體。否則后面新聞主體便無(wú)話(huà)可說(shuō)了。）千萬(wàn)不要到后面的段落去找。如果有字數限制的話(huà)，只用抽取導語(yǔ)的主干和少量必要的修飾限制成分就可以了。如：
將下面一則消息改為“一句話(huà)新聞”。
在剛剛結束的西方七國財長(cháng)會(huì )議上，日本財長(cháng)鹽川正十郎公開(kāi)表示，中國出口貨物價(jià)格低廉是全球通貨緊縮的一個(gè)原因，這對全球經(jīng)濟有負面影響。目前與美元掛鉤的人民幣匯率已經(jīng)不能反映中國快速增長(cháng)的經(jīng)濟現狀。他要求其他國家與日本一道對中國施加壓力，迫使中國政府重新評估人民幣匯率。輿論認為，鹽川正十郎此舉實(shí)為罕見(jiàn)，因為在以往歷次會(huì )議上，與會(huì )各國從未要求單獨討論非成員國的資本自由化問(wèn)題，而且這也是西方最高級別的官員公開(kāi)要求人民幣升值。
解析：這則新聞只有一個(gè)段落，所以我們首先要找到“誰(shuí)”--“日本財長(cháng)鹽川正十郎”；然后找到“干了什么”--“要求人民幣升值”。進(jìn)一步歸納就可得出答案：日本財長(cháng)要求人民幣升值。
一定要注意的是，在第一段中第一謂語(yǔ)一般不是新聞的主要事實(shí)，而是其后面的內容，并且這些謂語(yǔ)動(dòng)詞一般是“表示”、“公布”、“宣布”、“透露”、“通知”、“說(shuō)”、“指出”、“提出”“表明”等這一類(lèi)含義比較含糊的詞語(yǔ)，所以我們在概括此類(lèi)新聞的時(shí)候一般不要使用這些動(dòng)詞作為概括語(yǔ)句的謂語(yǔ)。如本例就不能概括為：日本財長(cháng)公開(kāi)表示……。因為“表示”所帶的內容太多，根本無(wú)法用一個(gè)句子將其概括。
②對議論性文段的概括
這種概括形式也比較常見(jiàn)的。由于是議論性的，根據典范議論文的一般特點(diǎn)，它要求我們概括的是文段的中心句。而中心句出現的位置相對是比較固定的，一般有三種情況：首現式（出現在開(kāi)頭，一般是開(kāi)頭三句中某一句）、中嵌式（位于段落中間，且一般有“但”、“因此”、“所以”、“另一方面”、“與此相反”等總結性、過(guò)渡性的標志）、尾現式（在段尾，一般也有“總之”、“總而言之”、“所以”、“因此”等總結性的標志。）例如：
人類(lèi)要想求得自身的生存和發(fā)展當然不能脫離物質(zhì)性和功利性的活動(dòng)。中國古代學(xué)者對這一點(diǎn)是有認識的。漢代大史學(xué)家司馬遷在《史記》中就曾引用了一句諺語(yǔ)：“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往�！彼抉R遷看到，人為了生存和發(fā)展，必有物質(zhì)的需求，為了滿(mǎn)足這種物質(zhì)需求，人類(lèi)就要有生產(chǎn)活動(dòng)和流通活動(dòng)，并在生產(chǎn)和流通活動(dòng)中追求自身的物質(zhì)利益。所以，司馬遷認為，人們對于物質(zhì)利益的追求，人類(lèi)從事物質(zhì)性和功利性的活動(dòng)，是完全合乎規律的。但是另一方面，人作為人，又不能只滿(mǎn)足于物質(zhì)利益和物質(zhì)享受。除了物質(zhì)的、功利的需求之外，人還有精神的需求。儒學(xué)家所強調的就是這種精神的需求。因為在儒家看來(lái)，這是人之所以為人的所在，也就是人之所以區別于動(dòng)物的所在。
這是一個(gè)非常典型的議論性文段。它的分層有很明顯的標志。一個(gè)是“所以”，一個(gè)是“但另一方面”。 我們要確定該段的中心句，首先可以檢查一下首句，發(fā)現首句是一個(gè)以否定形式出現的濃縮式的假設句，它不符合中心句肯定陳述句的基本要求。所以，它不可能是中心句。而后面舉司馬遷的例子也很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們把目光轉移到“所以”后面，而其后面的內容恰好是由上文分析得出的結論，我們以后面的語(yǔ)句為重點(diǎn)也就抓住了這一段的主要內容。但僅靠此還不行，因為后面一個(gè)層次是一個(gè)轉折性的句群，按照舍偏取正的原則，我們再把這個(gè)層次的重點(diǎn)轉移到“但另一方面”后，就抓住了本段的實(shí)質(zhì)性?xún)热荩骸俺宋镔|(zhì)的、功利的需求之外，人還有精神的需求�！倍苏潜绢}的答案。
③對說(shuō)明性語(yǔ)段的概括
說(shuō)明性語(yǔ)段和新聞及議論性語(yǔ)段大不相同，但它往往也有明確的領(lǐng)起全段或總結全段的語(yǔ)句。我們雖然不能像概括新聞和議論性文段那樣迅速地抓住導語(yǔ)或中心句來(lái)進(jìn)行概括，但我們可以很快地抓住“說(shuō)明的主要對象”來(lái)進(jìn)行迅速而又準確的概括。這種“說(shuō)明的主要對象”，一般說(shuō)來(lái)是在全段所有句子中的主語(yǔ)部分出現最多的概念或詞語(yǔ)。如：
閱讀下文，找出文段的關(guān)鍵句。
皮膚對人體的健康有重要作用，而面部皮膚的狀態(tài)又是衡量皮膚衰老的重要標志。珍珠對皮膚的保健及營(yíng)養有顯著(zhù)的功效。它所含有的多種人體不可缺少的氨基酸及微量元素，可以被人體表皮細胞所吸收，從而增強表皮細胞的活力，促進(jìn)新陳代謝的功能。選用純珍珠精工研制成極細粉末，配合高級脂肪醇等各種原料精制而成的各種珍珠膏對皮膚有滋潤、防裂、防干燥粗糙的作用，能消除職業(yè)演員由于化妝而產(chǎn)生的皮膚過(guò)敏，具體保持皮膚細膩的獨特功能。
這段說(shuō)明性文字，出現在主語(yǔ)位置的對象主要有兩個(gè)，即“皮膚”和“珍珠”，就數量而言，“珍珠”顯然占絕對優(yōu)勢。所以此段說(shuō)明的主要對象應是“珍珠”。而具體總說(shuō)性質(zhì)的語(yǔ)句只有一個(gè)，那就是：珍珠對皮膚的營(yíng)養有顯著(zhù)的功效。
④對敘事性語(yǔ)段的概括
這里所說(shuō)的敘事性語(yǔ)段是區別于新聞的敘事性語(yǔ)的常規意義上的語(yǔ)段。這類(lèi)語(yǔ)段概括要抓住敘事的兩個(gè)要素：人物（對象）及其行為，事件及其發(fā)展變化 過(guò)程。對此進(jìn)行概括即可。如：
將下面的小故事的內容用準確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)。
梧丘的一個(gè)農民，種稻為生，他每年都要儲存些陳稻谷，一直吃到新稻谷下來(lái)；新的沒(méi)到口， 不敢把陳的吃光。
一天早上，他來(lái)到田間，看到他的稻子抽穗很高，而且顆粒飽滿(mǎn)，就高興地走回家，說(shuō)道：“新稻谷快下來(lái)了！”于是打開(kāi)囤子，拿出陳稻谷，跟家里人放開(kāi)肚子吃了起來(lái)。陳的眼看要吃光，而新的還沒(méi)有熟，心里老是埋怨稻子熟得慢。他跟兒子、妻子輪番前去觀(guān)望，把稻田踩成了路，稻了卻好像更青了。
人物：“梧丘一農民”；主要行為：因陳糧將盡而盼新稻快熟，可越急越覺(jué)得稻子轉青。
3、“為下面的文段擬一個(gè)標題”
這是一種比上述概括度更高的一種形式，我們只用把上面的那種概括進(jìn)一步濃縮就可以了。方法也沒(méi)有什么特別的地方。
4、“給……下一個(gè)定義”
這是與上面所有概括都不盡相同的一種概括形式。它主要針對說(shuō)明性文字。但由于一般情況下題干所指示的對象都很明確，所以我們不用再去下力氣找“對象”，而只用把對象的所有屬性都找出來(lái)，再按一定的合理的順序排列出來(lái)就可以了。一般的方法是：
①確定主干句。②把歸納出來(lái)的對象的所有特性按一定的順序合理地插入相應的位置（這一點(diǎn)非常重要，因為定義的基本要求是要周延，即把對象的所有特性都概括進(jìn)去，否則就會(huì )產(chǎn)生漏洞，違背邏輯規律）。
如：根據以下文字，給“知識經(jīng)濟”下一個(gè)定義。
以前的經(jīng)濟，以傳統工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經(jīng)濟”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經(jīng)濟”是一種可持續發(fā)展的經(jīng)濟，它是一種新型的經(jīng)濟。
①找出主干句：“知識經(jīng)濟”是一種可持續發(fā)展的經(jīng)濟。
②找出所有特性：a.以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱；b.以智力資源為首要依托；c.新型。
將②排列后插入①即得到：
“知識經(jīng)濟”是一種以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托的可持續發(fā)展新型經(jīng)濟。
總之，只要我們掌握了以上兩條原則，明確不同題干的不同要求，不同文體的不同的概括方法，語(yǔ)段壓縮題并不能成為我們考試中的一個(gè)難點(diǎn)。我們定能順利地完成此類(lèi)題目。我們的閱讀能力和閱讀效率會(huì )得到迅速的提高，也會(huì )為我們進(jìn)行“社科類(lèi)”文章的閱讀打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。大家不妨在今后的教學(xué)和考試中試試此法。
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