高考病句類(lèi)型(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

作者：河南偃師五高

高考說(shuō)明要求掌握的病句類(lèi)型有七類(lèi),現歸納如下：

一、語(yǔ)序不當二、搭配不當三、成分殘缺四、成分贅余

五、結構混亂六、語(yǔ)意不明七、不合邏輯

一、語(yǔ)序不當語(yǔ)序不當主要有下列類(lèi)型：

1、名詞附加語(yǔ)的多項定語(yǔ)次序不當；

2、動(dòng)詞的附加語(yǔ)的多項狀語(yǔ)次序不當；

3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語(yǔ)位置不當。

１、名詞附加語(yǔ)

多項定語(yǔ)次序不當。多項定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：

a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；

b.指稱(chēng)或數量的短語(yǔ)；

c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；

d.形容詞或形容詞短語(yǔ)；

e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。

下面的句子里的附加語(yǔ)的次序是不符合一般習慣的。

①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。

（“附近的”移到“許多”前面。）

②在新中國的建設事業(yè)上，發(fā)揮著(zhù)他們無(wú)窮的蘊藏著(zhù)的力量。

（“蘊藏著(zhù)的”移到“無(wú)窮的”前面。）

③里面陳列著(zhù)各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。

（“列寧過(guò)去所使用的”移到“各式各樣”前。）

④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著(zhù)。

（把“一連串”移到“事情”前）

⑤這種管子要不要換，在領(lǐng)導和群眾中廣泛地引起了討論。

（“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的”）

⑥他把我們幾個(gè)團的負責干部叫到一起。

（“幾個(gè)”應放在“負責干部”前）

下面句子里數量的表示法不妥。

⑦工作者的多數是農村來(lái)打工的。

（“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”）

⑧解放前，約有百分之七十的中國農業(yè)人口是貧雇農。

（“中國農業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）

２、動(dòng)詞的附加語(yǔ)

多項狀語(yǔ)次序不當。復雜狀語(yǔ)排列大致為：

a.表目的或原因的介賓短語(yǔ)；

b.表時(shí)間或處所的;

c.表語(yǔ)氣（副詞）或對象的（介賓短語(yǔ)）；

d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。

例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。

①迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰。

（“不禁”應移到“打”的前面。）

②美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè )場(chǎng)所與白人享有平等的地位。

（“與白人”移到“平等”的前面）。

③這期研究班是全國職工教育管理委員會(huì )和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。（表示時(shí)間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前邊。）

３、虛詞的位置

副詞和連詞位置不恰當：

①留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木版床上。

（表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個(gè)一個(gè)”后。）

②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

（“不”應移到“趁現在”前。）

③要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

（“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了）

④他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。

（“他”應移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。）

介詞短語(yǔ)的位置不當：

⑤蘇聯(lián)著(zhù)名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗，把動(dòng)物用繩子縛在試驗的架子上。（“把”字短語(yǔ)應緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。）

二、搭配不當搭配不當主要有下列類(lèi)型：

1、主謂搭配不當

2、動(dòng)賓搭配不當；

3、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當

4、面與兩面搭配不當；

5、否定與肯定搭配不當

１、主謂搭配不當

①本世紀初，是我國實(shí)現進(jìn)入WTO的目標。

（“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀初要實(shí)現的目標”。）

②中國人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。

（“中國人民的解放”沒(méi)有“起變化”�！捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達應是個(gè)兼語(yǔ)句要改“在”為“使”）

③我覺(jué)得這個(gè)答復，和對這些問(wèn)題的調查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。

（應該把“是”改做“表現出”。）

④我國棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。

（不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。）

２、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當

①他多么渴望一個(gè)學(xué)習機會(huì )呀！（“渴望”后缺少動(dòng)詞“有”。）

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。

（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）

③但也存在著(zhù)幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。

（我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。）

④紀念三八節的到來(lái)。

（“紀念”的只能是“三八節”，不能是“到來(lái)”。）

３、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當

①這次大會(huì )上，對工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見(jiàn)”。） *這一類(lèi)搭配不當常和語(yǔ)序不當有交叉的地方。

４、一面與兩面搭配不當

①做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。這句話(huà)有兩種改法：把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”�；虻诙志涓某梢幻嫘缘�，不過(guò)句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。）

②藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著(zhù)人間的溫暖。

（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）

５、否定與肯定搭配不當

①我想這應該是不必敘述的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出的。（“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”，推測原意應是“誰(shuí)也想象得出”。）

②我們并不完全否認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。

（“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話(huà)說(shuō)“我們承認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這首詩(shī)也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認這首詩(shī)也透露了一些希望......”）

③會(huì )員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)。

（“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應該說(shuō)“二者缺一即不能入場(chǎng)”。）

三、成分殘缺成分殘缺主要有下列類(lèi)型：

1、缺少主語(yǔ)

2、缺少謂語(yǔ)

3、缺少賓語(yǔ)

4、缺少修飾成分

1、缺少主語(yǔ)

①由于她這樣好的成績(jì)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。

（“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jì)，她得到了......”）

②十月十四日，抱著(zhù)向航空系學(xué)習的想法，我們的黑板報也創(chuàng )刊了。

（“抱著(zhù)”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。）

③通過(guò)這次學(xué)習，使我受到深刻的教育。

（“使”的主語(yǔ)應是“學(xué)習”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。）

2、缺少謂語(yǔ)

①可見(jiàn)對工人階級的關(guān)心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。

（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應改為“......的關(guān)心和負責薄弱到何種程度”。）

②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運動(dòng)，要在這個(gè)運動(dòng)中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”。）

3、缺少賓語(yǔ)

①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。（“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。）

②我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化、集體化。

（“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應是“走上......的道路”。）

4、缺少修飾成分

① 要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。（“勞動(dòng)”前應加“艱苦”“辛勤”之類(lèi)的修飾語(yǔ)，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當”。）

四、成分贅余成分贅余主要有下列類(lèi)型：

１、堆砌

２、重復

３、可有可無(wú)

４、應刪去“的”字

１、堆砌

①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。

（“環(huán)境”應刪去。）

②現在漁民自己選出了行政組長(cháng)，負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。

（“掌握”應刪去。）

２、重復

①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經(jīng)驗。

（第二、第三個(gè)“工作”應刪去。）

②其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（“慮”就是想，應刪去“的想法”。）

３、可有可無(wú)

①不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。（應刪去“的距離”。）

②父親逝世離現在已整整九年了。（應刪去“離現在”。）

４、應刪去“的”字

①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩定了。（加了“的”，句子轉為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩定，而是“下跌”穩定了。）

②由于歷代動(dòng)亂和氣候潮濕，幾乎所有當時(shí)的繪畫(huà)遭受毀滅。

（“歷代”和“動(dòng)亂”中間也中加“的”而沒(méi)有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。）

五、結構混亂結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類(lèi)型：

1、舉棋不定

2、藕斷絲連

3、中途易轍

4、反客為主

5、結構含混

１、舉棋不定作者時(shí)而用這種結構，時(shí)而用那種結構，結果兩種結構都用了。

①多年來(lái)曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（應該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... ...”兩種格式中選用一個(gè)。）

②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。（應該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現”里選用一個(gè)。）

２、藕斷絲連把結構完整的一句話(huà)的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。

①我們向政府提意見(jiàn)是人民的責任。

（把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。

（是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見(jiàn)面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

２、中途易轍

一句話(huà)說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。

①例如杜重遠以《閑話(huà)天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。

（應該改作“因為杜重遠寫(xiě)了......文章，就認為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進(jìn)監牢，非常不妥。）

②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導下大大改了樣子。

（“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民......之后”。）

３、反客為主

把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時(shí)候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無(wú)數匪軍。

（“被游擊隊反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍”，但“殲滅了無(wú)數匪軍”的主語(yǔ)只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數”；這樣“殲滅”是接著(zhù)“被游擊隊”下來(lái)的，就連貫了。）

②恐怖分子的陰謀活動(dòng)是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。

（就上半句說(shuō)，誰(shuí)“加以揭露”，當然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現，正式主語(yǔ)應當是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動(dòng)”�？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣兜摹敝髡Z(yǔ)就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應該在“是應當”前加“我們”。）

４、結構含混

這樣的句子可以有兩種意思。

①真人真事的創(chuàng )作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫(xiě)真人真事的作品。

（句中的“產(chǎn)生”可以算無(wú)主句，也要以拿“創(chuàng )作方法”做主語(yǔ)，作者的意思也許是第一種，那么上半句應該改做“近幾年來(lái)曾倡導過(guò)真人真事的創(chuàng )作方法”。）

②在舊社會(huì )，他利用開(kāi)當鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。

（這句的錯誤是把“利用開(kāi)當鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削”和“利用開(kāi)當鋪殘酷地剝削人民”兩種說(shuō)法糅在一起，修改只留一種說(shuō)法。）

六、語(yǔ)意不明語(yǔ)意不明有兩種類(lèi)型：

1、“費解”，“費解”指一句話(huà)不知道怎么講

2、“歧義”，“歧義”是一句話(huà)有兩種理解意。

１、費解

① 到北京參觀(guān)奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。

（“參觀(guān)”怎么會(huì )是“歸途”？作者的意思是說(shuō)“......是我預定在歸途中要做的事。）

②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著(zhù)車(chē)子參加游行。

（從字面上看，好象59歲以下和100 歲以上的都沒(méi)有坐車(chē)參加游行的權力。作者的意思大概是“60歲以上的”。）

２、歧義

(1)兩種解釋一正一誤。

①一輛乳黃和深紅色的電車(chē)飛馳過(guò)去。

（容易使人誤會(huì )為兩輛顏色不同的電車(chē)。應該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。）

②在幾天時(shí)里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達五公斤），精神非常愉快。

（很可能使人誤會(huì )是逐日增加的量最高有5公斤，這當然不是事實(shí)。應該把“逐日”改作“都有”。）

(2)兩各解釋都可能。

①現全渠已勘測完畢144華里。

（沒(méi)說(shuō)全渠有多長(cháng)，如果全長(cháng)144華里，那么該說(shuō)“全渠144華里，現已勘測完畢”；如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)“完畢”，該說(shuō)“現全渠已勘測了144華里�！保�

②制介紹菲律賓的一種權威著(zhù)作。

（可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權威著(zhù)作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的── 一種權威著(zhù)作”。）

③校長(cháng)、副校長(cháng)和其他學(xué)校領(lǐng)導出席了這屆迎新會(huì )。

（是“其他學(xué)�！�，還是“其他領(lǐng)導”，發(fā)生歧義。）

(3)把讀者引入歧途。

這種錯誤在于字面上并無(wú)歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。

①中華民人共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。

（從字面上看，是說(shuō)“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實(shí)際上作者是說(shuō)“婦女和男子在法律上平等”。）

②制造鄭州花園口決口，直接淹沒(méi)豫皖兩省13個(gè)縣619 萬(wàn)多人口。

（照字面看，這619萬(wàn)人都淹死了。作者的本意該是：直接淹沒(méi)豫皖兩省擁有619萬(wàn)多人口的13個(gè)縣。）

七、不合邏輯這里要先界定一下病句中所說(shuō)的“不合邏輯”的外延。首先，“語(yǔ)法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個(gè)句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語(yǔ)文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。

其次，語(yǔ)言是交際的工具，有些話(huà)雖然用嚴格的邏輯眼光來(lái)分析有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去，但大家都這么說(shuō)，都懂得它的意思，交際雙方毫無(wú)誤會(huì )，站在語(yǔ)法的立場(chǎng)，就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說(shuō)該是很不熱鬧的意思，但實(shí)際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如“學(xué)習有態(tài)度與方法之分”。這句話(huà)形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來(lái)等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來(lái)不等于“學(xué)習”，所以這句話(huà)就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問(wèn)題的類(lèi)型。

不合邏輯主要有以下幾種類(lèi)型：

1、自相矛盾

2、范圍不清

3、強加因素

4、主客倒置

１、自相矛盾

①過(guò)了一會(huì )兒，汽車(chē)突然漸漸地停下來(lái)了。（“突然”和“漸漸”矛盾。）

②這增強了中國人民與侵略斗爭的無(wú)比力量。

（既然已經(jīng)“無(wú)比”，如何還能“增強”？應刪去“無(wú)比”。）

③他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢？應改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)�！保�

④我國有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(cháng)城。（“有”與“沒(méi)有”矛盾，改“沒(méi)有”為“唯一”）

２、范圍不清