[教學(xué)目標及重點(diǎn)]
1． 能比較流利地熟練地朗讀課文
2． 能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思
3． 能創(chuàng )造性地復述故事
4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分"仁慈"，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的"后代"，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現在我們就來(lái)共同學(xué)習《狼》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著(zhù)名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉設館教書(shū)，創(chuàng )作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》�！读凝S志異》是我國著(zhù)名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
三、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
（二）、整體感知
1. 教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。
2.提出聽(tīng)讀要求 ：聽(tīng)準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。
3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線(xiàn)畫(huà)出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當堂解決。
重點(diǎn)解決的字詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)（一樣）。 驅?zhuān)蛔汾s。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺(jué)。
黠：狡猾。 綴：原意是連結，文中意是緊跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。
其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。
4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節奏。
5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價(jià)。
（三）師生共同研習課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）
1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請根據自己的理解創(chuàng )造性地復述故事。
（請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）
2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？
3. 故事中的主體是人還是狼？為什么？
4．故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請試加以說(shuō)明。
5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？
（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加于學(xué)生。）
明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個(gè)機智勇敢的人。
『布置作業(yè)』
請大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。課下在日記本上寫(xiě)一下，下節課集中展示。
『板書(shū)
[《狼》教學(xué)設計 山東光遠中學(xué) 王新偉 (教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：