[教學(xué)目標及重點(diǎn)]
領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
在我上新課之前，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題："現在什么季節？"（學(xué)生齊答："冬季。"）對！現在是初冬季節。一提到冬季，大家也許馬上會(huì )想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫(huà)；也許會(huì )想到"北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄"的佳句。是的！嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著(zhù)人們對冬天的感覺(jué)。在我國九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，有沒(méi)有一個(gè)地方，它的冬天溫暖如春，給人一種溫情脈脈的感覺(jué)呢？下面，讓我們隨著(zhù)語(yǔ)言大師老舍先生的筆，到濟南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。（板書(shū)題目及作者）
二、解題
老舍（1899-1966），現代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養長(cháng)大。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。畢業(yè)后，任天津南開(kāi)中學(xué)國文教員。1924年應聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長(cháng)篇小說(shuō)：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫(xiě)了長(cháng)篇小說(shuō)《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說(shuō)集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首"舊時(shí)代的葬歌"。小說(shuō)被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響�？箲鸨l(fā)后，老舍辭去教職，以極大熱情主持中華全國文藝界抗戰協(xié)會(huì )，其創(chuàng )作范圍也不斷擴大。1946年春，老舍去美國講學(xué)。新中國成立時(shí)，曹昌寫(xiě)信請他回國。日夜思念祖國的老舍得信立即動(dòng)身，歷盡艱難，于1949年底返回北京。從此熱情參加各項工作，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。創(chuàng )作也更加豐富多彩，從1950年至1965年，光劇本就寫(xiě)了十多個(gè)，其中影響最大的如《龍須溝》（1951年）、《茶館》（1957年），另外還有《女店員》《全家�！贰秾毚贰渡袢返榷荚Z動(dòng)一時(shí)。這中間，《龍須溝》影響最大，為此，1951年12月，北京市人民政府授予他"人民藝術(shù)家"的光榮稱(chēng)號。老舍先后在濟南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱(chēng)山東為"第二故鄉"。這時(shí)期他生活比較愉快，在創(chuàng )作上也是豐收期。由此可見(jiàn)，山東七年多的時(shí)間，在老舍的一生中占有非常重要的地位。
三、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
（二）、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè )，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生整體把握課文內容。
（三）師生共同研習課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1.濟南的冬天是怎樣的？
明確：濟南的冬天是溫晴的。
2.作者是怎樣緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描述出一幅幅濟南特有的動(dòng)人的冬景的？
明確：作者抓住濟南“溫晴”的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對小山、小雪、綠水的描寫(xiě)幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。第一幅畫(huà)描繪了陽(yáng)光下濟南的全景。濟南像被“放在一個(gè)小搖籃里”，“暖和安適地睡著(zhù)”，多么恬靜、多么安逸。濟南的人們“在冬天是面上含笑的”。第二幅畫(huà)描繪了秀美的雪景。矮松頂著(zhù)白花，藍天鑲上銀邊，白雪夾著(zhù)黃草，夕陽(yáng)斜照薄雪，山坡臥著(zhù)村莊，房頂臥點(diǎn)白雪，如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫(huà)。第三幅畫(huà)描繪了澄清溫暖的河水。河水不結冰，還冒著(zhù)熱氣；水中水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清亮的天上，像塊空靈的藍水晶。這一幅幅美景，描繪出了濟南特有的動(dòng)人的冬景。
3.作者是怎樣描述濟南的山的？
學(xué)生閱讀、討論后明確：
⑴小山把整個(gè)濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟南小山圍城的地理環(huán)境。
⑵用擬人手法描述濟南的山：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一"曬"、－"睡"、－"醒"，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
⑶用比喻、擬人手法描述濟南的山：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用"小搖籃"比喻小山圍城的地理環(huán)境，用"看護者"比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。
⑷從人們的感受描述濟南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。
⑸文章描寫(xiě)雪后山景的時(shí)候說(shuō)："最妙的是下點(diǎn)小雪呀"。寫(xiě)了雪后山景的"妙"。妙在雪光、雪色："山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一智兒白花"，松的翠與雪的白相映生色；"山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊"，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；"一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣"，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)："這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚"以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
⑹用城內的"狹窄"映襯城外的"寬敞"，用兩個(gè)"臥"字，傳神、形象地照應了上文"暖和安適地睡著(zhù)"用"唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)"比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟南冬天城外遠山的特點(diǎn)。
4.作者又是怎樣描述濟南冬天的水的？
學(xué)生朗讀、討論后明確：（l）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。（2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。
5.作者所描繪的濟南冬天的景象給你最鮮明的印象和感受是什么？
明確：使人感到冬天的濟南依然溫暖如春。激發(fā)了我們對濟南無(wú)比熱愛(ài)的真摯情懷。
（四）梳理、總結、擴展
本文布局謀篇層次井然、以"濟南的冬天"作標題，表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著(zhù)文章開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟南冬天的天氣，通過(guò)三組對比，贊譽(yù)濟南是個(gè)"寶地"，這是貫串全文的主線(xiàn)。再接著(zhù)寫(xiě)濟南冬天的山景和水景。篇末以"這就是冬天的濟南"為全文的結束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對"冬天"這個(gè)特定時(shí)令里的濟南的總的觀(guān)感。這樣結尾，既和開(kāi)頭"濟南其得算個(gè)寶地"相呼應，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。
[布置作業(yè)]
仿照老舍先生的寫(xiě)法寫(xiě)一段描寫(xiě)我們光遠中學(xué)校園景色的文
[《濟南的冬天》教學(xué)設計山東光遠中學(xué) 王新偉 (教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：